初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究

程勝

摘要：在現(xiàn)代教育制度和體系不斷完善的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)也受到了更高的關(guān)注度，在實(shí)際教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，作為教師，也要對(duì)學(xué)生特點(diǎn)有一個(gè)明確的定位，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，采用科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立挖掘數(shù)學(xué)中存在的趣味性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，反思意識(shí)的培養(yǎng)和提升，是對(duì)以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式的一種突破，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的一種有效途徑。本文主要從如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的反思能力為切入點(diǎn)，對(duì)其主要策略進(jìn)行了研究，旨在能夠?yàn)楦嗟某踔袛?shù)學(xué)教育工作人員提供建議和參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng)策略

引言

在新課程改革影響下，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力以及實(shí)踐能力的提升。作為一門(mén)初中階段以及中考過(guò)程當(dāng)中至關(guān)重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)一直受到家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方的高度重視，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中最重要的問(wèn)題之一。

一、巧用課堂互動(dòng)，提升課堂趣味性

初中數(shù)學(xué)的重要性就在于其既是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸，更是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要制定完善的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，注重對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)和提升，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽猜想，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)中隱藏的樂(lè)趣，從傳統(tǒng)的思維模式中走出來(lái)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界。校園學(xué)習(xí)階段，課堂是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的關(guān)鍵途徑，同時(shí)也要重視教師的引導(dǎo)作用，為了能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得更好的效果，教師就要意識(shí)到尊重學(xué)生主體性的意義，并在教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思互動(dòng)，這樣既能夠使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃，又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，提升學(xué)生效率。

例如，在學(xué)到“探索全等三角形的條件”時(shí)，教師可以采用分組的形式開(kāi)展這部分內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)要注意的是在分組時(shí)要確保每個(gè)小組的平均水平不要存在過(guò)大的差距，之后給每個(gè)小組布置不同的反思任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互配合，積極動(dòng)腦，得出證明三角形全等的推理方式，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到探索新知識(shí)的體驗(yàn)，加深對(duì)內(nèi)容的記憶。在小組討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)存在不同的認(rèn)知能力和水平，所以也會(huì)提出各種各樣的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組成員的不斷驗(yàn)證，確定出最終的答案。教師通過(guò)組織這樣的教學(xué)，能夠讓學(xué)生將注意力全部放在討論和探索上，并使學(xué)生的反思思維得到激發(fā)，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率也在很大程度上得以提升。

二、通過(guò)案例啟發(fā)，培養(yǎng)反思能力

很多知識(shí)都是源于我們的日常生活，所以在生活實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生也能夠隨處發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)融入一些生活中的實(shí)際案例，將一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化成比較具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生理解起來(lái)更容易，這樣也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在教學(xué)案例的選擇上，必須要要做到與教材內(nèi)容的深度結(jié)合，將生活案例作為教學(xué)的媒介，挑選一些極具代表性的案例進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而通過(guò)對(duì)案例的分析，引發(fā)從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反思，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的

例如，在學(xué)習(xí)“特殊的平行四邊形”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)更加直觀、具體，教師可以充分挖掘一些身邊的教學(xué)資源，如黑板，講桌課本等等，同時(shí)可以通過(guò)多媒體將生活中比較常見(jiàn)的一些與圖形相關(guān)的事物展示給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)親眼觀察，找出平行四邊形所具備的特征，在學(xué)生多這部分內(nèi)容有了全面的了解之后，教師還可以進(jìn)行課堂提問(wèn)，讓學(xué)生舉一些生活中比較常見(jiàn)的圖形案例，這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，又能提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、強(qiáng)化反思訓(xùn)練，提升綜合素養(yǎng)

要想使初中生的反思思維能夠有所提升，就必須要對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入剖析某一知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生反思能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分析，以自身角度總結(jié)其中所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并有順序的進(jìn)行反思。對(duì)結(jié)論要進(jìn)行反思，并且要進(jìn)行多次驗(yàn)證，做出詳細(xì)的推理，最終確定結(jié)論的正確性。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與坐標(biāo)”教師就可以讓學(xué)生以自身方式進(jìn)行論證，并且要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的全面梳理，并在不斷的分析驗(yàn)證中，找出問(wèn)題的解決方式和最終答案，對(duì)每種不同的答案，都要進(jìn)行反思驗(yàn)證，進(jìn)行尋求更加簡(jiǎn)便的方式。這樣學(xué)生就能夠靈活的掌握反思的技巧，并能夠運(yùn)用到不同知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力對(duì)提升課堂教學(xué)的效率有著極為重要的作用，因此，教師要在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，采用科學(xué)、有效的手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究，讓學(xué)生能夠在活躍的數(shù)學(xué)氛圍內(nèi)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生的反思能力得到鍛煉和提升。

參考文獻(xiàn)：

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