小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

朱麗

摘要：對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科教育的全新要求，是提升小學(xué)學(xué)生的閱讀以及寫作等語言能力的培養(yǎng)與提升，注重對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生做到熱愛閱讀，熱愛寫作，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。在小學(xué)語文課程的教學(xué)實(shí)行的進(jìn)程中，寫作作為在語文考試測(cè)驗(yàn)中占有很大比重的一部分，寫作的教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生不論是分?jǐn)?shù)上的提升還是語文能力的培養(yǎng)都有很大的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生寫作興趣;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-251

引言

學(xué)生的寫作能力可以全面客觀地反映學(xué)生的漢語綜合素質(zhì)，同時(shí)也可以彌補(bǔ)教學(xué)工作中的不足和缺陷。寫作是主觀心理狀態(tài)和大腦思維過程的反映。在寫作過程中，學(xué)生需要收集材料，復(fù)習(xí)知識(shí)，查詢信息，甚至進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和練習(xí)。這一系列的行為活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，客觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。此外，寫作還可以“將理論付諸實(shí)踐”，并逐步提高學(xué)生在寫作過程中應(yīng)用和轉(zhuǎn)移所學(xué)知識(shí)的能力，以便學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。寫作有助于小學(xué)生的成長(zhǎng)。但是，以上內(nèi)容基于學(xué)生對(duì)寫作的興趣?？陀^地說，在目前的漢語教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，寫作的教學(xué)效率不高。

一、改革和更新語文作文教學(xué)的模式

要想更好地提升和保障學(xué)生寫作的耐心、熱情與興趣，就需要改變和更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段。首先，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要教授學(xué)生先進(jìn)的寫作技巧、寫作方法，在其寫作過程中進(jìn)行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)并及時(shí)批改與疏導(dǎo)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上課堂下多積累各種有用的素材，對(duì)優(yōu)美的字詞句段篇和優(yōu)秀的名人名言進(jìn)行摘抄與記憶，不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的語言，確保在寫作時(shí)擁有更廣闊的思路和更豐富的語言。最后，教師可以讓學(xué)生細(xì)心觀察生活中的小事，并按時(shí)記錄和摘抄在周記本上，以便下一次寫作時(shí)能作為優(yōu)秀素材運(yùn)用其中。這一過程鍛煉了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生將作文寫作與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，對(duì)寫作的真實(shí)性和情感性有著較好的效果，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。

二、關(guān)注閱讀與寫作之間的聯(lián)系

在課文閱讀教學(xué)之后開展針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，教師要結(jié)合具體文章特色和學(xué)生的認(rèn)知情況開展仿寫或者是擴(kuò)寫等訓(xùn)練活動(dòng)。這可以提高班級(jí)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度，也可以提高學(xué)生文章寫作的思維邏輯和表達(dá)能力。語文教師通過指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性寫作訓(xùn)練，能夠克服學(xué)生自身的不專注或懶散的寫作習(xí)慣，有助于提高學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的能力。例如，在進(jìn)行《桂花雨》閱讀教學(xué)之后，語文教師需要組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以仿寫的形式鍛煉學(xué)生的想象意識(shí)和語言表達(dá)能力。教師可以鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生借助文章的寫作技巧或者文字表達(dá)方式，結(jié)合自身的認(rèn)知情況描寫某種景色，在文章閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。這樣能夠提高小學(xué)生參與閱讀寫作的興趣，在強(qiáng)化閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的寫作能力。

三、了解學(xué)生年齡以及性格特點(diǎn)并融入教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較低，理解能力不夠成熟，因此小學(xué)語文教育者應(yīng)該避免太過于理論化的教育教學(xué)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)課堂要通俗化，可以充分利用多媒體通過展示圖片視頻輔助寫作教學(xué)，將抽象的寫作理論知識(shí)具體化簡(jiǎn)單化。例如，某小學(xué)在進(jìn)行寫作課教學(xué)時(shí)，介紹作文素材典故聞雞起舞時(shí)，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景重現(xiàn)和展示，讓學(xué)生能夠更直觀理解典故意義和表達(dá)的內(nèi)涵。

四、教師應(yīng)注意糾正學(xué)生的作文

教師應(yīng)該知道每個(gè)人都有不同的特征。他們由于能力不足和寫作技巧低下而無法拒絕學(xué)生。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該給學(xué)生一些鼓勵(lì)，給予更多的照顧和耐心，幫助學(xué)生提高寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。進(jìn)行作文更正時(shí)，教師應(yīng)給予積極回應(yīng)。不要輕視學(xué)生，給他們足夠的自信。教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行糾正，指出學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，并為課堂提供更好的論文。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)中必須注意修正形式的創(chuàng)新，不要讓單一的修正形式破壞創(chuàng)新對(duì)學(xué)生構(gòu)圖的印象。此外，完成學(xué)生的作文后，老師應(yīng)寫下學(xué)生的總體評(píng)價(jià)，學(xué)生的缺點(diǎn)是什么以及需要糾正的內(nèi)容。老師應(yīng)該提出要點(diǎn)。在這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度下，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐步使學(xué)生的寫作步入正軌，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提高。

五、在平時(shí)的教學(xué)過程中深化寫作教學(xué)

為了快速地提高學(xué)生的寫作能力和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)當(dāng)注重在平時(shí)的教學(xué)過程中深化寫作教學(xué)。實(shí)際上，寫作能力提升和內(nèi)容的豐富在日常教學(xué)中具有多樣化的開展形式，需要教師們?cè)趯?shí)踐中結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和不同的性格特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué)。具體來說，可以要求學(xué)生每天記日記，第二天在上課之前抽出一定的時(shí)間來讓學(xué)生互相之間交換日記本，查看對(duì)方前一天記錄下的內(nèi)容，并對(duì)對(duì)方前一天記錄下的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。在日復(fù)一日的訓(xùn)練中，逐步提升學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課程中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵是提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高寫作能力是多方面的。作文寫作水平在一定程度上決定了語文成績(jī)的好壞，也直接影響學(xué)生語言表達(dá)能力、語言組織能力的培養(yǎng)。因此，為了更好地確保學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中有效提升和發(fā)展自身能力與素質(zhì)，對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探索研究就尤其重要。

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