拓展式閱讀在小學高年級語文教學中的運用

謝毆毆

摘? 要：拓展式閱讀是小學語文教學的重要方法，應該大力鼓勵學生進行拓展式閱讀。本文通過分析小學語文的教學現(xiàn)狀，分析出拓展式閱讀在小學語文教學中的重要性。希望各位教師能夠放下教學成績的私心，多多鼓勵學生進行拓展式閱讀。

關鍵詞：小學語文;拓展式閱讀;語文教學

在小學語文教學中，閱讀是一個非常重要的環(huán)節(jié)，教學語文的一個很重要的任務，就是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。而閱讀能力是一個的綜合能力的一種，不同于知識，這種能力需要長期的培養(yǎng)養(yǎng)成，很難通過教學來“教會”。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

（一）部分學生閱讀能力較低

在小學語文教學中，部分學生的閱讀能力是較低的，閱讀能力較低，還影響到了別的科目的學習。而為什么閱讀能力較低呢？是因為，傳統(tǒng)的課文講解方法，教師就是跟著教材資料走，將課文的手法和行文結構、主題思想以及字句賞析等教給學生，這樣一篇課文的教學就結束了。但是這是講的一篇課文的方法，那么考試不考這篇課文怎么辦？考試不考課本里的課文怎么辦？這樣的教學方法，只能是讓學生了解到很多寫作手法和行文結構以及特定字句賞析等，對于學生語文的綜合能力提升，沒有多大的幫助。所以，這種教學方法，這導致了部分學生的閱讀理解能力較低。

（二）語文學習興趣缺失

很多小學的學生，學習語文的興趣都相對缺乏，而學習別的科目卻比較不錯。最有代表性的就是一些男生，數(shù)學能考九十多分，語文將將及格或者是不及格。這類學生不聰明么？這類學生非常聰明，甚至比大部分學生都聰明。但語文成績差，就是因為對學習語文沒有興趣。

二、拓展式閱讀在小學語文教學中的重要性

（一）提升學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，這句話是沒有錯的。但是怎么“教給”學生興趣，卻未有公式。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂上再出奇出彩，還是會有學生不太專心。這說明，學生是確實不喜歡語文，換幾個教師還是這樣。那么就要想辦法讓學生喜歡語文。拓展式閱讀就是一個好的辦法。拓展式閱讀，就是不局限于課文，而是將閱讀拓展到課外閱讀。先用學生感興趣的內容吸引學生閱讀，待學生喜歡上閱讀以后，那么關于課文的內容，學生也會感興趣。比如說在小學階段，很多學生喜歡玩一個叫做“什么榮耀”的游戲，這個游戲里面有著大量的文化要素，學生基本上是不知道這些文化要素出自哪里的。這時候，就可以適當?shù)慕o學生做一下科普。那些不喜歡語文的學生，聽到教師說這個，他可就不困了。教師精彩的講解一些熱門的文化要素，讓學生覺得教師學問的高深。在末了，教師就將一些比較好的包含這些文化要素的書籍推薦給學生，鼓勵學生看完了書籍以后和自己討論?！度龂萘x》就承包了現(xiàn)今非常多游戲的文化要素。為了不讓孩子們沉迷游戲，玩物喪志，我們不妨鼓勵孩子們看這類的課外書籍。在開始的時候，學生們可能看不懂《三國演義》里面講解的東西，但是不要緊，精彩能夠吸引他們就行。因為看書多了以后，尤其是書中人物刻畫得好的書，每每看完就會有一種離別的感覺。學生如果體會到了這種離別，自然而然的會尋找下一部書籍接著看。

（二）培養(yǎng)學生的閱讀能力

閱讀能力是一種語文的綜合能力，很難通過教學教給學生，而應該是長期的給學生培育。拓展式閱讀就是培育學生閱讀能力的一個好辦法。比如說，在看小說的時候，人物性格的刻畫，是如何刻畫的？我記得以前看過一本小說，講的一位性格比較陰冷的將軍。秘書將戰(zhàn)損報告交給他，他說了一句：“中將不是用來做簡單的加減運算的。”這樣一句普通的話語，一下子就將這位將軍陰冷的性格刻畫出來了。當然，這是比較高端的性格刻畫手法，學生當然理解不了這么高深的性格刻畫方法。不過學生如果讀到這種類型的情節(jié)，也會覺得悚然而驚。

（三）培養(yǎng)學生的寫作能力

小學階段的學生，寫作不能太過于去追求精巧，而是應該追求真情實感。但是作文是一個精巧活，簡單的真情實感就能寫好做好嘛？當然寫不好。教師可能會急功近利的將寫作的技巧教給學生。但是學生使用這樣類似于“工業(yè)化標準技巧”寫出來的作文真的好嗎？古人講過，清水出芙蓉，天然去雕飾。小學學生寫作文，寫得好與不好，首先的評判標準是感情。有了感情，才能去講技巧。通過拓展式閱讀，學生能夠自行體會到很多寫作的技巧，而他們將這種技巧不經意間用在自己的作文上，這才叫做作文寫得“好”。簡簡單單的將教師講解的技巧套用在作文上獲得高分的學生，也未見多少能夠在未來的工作中從事文學相關的工作。反而是那些稍顯“笨拙”，不會“工巧”，但是勇敢寫出內心的學生，未來更可能喜歡文學并為之奮斗。

（四）開闊學生的眼界

讓學生進行拓展式閱讀，還有一個重要的因素，就是開闊學生的眼界?，F(xiàn)在的學生，雖然是處在信息化社會，接觸到的信息多了，看起來是比以前的學生眼界更加開闊。但是信息化社會誘惑也多，很多學生是沉浸在了“游戲”或者是“短視頻”這樣的誘惑里面，無法自拔（成年人何嘗不是）。所以，不能讓手機、電腦把我們的學生“霸占”了。應該讓學生們多進行拓展式閱讀，讓他們去了解一下“諸葛亮”、去了解一下“秦始皇”、去了解一下“商鞅”、“秦昭王”，不要讓他們被一小撮在短視頻上打著新教學幌子的“偽”教師毒害了，不要讓他們被某些游戲公司的二流歷史素養(yǎng)給污染了，應該讓他們自己去閱讀，去閱讀我們古人的寓言、小說和傳說、神話，讓他們自行去評判。

拓展式閱讀是小學語文教學的一個非常重要的方法，它能夠培養(yǎng)學生對語文的興趣、培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力，更重要的是開拓學生的視野。信息化社會，人們接觸到的信息變得多了。但也有一些別有用心的人，散播錯誤的信息和理解。應該鼓勵學生，通過拓展式閱讀，自己去尋找真相。

參考文獻：

[1] 范菊香.淺談拓展式閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].語文課內外，2018，（29）.80

[2]曾繼蘭.拓展式閱讀在小學作文教學中的重要性研究[J].科教導刊，2020，（16）.154～155.