高中體育教學(xué)實效的提升策略研究

田萬泉

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，越來越受到人們的關(guān)注和重視，其地位和重要性日益突出，也因此而面臨著全新的任務(wù)和要求。對此，高中體育教師應(yīng)順應(yīng)形勢的發(fā)展變化，結(jié)合實際學(xué)情，推進教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，構(gòu)建穩(wěn)定的教學(xué)模式，全面提高體育教學(xué)的實效性，體現(xiàn)體育學(xué)科的育人功能和獨特魅力。

【關(guān)鍵詞】高中體育;教學(xué)效果;推廣策略

體育教學(xué)在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中占有重要地位，科學(xué)、有效的體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展具有不可忽視的重要影響。所以，提高高中體育教學(xué)的有效性至關(guān)重要。本文從關(guān)注學(xué)生個體差異、利用信息技術(shù)手段、構(gòu)建多元評價體系、有效結(jié)合游戲活動四個層面，系統(tǒng)地分析了提高高中體育教學(xué)效果的基本方法和具體策略。

一、關(guān)注學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)

每個學(xué)生都是獨立的個體，因此不可避免地存在差異和差異，如果在教學(xué)過程中忽略了這些差異，就會導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大，造成“優(yōu)生吃不好，差生吃不飽”的現(xiàn)象。對此，體育教師應(yīng)徹底改變以往“一刀切”、“一鍋煮”的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、能力、心理狀態(tài)等情況，將其分為優(yōu)、中、差三個不同層次，進而制定出層次化的教學(xué)目標。

例如，高中學(xué)生身體素質(zhì)出現(xiàn)差異，隨著時間的推移這種差異會越來越大，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同，科學(xué)地制定教學(xué)計劃。在此基礎(chǔ)上，筆者采用分層教學(xué)法，將學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力等分為A、B、C三個層次，將強、中、弱三個階段的訓(xùn)練任務(wù)分別安排在A、B、C三個層次上，并以A、B、C三個層次為依據(jù)，對學(xué)生的身體素質(zhì)進行分級教學(xué)。對于初三學(xué)生，筆者將著重從最基礎(chǔ)的體育鍛煉入手，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，縮小與高中學(xué)生的差距。

二、利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)過程

興趣是行為產(chǎn)生的動機和根源，是支持學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基本動力。信息技術(shù)相對于傳統(tǒng)方法更為直觀、直接，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。為此，體育教師應(yīng)具有與時俱進的思想觀念，不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等手段，廣泛收集與體育課程有關(guān)的素材和資源，通過圖片、動畫、錄像等形式，不斷豐富和拓展體育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生充分體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，具有學(xué)習(xí)的主動性。

舉個例子，在教授“跳躍”運動時，本課內(nèi)容看似簡單，實際上需要學(xué)生對運動過程有深入的了解，因此筆者運用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。在課后，筆者首先利用信息技術(shù)給學(xué)生播放一段完整的跳躍視頻，通過視頻吸引學(xué)生注意;然后，對學(xué)生進行不同的跳躍動作分解，使學(xué)生認識到跳躍過程中各個部位的發(fā)力特點，在分解過程中，筆者會通過錄像吸引學(xué)生注意。

三、構(gòu)建多元評價體系，促進學(xué)生發(fā)展

評價不僅能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)程度，還能檢查、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展。對此，中學(xué)體育教師應(yīng)充分認識評估的意義和作用，改革以往以成績?yōu)閱我粯藴实脑u價制度。具體而言，教師要注重學(xué)生個體的發(fā)展?jié)摿透鱾€方面的發(fā)展?jié)摿Γ⒍嘣脑u價標準，采用定性與定量相結(jié)合的多元評價方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成績進行評價，增加學(xué)生自評、互評的內(nèi)容，以保證評價公正客觀，有利于學(xué)生認識自我，樹立自信，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在體育教學(xué)中，課堂評價環(huán)節(jié)更為重要，例如，筆者根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生進行評價，這樣既能激發(fā)學(xué)生的斗志，又能讓學(xué)生體驗贊美的喜悅。另外，筆者還會對學(xué)生的動作掌握情況進行評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足，針對學(xué)生的問題，學(xué)生將不斷完善;同時，對于成績優(yōu)異的學(xué)生，筆者也會給予表揚與肯定，以提升學(xué)生的自信心。

四、有效結(jié)合游戲活動，激發(fā)運動興趣

體育教學(xué)中還應(yīng)考慮到學(xué)生興趣的激發(fā)，使學(xué)生更有動力和熱情。游戲是一種符合學(xué)生年齡、個性特點的趣味教學(xué)活動，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。為此，中學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和需要，不斷充實和優(yōu)化教學(xué)方式與方法，并結(jié)合體育課程，設(shè)計出豐富、形式多樣的體育活動，充分實現(xiàn)寓教于樂，提高學(xué)生的全面參與度，讓學(xué)生在娛樂的過程中，學(xué)會運動知識、動作技巧，體會體育學(xué)習(xí)和運動樂趣，真正達到趣味。

例如，在教“體操運動”時，本課程內(nèi)容活動量雖不大，但恰巧能活動學(xué)生四肢，消除學(xué)生肌肉疲勞，考慮時間問題，筆者將本課程的內(nèi)容和游戲結(jié)合起來，使學(xué)生在游戲過程中，感受到體育鍛煉的樂趣。在課堂上，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生做好預(yù)備活動，然后，筆者又演示了本課程中的體操動作，幫助學(xué)生更好地掌握體操的基本動作，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的動作練習(xí)來進行練習(xí)，在這個過程中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都可以完成基礎(chǔ)動作的基本動作，這是為了幫助學(xué)生更好地掌握基本動作。這樣，就能有效地結(jié)合游戲活動，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

總而言之，作為合格的高中體育教師，我們要充分認識到自身肩負的責任與使命，順應(yīng)課程改革與變化的趨勢，明確體育學(xué)科的本質(zhì)特征和學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新策略的運用，使整個高中體育教學(xué)變得更加科學(xué)、有效，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)身體和心理的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳一凡.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新探究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（10）：130+132.

[2]張年雷.試論高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].田徑，2018（05）：13-14.

四川省德陽中學(xué)校