高中英語閱讀教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)探析

劉蕊

摘要：語言是培養(yǎng)文化意識的基礎(chǔ)和一項(xiàng)重要工具，語言的運(yùn)用可以讓我們更好的去學(xué)習(xí)某個國家的文化。高中英語知識包含面較廣，它涉及了一些英語國家的歷史價值觀念，對于高中英語學(xué)生學(xué)習(xí)外國語言文化具有重要意義。高中英語老師在教學(xué)的過程中要明白培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要性，這樣可以讓高中的學(xué)生更好的了解他國文化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語提高整體文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語閱讀教學(xué);跨文化意識;培養(yǎng)策略

引言：眾所周知，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)路途上的重要引路人，如果想要在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，高中的英語老師起著義不容辭的責(zé)任。而且高中生對外國文化的了解程度有限，這些需要老師的幫忙，但是高中英語老師在教學(xué)的過程中可能會忙于提高學(xué)生的專業(yè)技能，從而忽視了跨文化意識培養(yǎng)，但是我們必須認(rèn)識到跨文化意識的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生更能接受英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)拓展英語課堂內(nèi)容可以讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，加強(qiáng)自己對英語的學(xué)習(xí)與理解。

1、跨文化意識教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、教師對于跨文化意識認(rèn)識不到位

對于許多高中英語老師來說，他們依舊存在著一種錯誤的認(rèn)知，部分老師認(rèn)為英語教學(xué)是為了讓學(xué)生應(yīng)付高考，因此教師在教學(xué)的過程中會側(cè)重對學(xué)生知識點(diǎn)的灌輸，從而忽視了學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中想要更好的接受這個知識，首先他應(yīng)該了解這門學(xué)科背后的文化背景，這樣他們才可以更好的去接納這門學(xué)科，我們知道英語文化的發(fā)展歷程也是較為豐富的，老師在教學(xué)的過程中只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，而不了解背后的文化發(fā)展，這樣的學(xué)習(xí)會過于死板。由于老師對跨文化意識認(rèn)識不到位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難養(yǎng)成跨文化意識。

1.2、教師對其他地區(qū)的文化持有偏見

我國人民的愛國情懷是不容忽視的，特別是老師，大多數(shù)老師在教學(xué)的過程中都會將我們自己民族的思維方式、行為準(zhǔn)則不停的給學(xué)生普及，認(rèn)為我國的文化習(xí)俗比起其他國家會更加豐富且優(yōu)秀，這就造成了老師可能會對其他國家的文化存在偏見，就容易導(dǎo)致雙方之間的誤解，根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，我們可以看出各個國家之間的經(jīng)濟(jì)交流，文化往來越加頻繁，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該首先改變自己的偏見意識，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生的觀念，讓他們正確的看待雙方國家的文化。學(xué)習(xí)我國文化固然重要，但是普及外國文化可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的帶入進(jìn)去。這種文化偏見在教學(xué)的過程中還是較為明顯的。

1.3、考試制度限制了跨文化意識的普及

培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識可以讓學(xué)生更好的與其他國家的人民進(jìn)行交流，但是迫于我國的教育情況，大多數(shù)英語課堂在教學(xué)的過程中，都不會向?qū)W生講解一些相關(guān)的文化內(nèi)容。我們可以發(fā)現(xiàn)高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)的學(xué)科較多，時間緊任務(wù)重是所有人對高中普遍的印象，老師在課堂上希望利用有限的時間去向?qū)W生普及無限的知識因子，對于一些課文中的文化背景，并不能夠引起足夠的重視，這都是由于我國教育模式導(dǎo)致的。我們可以發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段的高中英語考試會比較注重學(xué)生語法、詞匯、寫作方面的發(fā)展，但在實(shí)際應(yīng)用過程中，我們會比較注重學(xué)生語法的運(yùn)用和交際能力的培養(yǎng)，這兩者之間的不融合導(dǎo)致英語老師會更加偏向于考試制度的要求。

2、有效的解決措施

2.1、學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源

老師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該學(xué)會利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。比如說老師在教學(xué)的過程中可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生普及一些國外的文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，老師可以在自己的教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入一些國外文化圖片或者視頻，向?qū)W生展現(xiàn)課文中所涉及的國家的地理環(huán)境和服飾特征，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加直觀的了解到這些國家的相關(guān)內(nèi)容，圖片和視頻的展示更容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想要了解這些地區(qū)的文化發(fā)展。了解西方國家的文化，可以提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生了解到教育形式的多樣性，當(dāng)學(xué)生對西方國家文化有一定了解時，他們才可以更好的轉(zhuǎn)變自己的思想，積極主動的去進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

2.2、要學(xué)會文化與文化之間的對比

高中英語老師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會利用教材內(nèi)容去普及一些西方文化，在講解西方文化學(xué)校了解最新的西方文化，教師應(yīng)正確看待中西方文化之間的差異。比如說高中英語有一章節(jié)是對加拿大地理、建筑、城市文化等方面的介紹，老師在講解這個章節(jié)時，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出加拿大的發(fā)展歷程，并提出問題讓學(xué)生指出中國文化與加拿大文化之間的不同之處，要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行討論，這種情況下學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)中西方文化，理解中西方文化之間的差異。老師也可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n下習(xí)題，讓學(xué)生去搜集外國文化中的特色并在課堂上積極的進(jìn)行分享。文化之間的對比可以讓學(xué)生更加直觀的看到不同文化之間的優(yōu)秀之處和不足之處，不同國家的文化發(fā)展速度存在著很大的差異，我們要學(xué)會尊重其他國家的文化，只有這樣才可以更好的促進(jìn)我國文化的發(fā)展。

2.3、適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些國外影片

我們可以發(fā)現(xiàn)有很多英語名著都被翻拍成電影，英語老師可以根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生選取一些優(yōu)秀的經(jīng)典文化資料，指引學(xué)生進(jìn)行觀看，這個過程可以讓學(xué)生更加直觀的了解西方文化，掌握西方的一些交際方式。當(dāng)然也不能只讓學(xué)生觀看電影，在觀看電影之前老師要適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┬栴}，讓學(xué)生在看完電影后及時進(jìn)行解答，這樣才能讓電影發(fā)揮本身應(yīng)該發(fā)揮的作用，將跨文化意識真正普及到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)日常，英語老師在教學(xué)的過程中要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會尊重其他國家的文化。

結(jié)束語：在時代的發(fā)展歷程中，我們對于人才的需求一變再變，時代的進(jìn)步要求我們應(yīng)該提高對人才的要求，就這樣才可以讓我們的國家更好的在這個大的國際市場中立足。在高中英語發(fā)展過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，也是老師和學(xué)生前進(jìn)的方向之一，但是英語老師在教學(xué)的過程中要意識到跨文化教育并不是一朝一夕就可以完成的，它需要老師和學(xué)生的共同努力，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生感受到外國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，積極的將那些優(yōu)秀的文化應(yīng)用到我國傳統(tǒng)文化中。

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（河南省長葛市第一高級中學(xué) ?461500）