思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄧龔

【摘要】思維導(dǎo)圖是一種能夠使使用者表達(dá)自己發(fā)散性思維的練習(xí)工具，也是一種簡單有效，且利用率較高的思維鍛煉手段。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用并不限于學(xué)科與內(nèi)容，在初中語文上也可以進(jìn)行利用。尤其思維導(dǎo)圖能夠令使用者激發(fā)大腦潛力，在記憶與閱讀中擁有著強(qiáng)勁的效用。所以，在初中語文的閱讀教學(xué)中，教師便可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖，來實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用研究

思維導(dǎo)圖顧名思義是用來輔助思考的圖形工具，但其并不只作用于思考上，而是擁有著多樣化的功能與圖文并茂的樣式，以核心節(jié)點(diǎn)作為中心，向著固定方向順延，在此過程中能夠激發(fā)起使用者對于核心內(nèi)容的發(fā)散聯(lián)想，以擴(kuò)充思維容量。而在初中語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是極為重要的一部分，也是中學(xué)生必不可缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的展開將推動(dòng)學(xué)生們在各學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以，在閱讀教學(xué)中，教師需要去應(yīng)用思維導(dǎo)圖，以科學(xué)的、新型的教學(xué)方法來帶動(dòng)學(xué)生們活躍大腦思維，利用思維導(dǎo)圖鍛煉發(fā)散性思維，深化學(xué)習(xí)記憶。因此，本文將以思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究為題，解構(gòu)闡述思維思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的積極作用與實(shí)踐策略。

一、思維導(dǎo)圖優(yōu)勢概述

語文本是一門集合語言與文化知識的綜合學(xué)科，具有著極為豐富且精華的知識內(nèi)容，并且也是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，任何學(xué)科的教學(xué)都離不開語文作為鋪墊。而閱讀也是語文學(xué)科中的重點(diǎn)部分，閱讀教學(xué)的開展，使學(xué)生能夠源源不斷的獲取信息，一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識世界，并且能夠?qū)τ谖淖钟兄庋拥膶徝勒J(rèn)識。所以，閱讀教學(xué)是需要教師引導(dǎo)學(xué)生去形成個(gè)性化的思維習(xí)慣以及審美認(rèn)識的，需要學(xué)生在閱讀中掌握有效信息。就此，思維導(dǎo)圖能夠以較為清晰的脈絡(luò)圖使學(xué)生將思維走向重現(xiàn)，將所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)以及難點(diǎn)凸顯出來，從而使學(xué)習(xí)目標(biāo)更為準(zhǔn)確。并且，思維導(dǎo)圖便利簡單的特點(diǎn)，也易于掌握，使學(xué)生能夠更為輕松的進(jìn)行練習(xí)與操作，為學(xué)生帶來更為方便的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也有利于學(xué)生建立清晰明了的知識體系。

二、初中語文閱讀教學(xué)中的存在問題

1.落后的教學(xué)觀念

時(shí)代總是在不停的進(jìn)步的，而教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，也需要有著與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念與教學(xué)思路，培養(yǎng)能夠跟上時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。所以在現(xiàn)代的教育理念當(dāng)中，不能夠再以死記硬背等落后的教學(xué)方式為主，要倡導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中做到主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。但現(xiàn)在面臨的問題之一便是大多教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對于教學(xué)仍是老一套的做法，不知變通，使得教師與學(xué)生難以形成良好的配合，最終也會導(dǎo)致學(xué)生難以對語文科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.缺乏得當(dāng)教學(xué)方式

語文是一種既形象又抽象的學(xué)科，因?yàn)檎Z文包含的信息內(nèi)容之廣，涵蓋的文化內(nèi)容之深，并且深刻的融入人民群眾的日常生活當(dāng)中，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)或許會產(chǎn)生迷茫無力的感覺。這也是因?yàn)樾畔⒉顚?dǎo)致的學(xué)生在面臨語文學(xué)習(xí)時(shí)沒有信心導(dǎo)致的。所以在教學(xué)中，教師的教學(xué)方式對于學(xué)生而言有著重要作用。合理科學(xué)的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，助燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生全身心投入到初中閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷填補(bǔ)自身的知識空白，豐富知識儲備量。但目前的存在問題之一，便是對于此種教學(xué)方式的缺乏，教師難以掌握得當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，去吸引學(xué)生的興趣。

3.學(xué)生閱讀方法欠佳

在初中語文中，閱讀并不是普通的瀏覽信息便可，而是需要在文章材料的閱讀過程中去品析與理解文章內(nèi)容。換而言之，閱讀則是指學(xué)生要在文字的閱讀中去獲取有效信息，并根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣來作為文章內(nèi)容的判斷。所以，閱讀教學(xué)的開展，也不僅是要指導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行閱讀，更是要帶領(lǐng)學(xué)生們通過閱讀來增強(qiáng)對于文字的把控能力，去認(rèn)識更多文章，增強(qiáng)學(xué)生對于閱讀的見解。所以，如若學(xué)生在閱讀方法的掌握有所欠缺，便會影響學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響學(xué)生綜合能力的提升。

三、思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建知識體系

要實(shí)現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的有效性，提高閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師首先要做到的就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)思路與時(shí)俱進(jìn)，跟隨著時(shí)代的號召來換新教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生一個(gè)全新的教學(xué)課堂，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受更為完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而教師作為教學(xué)課堂上知識信息的傳授者，作為學(xué)生的引路人，是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)上的明燈，所以，在教學(xué)中，教師要注重自身教學(xué)觀念的樹立，利用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生去構(gòu)建清晰的知識體系，幫助學(xué)生夯實(shí)閱讀的知識基礎(chǔ)。

2.明確教學(xué)主題，靈活變通教學(xué)方式

思維導(dǎo)圖是需要以一個(gè)核心主題作為關(guān)鍵詞進(jìn)行形象化的引申以及分類延續(xù)的，所以在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要有著十分明確的教學(xué)主題，以這個(gè)主題為關(guān)鍵詞，來進(jìn)行清晰完整的練習(xí)。并且在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師也要懂得去靈活變通自己的教學(xué)型方式，以更為簡單有效的教學(xué)方式來帶動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，使學(xué)生們能夠得到閱讀教學(xué)的浸潤，在閱讀學(xué)習(xí)中去成長去發(fā)展，感受更為輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，在思維導(dǎo)圖的運(yùn)用教學(xué)中，教師其實(shí)也要幫助學(xué)生動(dòng)手去繪制，讓學(xué)生跟隨著自己的思路來逐步繪制出完整的思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，掌握閱讀技巧

教師在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，要將教學(xué)目標(biāo)落于實(shí)處，為學(xué)生們帶來更為有所助益的音樂課堂。在教學(xué)中教師要加強(qiáng)對于學(xué)生們的實(shí)踐練習(xí)，給予學(xué)生們充分的實(shí)踐練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生們在課堂的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去不斷的掌握閱讀技巧，學(xué)會多種適用于不同條件下的閱讀技巧。并且在思維導(dǎo)圖的運(yùn)用上，教師也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會去進(jìn)行自主性的知識探究與主動(dòng)性閱讀學(xué)習(xí)，完成對于閱讀技巧的掌握。

四、總結(jié)

綜上所述，初中語文的閱讀教學(xué)對于初中學(xué)生而言無比重要，所以身為語文教師，必須提高課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一新型教學(xué)手段作為補(bǔ)充，去培養(yǎng)去提高學(xué)生的想象能力與思考能力，幫助學(xué)生激活腦力思維。

參考文獻(xiàn)

[1]馬存海.思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，004（007）：232.

貴州省六盤水市水城縣南部園區(qū)中學(xué)