信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

劉華玲

摘要：近年來，在信息技術(shù)日新月異的今天，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，由于其自身圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，被越來越多的教師和學(xué)校所重視并應(yīng)用，它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以發(fā)散其思維能力，不斷拓展知識(shí)視野。在初中教育體系中，數(shù)學(xué)一直以來都是基礎(chǔ)學(xué)科，由于其所涉及的內(nèi)容和教育的形式過于抽象化與邏輯化，信息技術(shù)的整合可以最大限度的提高教學(xué)效率。對(duì)此，本文將從信息技術(shù)水平、傳統(tǒng)教育以及教學(xué)重難點(diǎn)等多個(gè)方面出發(fā)，制定有效的整合策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)整合;思考

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-031

引言

目前，在我國迅速發(fā)展的行業(yè)還是信息技術(shù)行業(yè)，無論是國家發(fā)展的需要，還是居民日常的生活，它都可以最大限度的滿足，各行各業(yè)都在重視并應(yīng)用信息技術(shù)的手段，而且未來我國必將進(jìn)入信息化時(shí)代。教育行業(yè)作為我國最重要、最基礎(chǔ)的行業(yè)，它必須緊跟時(shí)代的步伐，進(jìn)行有效的整改，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，以此大幅度的提高教學(xué)效率與質(zhì)量。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將信息技術(shù)與教學(xué)工作進(jìn)行一定的整合，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足和缺陷，滿足學(xué)生日益增長的需求。

一、提高信息技術(shù)水平，靈活使用媒體教學(xué)手段

初中數(shù)學(xué)教師要想將信息技術(shù)與教育活動(dòng)相融合，以此提高自身的教育效率和質(zhì)量，就應(yīng)該不斷加強(qiáng)并提高自身的信息技術(shù)水平，多多學(xué)習(xí)社會(huì)中各種各樣的信息軟件和工具，從而可以靈活的使用媒體技術(shù)[1]。首先，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)信息軟件，例如Powerpoint、Flash等等，明白如何制定教學(xué)課件，并且根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課本教材的內(nèi)容，合理、科學(xué)、系統(tǒng)的制定教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)巧妙的融入到課堂中。其次，教師還應(yīng)該在新課程開始之前，利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等手段對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的擴(kuò)充，查詢與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源與材料，將抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)出來，進(jìn)而優(yōu)化課堂氛圍。

以人教版八年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)》一課為例，教師應(yīng)該在課前設(shè)計(jì)教案，將平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等知識(shí)以PPT的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并且在課前或課中帶領(lǐng)學(xué)生一同尋找網(wǎng)絡(luò)中與之相關(guān)的教學(xué)材料或資源等等。例如，教師可以在網(wǎng)路中查詢某商場(chǎng)招聘員工的情況，并且對(duì)每個(gè)員工計(jì)算機(jī)、語言或商品知識(shí)等能力測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行展示，加深對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)或眾數(shù)的理解，從而讓他們更加貼切的聯(lián)系生活實(shí)際，說明該商場(chǎng)最應(yīng)該雇傭哪個(gè)員工，或者哪個(gè)員工的綜合能力較強(qiáng)，進(jìn)而在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)的融入下，不僅拓展了初中生的知識(shí)視野，還調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)興趣。

二、把握課堂節(jié)奏，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育工作中的應(yīng)用不代表完善摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，促使教學(xué)形式更加系統(tǒng)化和全面化[2]。對(duì)此，這就要求初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該保障信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，兩者做到相互補(bǔ)充、相互兼容，以此最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師在講解那些抽象性較強(qiáng)的知識(shí)與技能時(shí)，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和計(jì)算能力，就應(yīng)該借助多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合的手段。首先，教師應(yīng)該把握課堂節(jié)奏，適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w的手段講解抽象性較強(qiáng)的知識(shí)。其次，教師還應(yīng)該適當(dāng)插入灌輸式的習(xí)題講解或練習(xí)，從而幫助初中生更加全面的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

以人教版八年級(jí)下冊(cè)《勾股定理》一課為例，教師應(yīng)該把握課堂節(jié)奏，做到信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合。首先，教師應(yīng)該借助多媒體課件的手段，畢達(dá)哥拉斯去朋友家做客時(shí)，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面反應(yīng)了直角三角形三條邊的數(shù)量關(guān)系，從而將這個(gè)“地面”以圖片的形式展示給學(xué)生，讓他們借助現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，更加直觀的感受直角三角形三條邊的關(guān)系。其次，教師還應(yīng)該借助傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓初中生進(jìn)行實(shí)際的繪畫，引導(dǎo)他們畫出一個(gè)直角三角形，從而測(cè)量三條邊的長度，以此在繪畫的過程中，明確勾股定理的含義和原理。

三、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，突破初中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)的備課階段，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，事先明確本堂課的重難點(diǎn)，從而促使整堂課程都圍繞著重難點(diǎn)進(jìn)行[3]。當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教師要想保障學(xué)生掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，可以將其中抽象的概念與公式以圖文并茂的多媒體手段再現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而將抽象的知識(shí)生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育工作中的應(yīng)用是相對(duì)靈活、科學(xué)與系統(tǒng)的，它不僅可以調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還可以提高教育工作的效率和質(zhì)量，提高教師的綜合素養(yǎng)和信息技術(shù)水平，從而促進(jìn)學(xué)生與教師的共同發(fā)展。對(duì)此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，制定有效的融合策略，例如提高信息技術(shù)水平，靈活使用媒體教學(xué)手段;把握課堂節(jié)奏，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合等等，以此培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]郝瓊.淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合[J].教師教育論壇，2019，3202：56-58.

[2]牛小雄.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合存在的問題及應(yīng)對(duì)措施[J].西部素質(zhì)教育，2019，517：128-129.

[3]單巨東.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，3804：207-210.