微服務(wù)視角下高職圖書館數(shù)字資源使用分析

劉權(quán)

摘 要： 隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加速，網(wǎng)絡(luò)的普及，信息的多樣性，預(yù)示著微時代的來臨，在微服務(wù)視角下的高職圖書館數(shù)字資源共享要求也在隨之變化提高，如何更好的滿足讀者的需求是一個重要的研究內(nèi)容。本文概述了微服務(wù)及數(shù)字資源共享的基本內(nèi)容，解析了讀者需求的特點，分析了相應(yīng)的注意事項，并闡述了主要對策，以期達到研究的實效性。

關(guān)鍵詞：微服務(wù) 高職圖書館 數(shù)字資源

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0034-01

一、微服務(wù)及數(shù)字資源共享基本內(nèi)容概述

微服務(wù)主要指的是以微博、微信為主的服務(wù)方式，通過這種新型的服務(wù)方式獲取資源的形式。數(shù)字資源共享主要是在數(shù)字時代下，為順應(yīng)時代而將紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)化成數(shù)字資源，以供人們獲取的形式。在現(xiàn)階段的發(fā)展中，微服務(wù)形式中將圖書館數(shù)字資源共享予以呈現(xiàn)，但由于我國高職圖書館數(shù)字資源共享微服務(wù)起步較晚，在實施的過程中相對薄弱，需要給予一定的對策予以完善。比如，微時代背景下，讀者相對減少，要求資源共享系統(tǒng)功能予以完善，同時提高自助服務(wù)功能，以促進學生有效閱讀[1]。

二、解析讀者需求的主要特點

高職院校圖書館實施數(shù)字資源共享服務(wù)主要針對的讀者為學生，在資源設(shè)置方面應(yīng)以專業(yè)特點為主。不僅應(yīng)將資源內(nèi)容予以深度的設(shè)置，還應(yīng)確保信息質(zhì)量，以供學生更好的閱讀，完善閱讀水平。除了學生讀者以外，高職院校的教師也是重要的讀者，在教學與教研過程中，需要大量的閱讀資源，在數(shù)字時代的今天，傳統(tǒng)的閱讀形式已無法滿足其需求，而數(shù)字資源成為其主要資源獲取的方式。隨著人們需求不斷提升，數(shù)字資源的價值隨之提升，同時衍生出信息需求多樣化的特征。人們在數(shù)字資源共享服務(wù)中的需求越來越高，逐漸性多學科、多渠道以及多載體等形式轉(zhuǎn)變，使得數(shù)字資源共享服務(wù)更具多樣性、更具針對性。

三、數(shù)字資源共享服務(wù)亟需注意的事項

對于高職院校來說，有效的發(fā)展數(shù)字資源共享服務(wù)應(yīng)注意以下兩個方面：首先，圖書館咨詢管理隊伍建設(shè)。對于該職位的人員來說，是資源獲取的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在人們獲取資源的過程中，為了節(jié)省時間，體現(xiàn)資源獲取的便捷性，會采取咨詢的方式。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，高職圖書館數(shù)字資源共享服務(wù)之所以發(fā)揮高效的作用，是因為6.5%的數(shù)字資源服務(wù)來自建筑物、23.5%的數(shù)字資源服務(wù)來自信息服務(wù)，剩余的70%均來自咨詢管理員[2]。在這樣的情況下，建設(shè)高素質(zhì)的咨詢管理員隊伍尤為必要。可以采取專職人員培訓的方式，令其具有多學科掌握能力，進而更好的提供服務(wù)；其次，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用。對于數(shù)字資源共享來說，需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給予支撐，進而提高其應(yīng)用效力。只有加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)，將信息發(fā)現(xiàn)技術(shù)、信息挖掘技術(shù)、超鏈接技術(shù)等予以充分利用，進而實現(xiàn)微服務(wù)視角下數(shù)字資源的效率，同時保證資源獲取的準確性與便捷性，在這樣的情況下，才能保證資源共享服務(wù)的總體質(zhì)量，進而體現(xiàn)其最佳優(yōu)勢。

四、微服務(wù)視角下高職圖書館數(shù)字資源共享服務(wù)的主要對策

為了順應(yīng)時代的發(fā)展，高職圖書館在提供數(shù)字資源共享服務(wù)的過程中，應(yīng)綜合考慮各個因素，并提出科學、合理的解決對策。首先，建立數(shù)字資源共享平臺。資源共享服務(wù)的實施主要是對信息資源持續(xù)增長的緩解，從而避免資源浪費現(xiàn)象。共享平臺的建立，是以資源共享為前提，在具體實施過程中，采取了集團采購、相互引進、集中建庫的方式，通過這些方式，將主要資源呈現(xiàn)，并實施統(tǒng)一分工的方式，在不同部門對集中的資源予以不同分工，比如，目錄的編制、參考咨詢的聯(lián)合編制等等；其次，提供多樣化及個性化的共享服務(wù)。由于讀者的需求不同，在提供服務(wù)的過程中，應(yīng)做到因人而異。值得注意的是，在其建立前期應(yīng)對讀者的閱讀習慣、讀者的興趣愛好等予以研究，從而幫助讀者更好的獲取所需資源。為了能夠彰顯個性化服務(wù)，應(yīng)對資源共享平臺注冊的讀者提供個人主頁建立服務(wù)，只有這樣才能依據(jù)讀者的需求，開發(fā)出個性化的信息系統(tǒng)，從而便于讀者對信息的獲??；最后，構(gòu)建導航系統(tǒng)，提供自助服務(wù)。在現(xiàn)階段的發(fā)展中，自助服務(wù)遍布人們生活中的各個領(lǐng)域，比如，ATM、地圖導航等等。在高職圖書館數(shù)字資源共享服務(wù)方面也應(yīng)提供自助服務(wù)，通過在共享服務(wù)系統(tǒng)中構(gòu)建導航系統(tǒng)，讀者僅需在導航系統(tǒng)中輸入關(guān)鍵詞，就可完成信息查詢工作。自助服務(wù)除了有效的查詢工作以外，還包括借書、還書功能等。這些自助服務(wù)不僅能夠給予讀者方便，還能減輕圖書館管理員的工作負擔，實現(xiàn)高效、便捷的工作方式，最主要的是有效的提高了數(shù)字資源共享服務(wù)的效率[3]。

結(jié)束語

通過本文的研究可知，高職院校圖書館在微服務(wù)視角下的數(shù)字資源共享其實是順應(yīng)趨勢、順應(yīng)發(fā)展，具有時代創(chuàng)新精神的一種形式。為了能夠提升數(shù)字資源共享的效果，高職院校圖書館應(yīng)對讀者的需求予以解讀，分析其特點，并將注意事項予以剖析，提出有效的解決對策，進而完善資源共享機制，從根本上實現(xiàn)資源共享，為莘莘學習提供閱讀資源。

參考文獻

[1]袁家莉，瞿芳.泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書館數(shù)字資源服務(wù)探討[J].圖書館研究，2013，03（03）：76-79.

[2]何曉紅.高職院校數(shù)字圖書館資源建設(shè)及服務(wù)的探討——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院圖書館為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2015，05（01）：149-150-152.

[3]張冰.影響VPN技術(shù)在高職圖書館數(shù)字資源共享中的因素剖析[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2012，09（02）：52-55.