小學(xué)語文線上線下整合教學(xué)的實(shí)踐探究

樓翔燕

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇，嘗試進(jìn)行線上線下整合教學(xué)的新模式。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以積極的嘗試線上教學(xué)線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，以有效應(yīng)對(duì)某些特殊情況的發(fā)生，適當(dāng)拓展小學(xué)語文教學(xué)的形式，改善語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)一步提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;線上線下;整合教學(xué);實(shí)踐

前言

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得線上教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。線上教學(xué)，主要是指學(xué)生和教師不用去學(xué)校，只要處在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，借助于一些網(wǎng)上教育平臺(tái)，例如釘釘、網(wǎng)易云等，就可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種教學(xué)方式。這是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中優(yōu)勢發(fā)揮的一種突出表現(xiàn)。線上教學(xué)固然有方便、快捷的特點(diǎn)，但是要想順利的開展下去，會(huì)受到一些客觀因素的制約和影響。將小學(xué)語文線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，就可以達(dá)到一種理想的狀態(tài)，有效推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、做好線上教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排

（一）理順線上教學(xué)的安排

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想利用好線上教學(xué)平臺(tái)，一定要做好周密的教學(xué)安排。引導(dǎo)學(xué)生下載統(tǒng)一的線上教學(xué)平臺(tái)。教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置線上預(yù)習(xí)的任務(wù)和預(yù)習(xí)要求，并將預(yù)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的上報(bào)，教師對(duì)這些預(yù)習(xí)情況進(jìn)行線上教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、優(yōu)化以及完善，這樣教師就可以做到教學(xué)具有針對(duì)性，難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)比較突出。在完成線上教學(xué)以后，教師還要做好教學(xué)的總結(jié)和反思，找到線上教學(xué)中暴露出的問題和不足，及時(shí)的進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，不斷推動(dòng)線上語文教學(xué)的發(fā)展[1]。例如，開展《為中華之崛起而讀書》這篇文章的教學(xué)時(shí)，文章主要講述了周恩來總理在年輕的時(shí)候，為了中華民族的崛起而努力讀書的故事，目的是教育廣大的小學(xué)生要熱愛我們的國家和人民，樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，為國家的未來而努力奮斗。明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料，加深對(duì)周總理的了解和認(rèn)知，同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)文章中的生字詞進(jìn)行書寫和記憶，熟讀文章等。在線上教學(xué)中，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在文章的重點(diǎn)段落和難點(diǎn)知識(shí)上，在教學(xué)的過程中，教師要注重與學(xué)生的實(shí)施互動(dòng)和交流，保證學(xué)生緊隨教師的思路在學(xué)習(xí)和思考[2]。做好線上教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排，對(duì)提升線上教學(xué)的效率和質(zhì)量是非常有幫助的。

（二）注重學(xué)生的課堂主體地位

不管是線上教學(xué)，還是線下教學(xué)，都要將注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。線上教學(xué)具有一定的特殊性，教師和學(xué)生互不見面，教師很容易成為教學(xué)中的主角。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注意提醒自己，一定不能忽略學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考，在此過程中，教師也可以通過連麥、彈幕與視頻等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，有效增進(jìn)師生間的距離，就像面對(duì)面交流一般，而不是面對(duì)著生冷的電腦或者手機(jī)在學(xué)習(xí)，對(duì)于提升小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量是非常有益的[3]。在線上教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，有利于起到監(jiān)督和督促的作用，防止學(xué)生開小差，或者學(xué)生不參與線上教學(xué)的情況發(fā)生，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和上課狀態(tài)，保證線上教學(xué)的有效性和高效性。

二、線下教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排

小學(xué)語文教學(xué)過程中，除了開展線上教學(xué)，線下教學(xué)也是不可或缺的，對(duì)線上線下融合教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，做為小學(xué)語文教師，一定要提高認(rèn)知，充分理解和認(rèn)知小學(xué)語文線上教學(xué)和線下教學(xué)整合的重要價(jià)值。眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教師在開展線上教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)也在有意識(shí)開展中，但是從實(shí)踐的效果來看，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上線下教學(xué)的效果。因此，教師在開展線上教學(xué)的同時(shí)，也要注重線下教學(xué)的拓展和延伸，可以采用多種形式，比如閱讀后的續(xù)寫、拓展閱讀等，這些教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的閱讀理解和掌握是非常有幫助。因此，在小學(xué)語文線上和線下融合教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和教育，指導(dǎo)他們做好學(xué)習(xí)的規(guī)劃和閱讀的計(jì)劃，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果是非常重要的[4]。在開展線上和線下整合教學(xué)過程中，教師要注重和學(xué)生家長的互動(dòng)和配合，共同努力做好學(xué)生的引導(dǎo)和教育，保證語文線上教學(xué)和線下教學(xué)的順利開展，有效融合，形成互補(bǔ)。值得注意的是，線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度都具有一致性，教師不可能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生，某些學(xué)生的差異而放慢教學(xué)的速度，或者是減少教學(xué)內(nèi)容。教師能做的，就是在線下教學(xué)中，給與他們一定的指導(dǎo)，要求學(xué)生對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整理和復(fù)習(xí)。教師可以以微課、思維導(dǎo)圖等形式幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)整理和梳理，讓學(xué)生的腦海中形成教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)架構(gòu)，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升，體現(xiàn)語文線上教學(xué)和線下教學(xué)有效整合的優(yōu)勢和重要價(jià)值。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的優(yōu)勢力量，我國的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合教學(xué)新模式。這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，是我國教育事業(yè)未來發(fā)展的新趨勢和新方向，一定要引起重視。在小學(xué)語文教育教學(xué)中，語文教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立起發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)將線上教學(xué)和線下教學(xué)相整合的必要性和重要價(jià)值。在實(shí)踐教學(xué)中，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)氛圍，采用適當(dāng)?shù)木€上和線下教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，真正提升學(xué)生雙線學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)不斷的改革和創(chuàng)新，使得教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)參與度都能夠得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張薇.大學(xué)語文線上線下混合式教學(xué)研究[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，37（02）：153-156.

[2]王生菊. 略敘小學(xué)語文課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）：135-136.

[3]張文艷. 小學(xué)語文群文閱讀與寫作整合的教學(xué)個(gè)案研究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）：258.

[4]郭順年. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合法的整合實(shí)踐闡釋[J]. 科技資訊，2020，18（31）：126-127+131.

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