“雙高”建設(shè)背景下高職院校圖書館學(xué)科服務(wù)初探

黃玉琴 呂立

[摘要]文章以福建省“雙高”院校圖書館為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)科服務(wù)館員、學(xué)科服務(wù)內(nèi)容、學(xué)科服務(wù)平臺(tái)三個(gè)指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)科服務(wù)建設(shè)與“雙高”戰(zhàn)略目標(biāo)要求仍存在諸多差距。基于此，文章提出從模式創(chuàng)新、政策引領(lǐng)、資源支撐、機(jī)制保障四個(gè)維度優(yōu)化學(xué)科服務(wù)體系，促進(jìn)高職院校圖書館學(xué)科服務(wù)深層次和可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] “雙高”建設(shè);高職圖書館;學(xué)科服務(wù)

在國家大力實(shí)施“雙高”建設(shè)戰(zhàn)略背景下，以學(xué)科為導(dǎo)向提升高校的辦學(xué)能力與水平成為新時(shí)期高職教育發(fā)展的重要路徑選擇。學(xué)科服務(wù)成為圖書館主動(dòng)對(duì)接高水平專業(yè)群建設(shè)的重要途徑。對(duì)接“雙高計(jì)劃”建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)與之相適應(yīng)的高水平圖書館，為專業(yè)群建設(shè)提供精準(zhǔn)學(xué)科服務(wù)，是當(dāng)前高職院校圖書館面臨的重要課題[1]。

一、新形勢下高職圖書館學(xué)科服務(wù)發(fā)展定位

學(xué)科服務(wù)在我國高校圖書館發(fā)展至今已有20余年的歷史，是體現(xiàn)圖書館核心競爭力和軟實(shí)力的工作，也是圖書館所有服務(wù)中技術(shù)含量最高、難度最大的工作，是學(xué)?！半p高”建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力助推劑，圖書館可在學(xué)校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)中起到重要支撐作用[1]。學(xué)科服務(wù)是一個(gè)不斷嘗試和探索的過程，清晰學(xué)科特點(diǎn)、了解用戶需求是開展服務(wù)的前提，圖書館應(yīng)圍繞學(xué)科特性將需求轉(zhuǎn)換成具體的任務(wù)[2]。在“雙高”建設(shè)熱潮中，高職院校圖書館應(yīng)緊緊圍繞“雙高”建設(shè)目標(biāo)，明確服務(wù)理念，為學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、文化傳承和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，為決策信息者提供專業(yè)群建設(shè)的信息服務(wù)。

學(xué)科服務(wù)可為高職院校圖書館開展情報(bào)服務(wù)打開新的思路，向科研人員、決策部門提供精準(zhǔn)服務(wù)。高校圖書館應(yīng)給予高度重視，征得學(xué)校以及二級(jí)學(xué)院行政領(lǐng)導(dǎo)層面的支持，才能將學(xué)科服務(wù)內(nèi)容有序地嵌入學(xué)?！半p高”建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃中，從學(xué)校層面對(duì)學(xué)科服務(wù)在學(xué)科內(nèi)容、方向、高度等給予定位，在服務(wù)的人力、物力、財(cái)力等方面贏得保障，充分發(fā)揮圖書館在“雙高”建設(shè)中不可替代的作用。

二、福建省高職圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀

筆者以福建省成功入選2019年《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單》的5所高職院校為例，分別是福建船政交通職業(yè)學(xué)院、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黎明職業(yè)大學(xué)、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;同時(shí)，結(jié)合部分非“雙高”省級(jí)示范性院校進(jìn)行調(diào)查（以2020年福建省示范性高職院校名單為準(zhǔn)）。本研究選取學(xué)科服務(wù)內(nèi)容、學(xué)科服務(wù)平臺(tái)、學(xué)科館員制度為調(diào)查指標(biāo)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法瀏覽上述高職院校圖書館官網(wǎng)主頁，并結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)查、個(gè)別訪談收集數(shù)據(jù)，調(diào)查時(shí)間截止到2020年12月5日。

（一）學(xué)科服務(wù)研究情況

基于中國知網(wǎng)，本文將檢索主題限定為“學(xué)科服務(wù)”，作者單位限定為選定的19所省級(jí)示范性高職院校（含5所“雙高”院校）分別進(jìn)行檢索（檢索時(shí)間為2020年11月25日），去掉不相關(guān)的和重復(fù)的文獻(xiàn)后，關(guān)于“學(xué)科服務(wù)”方面的文章數(shù)共為7篇，其中“雙高”院校圖書館文章數(shù)僅有2篇，發(fā)表年限均在2010年以后（詳見表1）。我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)科服務(wù)在福建省部分高職院校圖書館發(fā)展已有10年的歷史，但是相比其他服務(wù)領(lǐng)域建設(shè)，學(xué)科服務(wù)研究起步較晚，并未取得突破性進(jìn)展，研究也僅停留在基礎(chǔ)性研究，研究和實(shí)踐都還處于探索階段，部分高職院校圖書館仍未開展學(xué)科服務(wù)。

（二）學(xué)科服務(wù)建設(shè)情況

圖書館官網(wǎng)是讀者了解服務(wù)指南最直接的入口，也是校外訪客了解本校圖書館學(xué)科服務(wù)發(fā)展與建設(shè)情況的窗口。由表2可見，5所“雙高”圖書館中僅有2所圖書館在主頁設(shè)有“學(xué)科服務(wù)”欄目，并對(duì)學(xué)科服務(wù)作了詳細(xì)介紹，提供學(xué)科館員工作的具體職責(zé)、服務(wù)內(nèi)容，羅列對(duì)口院系負(fù)責(zé)人及聯(lián)系方式。值得一提的是，福建船政交通職業(yè)學(xué)院還提供重點(diǎn)學(xué)科資源、學(xué)科資訊、專家學(xué)者庫及相關(guān)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)、SCI、CSSCI等收錄情況、國內(nèi)外常用索引介紹、學(xué)科服務(wù)平臺(tái)等。對(duì)代查代檢、文獻(xiàn)傳遞等服務(wù)，有些網(wǎng)站將其置于“讀者服務(wù)”或“本館介紹”之下。

通過瀏覽圖書館網(wǎng)站，結(jié)合文獻(xiàn)資料及對(duì)部分兄弟院校圖書館館員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“雙高”建設(shè)背景下高職圖書館對(duì)學(xué)科服務(wù)的開發(fā)并不重視，開展學(xué)科服務(wù)的圖書館寥寥無幾。相較于本科院校，學(xué)科服務(wù)對(duì)高職院校圖書館而言仍是比較新鮮的業(yè)務(wù)，高職圖書館對(duì)開展學(xué)科服務(wù)缺乏應(yīng)有的自信，認(rèn)為現(xiàn)有條件還不成熟，開展學(xué)科服務(wù)困難重重。各調(diào)查指標(biāo)建設(shè)情況大致可概括為以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)科館員設(shè)置

5所設(shè)有學(xué)科服務(wù)的“雙高”圖書館中并未設(shè)置專職學(xué)科館員，學(xué)科館員均是來自館內(nèi)多個(gè)部門的兼職館員。學(xué)科服務(wù)主要針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層及教師開展，通常采用獨(dú)立面向全校開展服務(wù)、面向院系的多個(gè)學(xué)科開展服務(wù)、面向重點(diǎn)學(xué)科開展服務(wù)等服務(wù)模式。學(xué)科館員與院系對(duì)接上存在一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一等情況。其中，黎明職業(yè)大學(xué)圖書館于2015年1月成立“學(xué)科館員”服務(wù)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)規(guī)模達(dá)14人，占全館人數(shù)70%，各學(xué)科館員面向?qū)拥脑盒＝處熼_展服務(wù)工作。

2.學(xué)科服務(wù)內(nèi)容

學(xué)科服務(wù)開展主要以面向全院師生的基礎(chǔ)性服務(wù)為主，大致分為文獻(xiàn)服務(wù)、學(xué)科資源推送、參考咨詢和學(xué)科資料整理。一是聯(lián)系對(duì)口院系。兩所圖書館均要求學(xué)科館員定期深入對(duì)口院系，征詢教師對(duì)文獻(xiàn)資源建設(shè)的建議與信息需求，以此作為文獻(xiàn)信息資源建設(shè)與服務(wù)的參考依據(jù);熟悉對(duì)口學(xué)科文獻(xiàn)資源分布，定期推送學(xué)科資源與服務(wù)。二是參考咨詢。除了線下提供咨詢，大部分圖書館均提供線上QQ群、微信群服務(wù)。黎明職業(yè)大學(xué)要求學(xué)科館員加入對(duì)口院系QQ群，負(fù)責(zé)解讀深度課題咨詢，提升對(duì)口院系師生信息素養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院于2019年成立“漳衛(wèi)圖信息服務(wù)站”微信群，指定部分館員進(jìn)行線上輪值，提供線上實(shí)時(shí)答疑解惑、定期推送科研信息、在線指導(dǎo)資源利用等服務(wù)，提升信息服務(wù)水平。三是重點(diǎn)學(xué)科知識(shí)服務(wù)。圖書館為科研人員、對(duì)口院系的重大課題提供高效文獻(xiàn)服務(wù)，包括提供相關(guān)課題國內(nèi)研究的帶頭人信息、最新中外文文獻(xiàn)、熱點(diǎn)文獻(xiàn)、發(fā)展趨勢和學(xué)科資料導(dǎo)航等。

3.學(xué)科服務(wù)平臺(tái)

目前，省內(nèi)高職院校圖書館學(xué)科服務(wù)平臺(tái)主要是第三方平臺(tái)和自建學(xué)科信息門戶。第三方平臺(tái)將學(xué)科服務(wù)簡單化，減輕學(xué)科館員知識(shí)整理工作，可實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的有序組織和關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)，為院系用戶提供更加全面、專業(yè)、精準(zhǔn)的學(xué)科服務(wù)內(nèi)容[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分圖書館采用了CALIS、FULink等學(xué)科知識(shí)服務(wù)聯(lián)盟平臺(tái)，也有少數(shù)圖書館加入福建省高職高專圖書館服務(wù)聯(lián)盟獲取學(xué)科服務(wù)。有1所圖書館自主建立學(xué)科服務(wù)網(wǎng)站，搭建重點(diǎn)學(xué)科信息門戶，為重點(diǎn)學(xué)科提供校內(nèi)電子資源、網(wǎng)絡(luò)電子資源、學(xué)科最新資訊、學(xué)術(shù)熱點(diǎn)前沿、最新會(huì)議通知、專家學(xué)者庫和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)等欄目信息服務(wù)，形成了有自己特色的學(xué)科平臺(tái)。

三、學(xué)科服務(wù)存在的問題

通過對(duì)省內(nèi)高職圖書館學(xué)科服務(wù)建設(shè)進(jìn)展調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)其存在以下突出問題。一是學(xué)科服務(wù)在高職院校圖書館仍屬于新生事物，省內(nèi)僅有2所圖書館在網(wǎng)站設(shè)有學(xué)科服務(wù)欄目，大部分圖書館還處于觀望階段，一些圖書館只是先趟趟水、試試看，一些圖書館的學(xué)科服務(wù)則裹足不前，在艱難地徘徊[4]。二是學(xué)科服務(wù)內(nèi)容僅停留在表面上，無法融入教學(xué)或科研過程中，學(xué)科服務(wù)的效果不是很理想。三是學(xué)科館員與管理制度院校欠缺，學(xué)科館員很難得到用戶的接受和認(rèn)可[5]。高職圖書館學(xué)科服務(wù)面臨以下幾個(gè)問題。

（一）深度不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“雙高”院校圖書館普遍實(shí)現(xiàn)了文獻(xiàn)傳遞、參考咨詢等一般性服務(wù)，但服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)方式單一，深層次的學(xué)科服務(wù)仍處于探索起步階段。如學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)方面，部分圖書館僅將選購書目清單不定期推送給系部，還有部分圖書館則僅僅告知教師文獻(xiàn)薦購方式，實(shí)際收效并不明顯[6]?；A(chǔ)性學(xué)科服務(wù)中，僅有少數(shù)圖書館與院系建立有效的聯(lián)系渠道，大部分還流于形式，而實(shí)際進(jìn)行學(xué)科資源整理、信息分析、加工、評(píng)價(jià)的圖書館，則微乎其微[6]。圖書館是為學(xué)校教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、文化傳承和社會(huì)服務(wù)提供文獻(xiàn)信息服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是高職高專改革與發(fā)展的三大支柱之一，辦館理念落后于信息化時(shí)代的發(fā)展，無論服務(wù)深度還是服務(wù)方式，都與學(xué)?，F(xiàn)階段的發(fā)展需求不相適應(yīng)，各類服務(wù)均還有很大提升空間[7]。

（二）發(fā)展不平衡

圖書館所在學(xué)校的辦學(xué)層次以及圖書館自身的人力和資源差距導(dǎo)致各高職院校圖書館在學(xué)科服務(wù)的深度和廣度上存在著明顯的差異性。總體上來說，福建船政交通職業(yè)學(xué)院作為老牌國家示范性高職院校和福建省唯一入選中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位，其圖書館學(xué)科服務(wù)深度和廣度均明顯高于其他館。其他高校館則基本還停留在基礎(chǔ)性學(xué)科服務(wù)，對(duì)深層次學(xué)科服務(wù)仍處于摸索階段。此外，由于內(nèi)容質(zhì)量低、更新速度慢、推廣與宣傳不到位等，各圖書館學(xué)科服務(wù)平臺(tái)普遍存在使用率低的問題。

（三）人才匱乏，相關(guān)制度尚未建立

由于現(xiàn)有學(xué)科館員大部分是兼職學(xué)科服務(wù)，整體素質(zhì)未能達(dá)到相應(yīng)的要求。館員在完成原有崗位工作的同時(shí)，增加了工作強(qiáng)度，很難有充裕的時(shí)間和精力投入學(xué)科服務(wù)工作，更難以開展主動(dòng)式學(xué)科服務(wù)。在學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)的管理和運(yùn)行機(jī)制上，相關(guān)制度尚未建立。學(xué)科館員在崗位職責(zé)上并未有明確具體的規(guī)定;管理歸屬上缺乏相應(yīng)的制度規(guī)范。匱乏的人力資源體系嚴(yán)重制約了高校圖書館學(xué)科服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展，跟不上“雙高”院校圖書館的發(fā)展需求[8]。

四、“雙高”背景下學(xué)科服務(wù)的發(fā)展建議

在“雙高”建設(shè)背景下，高職院校應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育改革趨勢，充分認(rèn)識(shí)自身差距，找出短板;明確育人責(zé)任，確立特色發(fā)展的價(jià)值追求，以“雙高”建設(shè)為契機(jī)，從模式創(chuàng)新、政策引領(lǐng)、資源支撐、機(jī)制保障四個(gè)維度優(yōu)化學(xué)科服務(wù)體系。

（一）模式創(chuàng)新：轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，開展嵌入式學(xué)科服務(wù)

新形勢下，圖書館應(yīng)積極利用現(xiàn)有條件，緊緊圍繞學(xué)?！半p高”的辦學(xué)目標(biāo)，緊跟專業(yè)群建設(shè)要求，重新定位學(xué)科服務(wù)重心，變被動(dòng)為主動(dòng)，探索以決策支持及科研支撐為中心的學(xué)科服務(wù)實(shí)現(xiàn)路徑，突破原有借還圖書的低層次服務(wù)，為學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供及時(shí)、準(zhǔn)確、個(gè)性化的服務(wù)，為專業(yè)群建設(shè)提供專業(yè)的數(shù)據(jù)分析與決策參考，致力成為高校的“智庫”、知識(shí)服務(wù)中心和大學(xué)文化的引領(lǐng)者，重塑圖書館在學(xué)校中的地位，助推高校的更好發(fā)展。

圖書館要找準(zhǔn)學(xué)科服務(wù)發(fā)展坐標(biāo)系，可以從以下三方面進(jìn)行。

1.嵌入科研

圖書館要有針對(duì)性地制定和實(shí)施嵌入式學(xué)科服務(wù)方案，為科研部門、重點(diǎn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)、院系負(fù)責(zé)人和學(xué)科帶頭人等提供信息資源整合、信息服務(wù)導(dǎo)航動(dòng)態(tài)信息服務(wù)，為科研決策和學(xué)科分析提供信息支撐。此外，圖書館也可根據(jù)自身發(fā)展需求，橫向聯(lián)合系部教師開展與圖書館對(duì)接的相關(guān)課題研究，爭取課題配套經(jīng)費(fèi)資助，解決圖書館事業(yè)發(fā)展面臨的困境，對(duì)圖書館具體業(yè)務(wù)起到實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)作用。

2.嵌入教學(xué)

圖書館要挖掘整合高職高專圖書館優(yōu)勢資源，主動(dòng)與一線教師溝通聯(lián)系，根據(jù)課程安排協(xié)助推動(dòng)學(xué)科服務(wù)在教學(xué)環(huán)境中的作用;鼓勵(lì)教師充分利用圖書館開展嵌入式教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮第二課堂作用，輔助教師鞏固教學(xué)效果。

3.融入學(xué)生

圖書館要根據(jù)課程作業(yè)或教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)有針對(duì)性地推送相關(guān)的教材、教學(xué)案例等資源;挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中衍生出來的信息需求，為學(xué)生開展學(xué)科信息素養(yǎng)培訓(xùn)，如文獻(xiàn)檢索專題講座、文獻(xiàn)檢索教學(xué)。

（二）政策引領(lǐng)：對(duì)標(biāo)“雙高”建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)

文獻(xiàn)資源是圖書館綜合實(shí)力的核心指標(biāo)，是圖書館服務(wù)得以良性和持續(xù)開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，館藏資源質(zhì)量直接影響學(xué)科服務(wù)水平。“雙高”院校代表著國內(nèi)高職教育的最高水平，其圖書館需要提升館藏資源，在全國高職院校圖書館起到引領(lǐng)與表率作用[7]。一是專業(yè)性。圖書館要立足學(xué)校的辦學(xué)特色，聚焦“特色高水平專業(yè)”、特色專業(yè)，匯聚專業(yè)領(lǐng)域資源建設(shè)具有本校特色的學(xué)科館藏格局，面向師生提供專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的一站式檢索、信息資源增值服務(wù)。二是特色性。作為學(xué)校的文獻(xiàn)中心和文化地標(biāo)，圖書館應(yīng)與學(xué)校學(xué)科特色保持一致，注重彰顯本校特色的文獻(xiàn)資源和數(shù)字資源庫建設(shè)，形成具有行業(yè)特色或區(qū)域特色的文獻(xiàn)資源保障體系[7]。三是科學(xué)性。各圖書館因經(jīng)費(fèi)限制，沒辦法系統(tǒng)完整收藏所有學(xué)科的文獻(xiàn)資源。因此，圖書館在各學(xué)科文獻(xiàn)收藏?cái)?shù)量和質(zhì)量上應(yīng)有所側(cè)重，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科應(yīng)給予一定的傾斜，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源要系統(tǒng)全面收藏，對(duì)相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)要有選擇性地收藏，形成科學(xué)、完整的學(xué)科資源體系[9]。

（三）機(jī)制保障：優(yōu)化圖書館人力資源體系

結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍和完善的管理制度是圖書館學(xué)科服務(wù)發(fā)展的重要支撐，學(xué)科館員應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)自身的角色轉(zhuǎn)變，融入學(xué)?！半p高”建設(shè)。首先，針對(duì)高職院校圖書館中人才隊(duì)伍整體素質(zhì)差、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，圖書館要采取培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的方針。高職院校圖書館一方面要積極爭取學(xué)校支持，有針對(duì)性地落實(shí)人才引進(jìn)，爭取配置相關(guān)專業(yè)知識(shí)的較高層次復(fù)合型人才，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu);另一方面要不斷提高現(xiàn)有工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)合實(shí)際對(duì)現(xiàn)有館員加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干和儲(chǔ)備干部。其次，圖書館要借助外力進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，可與院系合作，邀請(qǐng)專業(yè)骨干教師加入學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為建設(shè)持續(xù)創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科館員隊(duì)伍注入鮮活動(dòng)力，形成以館內(nèi)學(xué)科館員為核心、館外咨詢館員為輔的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

（四）平臺(tái)支撐：建立學(xué)科服務(wù)聯(lián)盟

資源和平臺(tái)是深入開展學(xué)科服務(wù)的物質(zhì)保障，如教學(xué)參考、學(xué)科信息分析等深層次學(xué)科服務(wù)的開展需要相應(yīng)的數(shù)據(jù)源作為支撐。為了提升文獻(xiàn)信息資源保障能力，在共享理念驅(qū)動(dòng)下，福建省內(nèi)大多數(shù)高職院校圖書館除了依托現(xiàn)有的CALIS、FULink等聯(lián)盟平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源補(bǔ)充，減少學(xué)科服務(wù)推進(jìn)成本，個(gè)別圖書館還通過加強(qiáng)館際合作實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的“共享館藏”（Shared Collections）、線上“共享館員”[10]。如筆者所在圖書館通過協(xié)同創(chuàng)新，集聚區(qū)域醫(yī)療單位，搭建“漳州醫(yī)藥文獻(xiàn)聯(lián)盟”知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)具有本校特色的學(xué)科文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。區(qū)域館藏資源共建共享系統(tǒng)完備地收集醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)科領(lǐng)域文獻(xiàn)信息，使其在一定范圍內(nèi)形成具有優(yōu)勢地位的特色資源體系，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置和資源共享，為學(xué)科服務(wù)的開展提供了便利。

五、結(jié)語

“雙高”背景下，高職院校圖書館學(xué)科服務(wù)的建設(shè)與發(fā)展迫在眉睫，可謂任重道遠(yuǎn)。未來，高職圖書館應(yīng)緊跟“雙高”建設(shè)的步伐，轉(zhuǎn)變理念，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，開拓深層次學(xué)科服務(wù)，加強(qiáng)特色文獻(xiàn)資源保障建設(shè)，構(gòu)建合理的學(xué)科人才隊(duì)伍;對(duì)外加強(qiáng)合作，爭取共建共享學(xué)科服務(wù)聯(lián)盟，將學(xué)科服務(wù)推向深、專、精方向，為學(xué)校的“雙高”建設(shè)做出圖書館應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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