新時代應(yīng)用型本科院校學(xué)生管理與思政教育的協(xié)同發(fā)展

謝雪丹

摘? 要：新時代對高校教育質(zhì)量提出了更高的要求，不僅需要為學(xué)生傳授知識，也需要加強(qiáng)學(xué)生管理，并做好學(xué)生的思政教育工作。當(dāng)前，部分應(yīng)用型本科院校在學(xué)生管理與思政教育當(dāng)中存在重視程度不足、管理制度不健全等問題，因此需要明確實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與思政教育協(xié)同發(fā)展的必要性，并堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與思政教育的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;學(xué)生管理;思政教育

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）10-0044-02

時代在不斷發(fā)展的過程中賦予了高校新的使命，并對高校提出了更高的要求。因此，應(yīng)用型本科院校也需要根據(jù)自身情況與學(xué)生特點(diǎn)解決學(xué)生管理以及思政教育工作中的問題，轉(zhuǎn)變工作理念、創(chuàng)新工作方式、完善工作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生管理與思政教育的協(xié)同發(fā)展。

一、應(yīng)用型本科院校學(xué)生的特點(diǎn)

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，其學(xué)生的思想、興趣、心理以及行為習(xí)慣與傳統(tǒng)本科院校的學(xué)生有較大差異。但從實(shí)際情況來看，大多數(shù)學(xué)生都具備個性鮮明、思想活躍等特點(diǎn)，愿意在自己喜歡的事情上花費(fèi)時間和心思。這種積極、樂觀、熱情的性格有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是部分學(xué)生沒有科學(xué)處理學(xué)習(xí)與愛好之間的關(guān)系，過度投入到愛好當(dāng)中，從而影響了學(xué)習(xí) [1]。同時，部分應(yīng)用型本科院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，可能會出現(xiàn)自卑、思想壓力大、情緒不佳等情況，很容易出現(xiàn)思想與心理問題。

二、應(yīng)用型本科院校學(xué)生管理與思政教育工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)生管理現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科院校在學(xué)生管理工作中出現(xiàn)了諸多問題，如重視程度不足等。首先，畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都更為注重學(xué)生專業(yè)能力與就業(yè)競爭力的提升，忽視了學(xué)生的行為管理，導(dǎo)致學(xué)生管理工作缺乏深度。其次，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生管理理念較為落后，沒有意識到學(xué)生管理的重要性，沒有堅(jiān)持以學(xué)生為本以及管理與服務(wù)相結(jié)合的原則 [2]。再次，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生管理制度不夠健全，沒有及時更新和修訂管理制度，無法滿足學(xué)生的需求，保障學(xué)生的權(quán)益。此外，部分學(xué)生缺乏集體意識與服務(wù)意識，且心理承受力較弱，加大了管理難度。

（二）思政教育現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種思想紛紛涌現(xiàn)，其中包括大量的不良思想，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的思想價值觀念，且部分學(xué)生的判斷能力較差，缺乏社會正義感，導(dǎo)致思政教育難度大 [3]。此外，應(yīng)用型本科院校的思政教育隊(duì)伍建設(shè)力度不足，沒有形成以思政教師、思政部門人員以及輔導(dǎo)員為主體的思政教育隊(duì)伍，且這些教育人員的工作壓力較大，可有效開展思政教育的時間較少，影響了思政教育的發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與思政教育協(xié)同發(fā)展的必要性

（一）是對學(xué)生思想與行為進(jìn)行雙重引導(dǎo)的關(guān)鍵途徑

學(xué)生管理與思政教育的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展，將學(xué)生管理與思政教育結(jié)合起來，可以同時對學(xué)生的行為與思想進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高管理水平與育人水平，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。學(xué)生管理與思政教育工作之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。首先，在學(xué)生管理中融入思政教育可以提高學(xué)生管理的成效，使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律與制度。例如，可以在學(xué)生行為養(yǎng)成與日常管理工作當(dāng)中滲透社會主義理想信念教育、三觀教育等內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校管理制度的認(rèn)同感 [4]。其次，可以通過學(xué)生管理工作保障思政教育的順利開展，將思政教育的內(nèi)化性與學(xué)生管理的外化性結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生的思想與行為。

（二）學(xué)生管理與思政教育存在相關(guān)性

學(xué)生管理與思政教育工作都是應(yīng)用型本科院校學(xué)生工作的關(guān)鍵構(gòu)成部分，加強(qiáng)學(xué)生管理有利于引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。第一，學(xué)生管理與思政教育的工作對象一致。學(xué)生管理與思政教育都是以學(xué)生為主體開展的工作，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)同發(fā)展有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念與行為習(xí)慣。第二，學(xué)生管理與思政教育在引導(dǎo)學(xué)生中具有相通性。學(xué)生管理側(cè)重于約束學(xué)生的行為，思政教育注重塑造學(xué)生的思想理念，都可矯正學(xué)生的不良表現(xiàn)。第三，學(xué)生管理與思政教育的目標(biāo)具有一致性。無論是開展學(xué)生管理還是思政教育工作，都是為了幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，讓學(xué)生不斷審視自我、調(diào)整自我，提高自身的綜合素質(zhì)。

四、新時代應(yīng)用型本科院校學(xué)生管理與思政教育協(xié)同發(fā)展的策略

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則

應(yīng)用型本科院校若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與思政教育工作的協(xié)同發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，要保障學(xué)生的利益，尊重學(xué)生的主體地位。首先，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)意識到無論是開展學(xué)生管理工作還是開展思政教育工作都是為了促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，明確學(xué)生在管理與思政教育工作中的重要地位 [5]。其次，應(yīng)用型本科院校需要綜合分析學(xué)生的需求以及思想狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況開展學(xué)生管理與思政教育工作。同時，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的自我管理與自我教育功能，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生保持人格、思想以及行為上的獨(dú)立。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化雖是無形的，但是會對學(xué)生管理與思政教育工作產(chǎn)生直接影響，因此應(yīng)用型本科院校應(yīng)該充分發(fā)揮校園文化在學(xué)生管理與思政教育中的作用，推動學(xué)生管理與思政教育的協(xié)同發(fā)展。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將學(xué)生管理理念、學(xué)生管理制度、思政教育觀念、思政教育內(nèi)容融入校園文化建設(shè)中，從而為學(xué)生管理與思政教育工作的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境，并營造濃厚的氛圍。應(yīng)用型本科院校應(yīng)著重營造遵守紀(jì)律、積極向上的氛圍，在潛移默化中改變學(xué)生的思想與行為，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新思政教育模式

傳統(tǒng)的說教式思政教育模式易引起學(xué)生的疲倦，所以應(yīng)用型本科院校在實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與思政教育協(xié)同發(fā)展的過程中應(yīng)該創(chuàng)新思政教育模式，增強(qiáng)思政教育的吸引力，從而提高學(xué)生的思想政治水平。首先，教師在開展思政教學(xué)時需要優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，激發(fā)學(xué)生對思政教育的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。例如，教師可以結(jié)合社會熱點(diǎn)與典型案例開展思政教學(xué)，將思政教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。其次，教師在進(jìn)行思政教育時需要創(chuàng)新教學(xué)模式，積極應(yīng)用情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等模式開展思政教育，增強(qiáng)思政教育的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。再次，應(yīng)用型本科院?？梢酝ㄟ^黨團(tuán)活動、網(wǎng)絡(luò)思政、文明班級評選等方式增強(qiáng)學(xué)生的集體意識與責(zé)任感 [6]。此外，在開展思政教育工作時需要增強(qiáng)學(xué)生遵守規(guī)定的意識，從而推動學(xué)生管理與思政教育的共同發(fā)展。

（四）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

信息技術(shù)發(fā)展迅速，在較大程度上改變了學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，也改變了高校的工作方式。利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生管理與思政教育工作不僅可以創(chuàng)新工作方式，也更加契合學(xué)生的需求，為此應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生管理與思政教育中的作用。學(xué)?？梢宰怨俜轿⒉┵~號、微信公眾號，并搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行思政教育。同時，也可以利用網(wǎng)絡(luò)傳播政策形勢，增進(jìn)學(xué)生對紅色文化等各個方面的了解。此外，輔導(dǎo)員以及教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的發(fā)言與留言，多與學(xué)生溝通交流，從而及時幫助學(xué)生解決問題。

（五）加強(qiáng)對特殊群體的心理教育

在新時代，學(xué)生需要承受來自家庭、學(xué)習(xí)以及就業(yè)等各個方面的壓力，可能會產(chǎn)生一些心理問題，尤其是一些特殊群體會產(chǎn)生較為嚴(yán)重的心理問題，例如單親家庭、貧困家庭、短期受挫等類型，容易影響到學(xué)生管理與思政教育工作的開展，所以應(yīng)用型本科院校在開展學(xué)生管理與思政教育工作時，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。通過資助、心理輔導(dǎo)等方式減輕學(xué)生的心理壓力，積極幫助學(xué)生解決問題，避免學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。在實(shí)際工作中，高校需要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)、思想情況，如果發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)心理變化需及時對學(xué)生進(jìn)行心理篩查、心理訪談以及心理干預(yù)等工作 [7]。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常心理表現(xiàn)，多與學(xué)生溝通交流，解決學(xué)生的心理問題，這樣才能讓學(xué)生更配合管理工作。

五、結(jié)語

新時代對學(xué)生管理與思政教育提出了新的要求，要求高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，但是重視程度不足、管理理念落后、思政教育隊(duì)伍建設(shè)不足等問題影響到了學(xué)生管理與思政教育的質(zhì)量，為此高校應(yīng)該綜合分析學(xué)生管理與思政教育之間的關(guān)系，通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)、創(chuàng)新思政教育模式、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展工作等手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與思政教育的融合。

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（薦稿人：任家智，山西能源學(xué)院系主任，正高工）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）