淺談提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的策略

馬雪瑞

摘要：古詩(shī)詞對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著十分重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞畢竟不同于現(xiàn)代文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生難免遇到字詞句方面的障礙，況且很多古詩(shī)詞也需要學(xué)生去體會(huì)其中的思想情感，去感受其中的意境，這都決定了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞并不是一件簡(jiǎn)單的事情。對(duì)此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該切實(shí)積極探索良好的教學(xué)方法，從多方面出發(fā)，為學(xué)生提供良好的引導(dǎo)，促使學(xué)生攻克古詩(shī)詞這一難關(guān)?；诖?，本文章對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)效率;提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-114

引言

古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，古詩(shī)詞憑借自身特有的魅力影響著一代又一代華夏兒女。新課程改革的推進(jìn)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)越來(lái)越多地受到重視，在這樣的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提升古詩(shī)詞教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將新的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的意義

古詩(shī)詞是古代人文智慧的結(jié)晶，是偉大先人思想文化的集中體現(xiàn)，其中不僅包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活（壯美河山、秀麗風(fēng)光等）的描繪，還包含有對(duì)人文精神、情感生活（自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、真摯友誼等）的展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅可以學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言修辭方式、情感表達(dá)方法，還能使其在積累好詞、好句的過(guò)程中，發(fā)展自身的文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)使學(xué)生在感知古詩(shī)詞意境和詩(shī)人思想情感的過(guò)程中，更進(jìn)一步地豐富自身情感認(rèn)知。并獲得正向的行為感染與情感熏陶，以在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，助力其身心的健康、全面成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的提升策略

（一）聯(lián)系創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《夏日絕句》這首詩(shī)為例，首先，播放了李清照《聲聲慢》的音頻，讓學(xué)生通過(guò)自己的聽(tīng)覺(jué)器官感受作者的情感，進(jìn)而為學(xué)生介紹《夏日絕句》的創(chuàng)作背景，指明學(xué)生閱讀了相關(guān)資料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)李清照的進(jìn)一步了解。然后，對(duì)學(xué)生示范性誦讀了詩(shī)句內(nèi)容，結(jié)合注釋引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的意思進(jìn)行了仔細(xì)分析，從而幫助學(xué)生了解了詩(shī)句中所提到的歷史典故，讓學(xué)生充分感受到了李清照的民族豪情。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納了詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生積累了古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法，旨在提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。這樣，通過(guò)聯(lián)系創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，也有了對(duì)李清照愛(ài)國(guó)情懷的充分體會(huì)，并對(duì)作者不由產(chǎn)生了贊美、敬佩之情，切實(shí)取得了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果的優(yōu)化。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行討論，尊重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)《題臨安邸》一課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，考慮學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，將學(xué)生分為四至五人的小組，讓學(xué)生在小組中分工合作，共同探究這首詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提出討論的問(wèn)題，如“詩(shī)人為什么說(shuō)西湖的輕歌曼舞什么時(shí)候才能停止呢？從中你體會(huì)到什么？”“詩(shī)人借景抒情，抒發(fā)了他怎樣的思想感情？在此，你想對(duì)那個(gè)朝代的權(quán)貴們說(shuō)些什么？”這些問(wèn)題都具有一定的開(kāi)放性，學(xué)生可以在小組中充分表達(dá)自己的想法，每個(gè)小組都需要針對(duì)這些問(wèn)題得出自己組的討論結(jié)果，派一名小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，感受古詩(shī)中的情感

在學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》時(shí)，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，到處都充滿(mǎn)著生機(jī)勃勃的氣息，春風(fēng)吹拂下的柳樹(shù)展現(xiàn)出了自己迷人的姿態(tài)，為春天增加了濃墨重彩的一筆。在詩(shī)人賀知章的筆下，對(duì)柳樹(shù)的贊美和喜愛(ài)之情更是躍然紙上。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可借助多媒體展示相關(guān)的圖畫(huà)，以創(chuàng)設(shè)逼真的情境。詩(shī)與畫(huà)有相通之處，所謂詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，色彩鮮艷的多媒體畫(huà)面，總是能帶給小學(xué)生無(wú)盡的遐想，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、柳樹(shù)冒芽的場(chǎng)景則把小學(xué)生的思緒帶回到了那年春天。在具體情境下，可拉近小學(xué)生與古詩(shī)詞之間的距離，能使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加流暢自如。

（四）規(guī)范朗讀古詩(shī)詞，深化對(duì)古詩(shī)的理解

教師在引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞規(guī)范朗讀是十分常用的教學(xué)手段。古人說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”意思是對(duì)一篇文本進(jìn)行多次朗讀，讀者對(duì)于文本所蘊(yùn)含的主旨能夠產(chǎn)生或多或少的感悟。由此可見(jiàn)，在小學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，朗讀是一個(gè)必不可少的重要組成部分，其重要作用不可忽視。尤其是對(duì)一些節(jié)奏相對(duì)鮮明的古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，朗讀對(duì)于小學(xué)生理解古詩(shī)詞方面的推動(dòng)作用更加明顯。但是，教學(xué)中需要注意，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞朗讀，并不是讓學(xué)生毫無(wú)目的和方向地朗讀，也不是不考慮閱讀規(guī)律及閱讀技巧的朗讀，而是要在保證學(xué)生朗讀規(guī)范性的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生的朗讀感情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高質(zhì)量開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)是對(duì)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的深切貫徹與落實(shí)，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生真切感知中華民族悠久的文化底蘊(yùn)。進(jìn)而作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，更要重視在學(xué)生思維發(fā)展的初期開(kāi)展好古詩(shī)詞的教學(xué)，在強(qiáng)化其古詩(shī)詞學(xué)習(xí)和理解能力的過(guò)程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感知其中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、朦朧美、含蓄美，并在保障古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，助力學(xué)生的文化積累，也助力中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

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