中等職業(yè)學(xué)校社會(huì)文化藝術(shù)（學(xué)前教育方向）專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)研究

摘要：學(xué)前教育是我國(guó)教育事業(yè)的開(kāi)端，對(duì)改善我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展水平和提高人民整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，而好的學(xué)前教育離不開(kāi)優(yōu)秀的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)出身的幼兒老師。為了提高幼兒老師的綜合素質(zhì)，滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)于幼兒老師的需要，身為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的老師責(zé)無(wú)旁貸為國(guó)家和社會(huì)對(duì)幼兒老師進(jìn)行更好的教育和培訓(xùn)，通過(guò)調(diào)查?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校社會(huì)文化藝術(shù)（學(xué)前教育方向）專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，深入研究教學(xué)問(wèn)題，提出教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)前教育;教學(xué)改革

一、研究背景

早在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平主席在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了“在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育?！?/p>

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃脑桨l(fā)關(guān)注，學(xué)前教育越來(lái)越受到教育部門(mén)的重視。如何提高我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展水平成為了擺在眼前的問(wèn)題，要想提高學(xué)前教育水平，建設(shè)好幼兒師資隊(duì)伍是關(guān)鍵因素，其中中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)前教育人才的方面起到了不可磨滅的作用。因此，只有提高了中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能培養(yǎng)出高水平的幼兒教師，從而能夠?yàn)槲覀儗W(xué)前教育事業(yè)出一份力。

一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)能力都是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中提升的。怎么設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及使用的教學(xué)模式適不適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)是每一個(gè)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的老師必須去解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校社會(huì)文化藝術(shù)（學(xué)前教育方向）專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的深入剖析，找到在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和存在的不足，并提出相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，為?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校能夠更好地培養(yǎng)出符合要求的幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及全國(guó)中職學(xué)校的蓬勃發(fā)展盡自己一份力量。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校社會(huì)文化藝術(shù)（學(xué)前教育方向）專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校社會(huì)文化藝術(shù)（學(xué)前教育方向）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《兒童文學(xué)創(chuàng)作》和《學(xué)前兒童保育學(xué)》是他們的必修基礎(chǔ)課程。兒童文學(xué)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的精神食糧，兒童文學(xué)在培養(yǎng)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中起到了重要的作用。兒童文學(xué)的三個(gè)層次及作用：幼兒（0-6歲）是培養(yǎng)習(xí)慣、豐富情感、發(fā)揮想象力的年齡段;童年（6-12歲）是愛(ài)幻想、愛(ài)探索、愛(ài)新奇的年齡段;少年（12-18歲）是認(rèn)知、理解、記憶、邏輯思維的年齡段。通過(guò)實(shí)現(xiàn)不同目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，例如知識(shí)目標(biāo)：理解幼兒文學(xué)的特點(diǎn)，能力目標(biāo)：初步掌握幼兒文學(xué)創(chuàng)作的技巧。能力目標(biāo)：初步掌握幼兒文學(xué)創(chuàng)作的技巧。對(duì)于幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)作品閱讀、創(chuàng)作與鑒賞，能夠有助于幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在從教時(shí)準(zhǔn)確理解幼兒教材，做到因材施教，因人施教。學(xué)前兒童保育學(xué)則是幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于了解掌握兒童的生長(zhǎng)、發(fā)育及成熟的概念，掌握兒童年齡階段的劃分及各個(gè)年齡段的保健要點(diǎn)。全面掌握兒童的身體發(fā)育規(guī)律，了解兒童的生理特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)營(yíng)養(yǎng)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基本常識(shí)、兒童常見(jiàn)疾病癥狀及相對(duì)應(yīng)的急救措施，達(dá)到從事服務(wù)兒童保健衛(wèi)生的專(zhuān)業(yè)水平，形成良好的科學(xué)教學(xué)習(xí)慣。

針對(duì)當(dāng)前中職在課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)與本校中職教師、學(xué)生進(jìn)行交流，并綜合文獻(xiàn)資料，經(jīng)整理得出當(dāng)前中職課堂教學(xué)的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)能力不足：根據(jù)走訪調(diào)查，當(dāng)前中職學(xué)校里有很多教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的職校教育的培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的職校教學(xué)理論知識(shí)和充分的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這部分職校教師的教學(xué)能力較低，綜合教學(xué)。

（2）教學(xué)內(nèi)容淺顯：經(jīng)調(diào)查，目前社會(huì)文化藝術(shù)（學(xué)前教育方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)課程較少，教學(xué)內(nèi)容較為單薄，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法使學(xué)生盡可能了解掌握更多的課程知識(shí)，學(xué)生能上的課程也較為單一，知識(shí)儲(chǔ)備不足。

（3）教學(xué)方法單一：目前，社會(huì)文化藝術(shù)（學(xué)前教育方向）專(zhuān)業(yè)的授課方式仍是老師在講臺(tái)上進(jìn)行一人對(duì)一班的方式，教師在臺(tái)上對(duì)著PPT授課，學(xué)生聽(tīng)課，教師將該堂課教完后會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行回答和練習(xí)。雖然起到了溫故知新的作用，但是這樣的教學(xué)模式過(guò)于單一，長(zhǎng)此下去會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。

（4）教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋：教學(xué)環(huán)境也是影響老師和學(xué)生上課質(zhì)量高低的因素，教學(xué)環(huán)境是否具有完整豐富的教學(xué)設(shè)施也是制約老師上課和學(xué)生聽(tīng)課效果的因素。學(xué)校缺乏合適的兒童讀物，兒童保育學(xué)所需的兒童人體解剖模型。這直接導(dǎo)致了在當(dāng)前中職課堂教學(xué)中，老師只能重視對(duì)理論知識(shí)的講解而忽略了對(duì)實(shí)踐知識(shí)的灌輸。這樣一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)前教育方向的學(xué)生在理論知識(shí)和認(rèn)知水平不相符合，使得課程教學(xué)質(zhì)量不高。

三、改進(jìn)對(duì)策

面對(duì)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校社會(huì)文化藝術(shù)（學(xué)前教育方向）專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考如何提高該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，并進(jìn)一步提出解決的對(duì)策。（1）提升教學(xué)能力：為了提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技能，可以鼓勵(lì)老師去外研修，前往優(yōu)秀老師的課堂旁聽(tīng)，努力提升自身教學(xué)水平，從而達(dá)到培養(yǎng)出優(yōu)秀社會(huì)文化藝術(shù)（學(xué)前教育方向）專(zhuān)業(yè)人才的水平;（2）提升教學(xué)內(nèi)容：按照實(shí)際需求改善教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合老師自身課堂經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上可以適當(dāng)增加選修課，十幾歲的學(xué)生正是汲取知識(shí)的年齡段，強(qiáng)大的求知欲會(huì)使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，在不占用學(xué)生休息時(shí)間的基礎(chǔ)上，選擇生動(dòng)有趣的選修課讓他們對(duì)課堂里的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)和補(bǔ)充;（3）改善教學(xué)方式：傳統(tǒng)的講臺(tái)模式已經(jīng)不太適合當(dāng)下的教學(xué)，在學(xué)生了解學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，如何更為有效的對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的灌輸尤為重要。學(xué)生只有身臨其境才能感同身受，因此，應(yīng)該加大學(xué)生在課堂中的作用，比如增設(shè)學(xué)生自主講課的環(huán)節(jié)，讓提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)的同學(xué)首先為大家進(jìn)行講解，老師和臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，既能增加老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將課本上沒(méi)有的知識(shí)通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行傳播，通過(guò)與傳統(tǒng)的授課方式相結(jié)合，提高學(xué)生接受知識(shí)的能力，還能更好地幫助老師完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量;（4）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境：良好的教學(xué)環(huán)境和配套的教學(xué)措施是老師和同學(xué)所期望看到的完美課堂。寬敞明亮的教室和優(yōu)良的音響設(shè)備是新媒體教學(xué)中必不可少的硬件設(shè)備。另外，提供學(xué)生上課所需的課外讀物和相應(yīng)設(shè)備也是必須的，這樣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著莫大幫助。

四、小結(jié)

通過(guò)結(jié)合中職教學(xué)的相關(guān)理論，深入了解海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校社會(huì)文化藝術(shù)（學(xué)前教育方向）專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決措施，希望所提出的對(duì)策能夠?qū)μ岣吆？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校社會(huì)文化藝術(shù)（學(xué)前教育方向）專(zhuān)業(yè)、對(duì)提高中職教育起到一定的幫助作用，使得畢業(yè)的幼兒教師能夠很好的適應(yīng)自己的工作崗位，提高我國(guó)學(xué)前教育的綜合素質(zhì)水平。

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作者簡(jiǎn)介：賀林英（1978.5-），女，漢族，湖南婁底人，大專(zhuān)，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校教師，研究方向：學(xué)前教育。