探討中小學(xué)音樂課堂中的合唱教學(xué)策略

韓思雨

摘要：合唱是中小學(xué)音樂新課標(biāo)中演唱教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是新音樂課的一部分，音樂課中的合唱訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生歌唱和演技的發(fā)展，提高整體素質(zhì)。考慮到學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)時(shí)間的限制、學(xué)生音樂基礎(chǔ)的巨大差異，專業(yè)的合唱團(tuán)的訓(xùn)練不能適用于大多數(shù)學(xué)生，這就要求音樂教師從情感中調(diào)動(dòng)出來(lái)，從技術(shù)教育和審美觀點(diǎn)出發(fā)，提高合唱團(tuán)在音樂教室的授課效率。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂課堂;合唱教學(xué)

1.關(guān)注情感調(diào)動(dòng)。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

1.1啟發(fā)情感、熟悉作品

“人的興奮狀態(tài)是保證良好發(fā)聲和共鳴的重要前提?！蔽覀兛吹搅顺枨案星榈闹匾?，鼓勵(lì)學(xué)生的表演欲望可以通過(guò)教師的感情語(yǔ)言、感情聲樂來(lái)實(shí)現(xiàn)。無(wú)論在什么情況下，目的都是吸引學(xué)生的目光，動(dòng)員學(xué)生的感情，引起學(xué)生情感的共鳴，引起學(xué)生唱歌的欲望。

1.2保持情感，學(xué)習(xí)作品

“教師的情感是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)心向的最有力的因素團(tuán)。”

音樂課合唱教學(xué)中，老師是重要的指揮角色。這時(shí)，富有感染力的動(dòng)作、和生動(dòng)的表情保持著學(xué)生的熱情。相反，學(xué)生們的感情和莊嚴(yán)的演唱會(huì)給老師帶來(lái)更多的感染，也影響了他們的教育活動(dòng)。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中發(fā)揮著重要作用[1]。

1.3升華情感，表現(xiàn)作品

音樂是情感的藝術(shù)，感情是音樂的靈魂?？梢赃@樣說(shuō)，情感是音樂的第二生命。在中小學(xué)的音樂課上，學(xué)生們基本可以完整演唱歌曲時(shí)，我們應(yīng)該考慮如何讓學(xué)生更好的理解作品，用人的感情來(lái)表現(xiàn)作品。演唱具有感染性的聲音，塑造出令人感動(dòng)的音樂形象。

2.關(guān)注技能、技巧訓(xùn)練。準(zhǔn)確演唱歌曲

2.1演唱姿勢(shì)

良好的演唱姿勢(shì)是唱好歌曲的第一步，中小學(xué)的音樂課上學(xué)生們都有了屬于青少年的特有性格叛逆隨性。特別是音樂教室的座位更是給他們提供了擺出各種姿勢(shì)的條件，像蹺二郎腿、挺肚子、駝背等不好坐的姿勢(shì)很多，經(jīng)常出現(xiàn)在音樂課上。老師不斷提醒學(xué)生的坐姿錯(cuò)誤，在長(zhǎng)期的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、及時(shí)糾正，讓正確的動(dòng)作要領(lǐng)深入學(xué)生內(nèi)心，形成了根深蒂固的印象，最終養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)[1]。

2.2聲部協(xié)調(diào)

學(xué)生在合唱演奏期間，音量不均衡和低聲部旋律演唱不正確是影響聲音和諧的主要因素。首先，學(xué)生們?cè)诤铣葑鄷r(shí)，潛意識(shí)里還是一直獨(dú)唱，完全按照自己的感情和想法唱，無(wú)視其他聲音的存在，爭(zhēng)先恐后比誰(shuí)的音量更大，害怕自己的聲音不太大，被別的同學(xué)的聲音壓下去，在這種情況下，教師必須要求學(xué)生最大限度的控制聲量和假聲，特別是基本聲音的條件不同的情況下，為了消除聲道之間的混淆，在一定程度上調(diào)整音色。中小學(xué)音樂教材上的合唱大多是二聲部合唱，高聲部的旋律性強(qiáng)，給學(xué)生留下了深刻的印象，比較容易掌握，但是低聲部的話不會(huì)太順利，演唱存在更大的難度，因此，學(xué)生們學(xué)習(xí)合唱團(tuán)的歌，可以先練低聲部，再練高聲部，讓學(xué)生在強(qiáng)化低聲部訓(xùn)練的同時(shí)主觀上更為重視低聲部的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過(guò)分析作品的旋律特點(diǎn)找出難點(diǎn)處加強(qiáng)練習(xí)。

2.3音樂要素

音準(zhǔn)、速度和節(jié)奏這些都是音樂學(xué)習(xí)的重要因素，但是在中小學(xué)音樂學(xué)校的課程上老師們不能以專業(yè)合唱團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。老師們要根據(jù)學(xué)生之間的不同，做到因材施教，比如在音準(zhǔn)方面，每個(gè)人的音樂天分不同，而且中小學(xué)生也沒有受過(guò)專業(yè)的音樂訓(xùn)練，所以在合唱演唱環(huán)節(jié)中，肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。那么作為教師，在常規(guī)教學(xué)中，可以用柯達(dá)伊的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱音階，讓學(xué)生了解每個(gè)音符的傾向性，對(duì)音高位置形成記憶。

3.關(guān)注審美情趣，提高演唱水平

3.1改變合唱方式，樹立審美意識(shí)

專業(yè)合唱團(tuán)的課程集中于以唱為主，注重專業(yè)演唱技巧。我們?cè)囍押铣獔F(tuán)和表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)。與簡(jiǎn)單的歌曲練習(xí)相比，學(xué)生可以使用打擊樂器模擬類似的作品中需要表現(xiàn)的聲音，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)那些課上調(diào)皮的學(xué)生拿著打擊樂表現(xiàn)作品的時(shí)候會(huì)給我們驚喜，那種玩世不恭的態(tài)度在他們的演奏中消失不見。

3.2廣泛欣賞作品，提高審美能力

隨著中學(xué)生身心的發(fā)展，他們逐漸接受了音樂作品的審美觀和味道?！昂虾跛麄兛谖兜摹钡淖髌肪头e極配合，反之，對(duì)作品持否定態(tài)度和拒絕態(tài)度。讓中小學(xué)生廣泛欣賞作品，提高審美意識(shí)。有很多經(jīng)典的流行作品為我們提供了更多的選擇。如電影《放牛班的春天》中所出現(xiàn)的插曲等都是當(dāng)代中小學(xué)生學(xué)生喜愛的音樂作品，再如曲調(diào)活潑的《青春舞曲》等經(jīng)典童聲合唱曲目也完全在學(xué)生能積極主動(dòng)接受的范圍之內(nèi)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品后，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感悟作品，學(xué)生在逐漸深化內(nèi)心情感體驗(yàn)后，會(huì)逐步提高自身的審美意識(shí)，漸漸地流行音樂以外的合唱作品將變得讓學(xué)生們能接受起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，雖然我們不能保證每個(gè)學(xué)生都能在合唱團(tuán)唱好歌，但讓學(xué)生們能更深刻地理解音樂是我們不斷創(chuàng)新研究的動(dòng)力。必須提高對(duì)合唱團(tuán)教育審美的影響，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，創(chuàng)新合唱團(tuán)的教學(xué)方式，讓所有學(xué)生都有興趣參加合唱團(tuán)，勾起他們對(duì)音樂的情趣跟向往是我們的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧穎貞.中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的策略概述[J].北方音樂，2019，39（12）：189，191.DOI：10.3969/j.issn.1002-767X.2019.12.124.

[2]潘慕婷.合唱表演藝術(shù)的創(chuàng)新及在中小學(xué)音樂課堂中的實(shí)用性探究[J].中外交流，2019，26（29）：146.

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