鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱高中英語書面表達(dá)存在的問題及反思

王慧

【摘要】至今我已經(jīng)在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中任教接近20年，見證了我們學(xué)校最近20年來的風(fēng)雨發(fā)展歷程。特別是近些年以來受地域位置以及招生政策等客觀條件的重大影響，我們學(xué)校成為了各方面都表現(xiàn)得非常薄弱的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校。英語讀、寫教學(xué)過程盈滿的更是完全被高考指揮棒所“綁架”的急功近利之風(fēng)氣。在新高考的大環(huán)境下，高中英語書面表達(dá)的分值由原來的25分變成了40分，提高了15分，占總分的接近三分之一，這也體現(xiàn)了寫好書面表達(dá)的重要性;書面表達(dá)題型也由原來的一篇應(yīng)用文變成了一篇應(yīng)用文（15分）和一篇讀后續(xù)寫（25分），這也同時(shí)增加了考試難度。英語考試中作文部分一直都是令許多同學(xué)頭疼苦惱的事情，一篇高分甚至是滿分的書面表達(dá)作文和續(xù)寫有著高標(biāo)準(zhǔn)。寫好作文，拿高分一直是許多同學(xué)的夢想，同時(shí)也是對(duì)老師教學(xué)的考驗(yàn)。特別是對(duì)我們這種薄弱高中，更是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;書面表達(dá);問題及反思

書面表達(dá)存在的問題

句子表達(dá)錯(cuò)誤，太多中式英語翻譯。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱高中的學(xué)生基礎(chǔ)很差，尤其是英語。學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過初中四年系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)仍然連最基本的句子都表達(dá)不正確，謂語動(dòng)詞亂用或者是一句話無謂語;單詞詞性分不清楚和單詞記不正確導(dǎo)致大多數(shù)句子無法理解;還有很多同學(xué)特別愛用中文的語序去翻譯英文句子，不管語法方面的問題，強(qiáng)行拼湊。

第二、作文內(nèi)容不夠豐富，觀點(diǎn)過于單一、表面和短淺。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)和社會(huì)的進(jìn)步，許多同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)小說，電子游戲，而閱讀課外資料和新聞的時(shí)間精力大大減少，這也就導(dǎo)致許多同學(xué)無法形成豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在寫作文時(shí)，他們無法思考出更深層更切題的觀點(diǎn)。許多同學(xué)甚至在寫作文時(shí)無話可說，腦袋空空，無法動(dòng)筆。

第三、邏輯思維能力差，書面表達(dá)無邏輯。許多同學(xué)邏輯思維能力較差，導(dǎo)致書面表達(dá)前言不搭后語，尤其是續(xù)寫部分，文章提示了很明顯清晰的邏輯，但學(xué)生無法捕捉或是無法將其串聯(lián)起來，導(dǎo)致作文看起來毫無邏輯。比如續(xù)寫材料已給出信息表示時(shí)間已經(jīng)過了midnight，而許多同學(xué)卻寫的是許多孩子在嬉笑打鬧，完全沒有邏輯。

第四、句式單一，無高級(jí)句型。有些同學(xué)雖然在單詞和語法上沒有問題，但是卻只是使用單一的簡單句或者并列句，導(dǎo)致整篇作文無法成為一篇優(yōu)秀的高分作文，高中階段學(xué)習(xí)過非常多的高級(jí)句型，但學(xué)生記不住不會(huì)用，或者是一用就錯(cuò)，然后越來越不會(huì)用。

第五、中西文化差異。學(xué)生由于不了解西方文化導(dǎo)致在寫作時(shí)會(huì)帶入中式思維，從而與正確思路大相徑庭。尤其是在續(xù)寫中，學(xué)生因?yàn)閷?duì)西方或者是英美文化的不了解，就導(dǎo)致在很多時(shí)候他們一直用中國文化去思考，就出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。

書面表達(dá)存在的問題的反思和對(duì)策。

第一，針對(duì)學(xué)生的基本狀況，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。我們薄弱高中的很多同學(xué)到現(xiàn)在初中的單詞都記不住，語法弄不懂，句子不會(huì)寫，都是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)太過薄弱。在平時(shí)的英語教學(xué)中，老師應(yīng)該要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)自己還沒掌握的部分著重練習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)記單詞，平時(shí)要多督促學(xué)生形成分析錯(cuò)題的習(xí)慣，運(yùn)用錯(cuò)題舉一反三，避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。

第二，拓展課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。許多同學(xué)作文寫不好的原因是因?yàn)閷?duì)英語缺乏熱情和興趣，拓展課外知識(shí)不僅有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、豐富學(xué)生的作文素材，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)方面，有很多的課外內(nèi)容和知識(shí)是非常有趣的，要大量的讓學(xué)生去閱讀、去了解、去學(xué)習(xí)課外英語知識(shí)。比如在課堂中，利用幾分鐘的時(shí)間讓同學(xué)去讀一讀外刊，聽一聽英語新聞，看一看英文視頻，讓學(xué)生對(duì)他們所學(xué)語言的國家有更進(jìn)一步的了解，在這同時(shí)還能激起他們的興趣。其實(shí)在拓展課外知識(shí)的過程中，也是對(duì)學(xué)生寫作能力的一個(gè)提升，在閱讀的時(shí)候可以適當(dāng)分析一些學(xué)生易錯(cuò)的句子，讓他們以后寫作能避免犯錯(cuò);在聽新聞的時(shí)候可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語以及加強(qiáng)學(xué)生的語感，語言學(xué)習(xí)中，語感是非常重要的一部分，培養(yǎng)了語感，學(xué)生才會(huì)在之后的寫作中更少犯錯(cuò)誤。

第三，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在平時(shí)寫作課的時(shí)候，教師應(yīng)該注意著重強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，應(yīng)該首先讓學(xué)生先去思考，并且要去引導(dǎo)學(xué)生往適合文章邏輯的方向思考。現(xiàn)在的許多同學(xué)思維都非常開闊，他們想出來的東西往往是沒有正確與錯(cuò)誤之分的，只有適不適合我們所寫的文章的邏輯。要鼓勵(lì)學(xué)生去思考，讓他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并適時(shí)給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，只有當(dāng)他們愿意開動(dòng)腦筋，愿意去頭腦風(fēng)暴，才有可能得出適合的觀點(diǎn)，當(dāng)然教師也要適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。

第四，學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀作文，激勵(lì)學(xué)生多用高級(jí)句型。在所有同學(xué)中，不乏有許多書面表達(dá)得高分的優(yōu)秀作文，教師應(yīng)以此為示例，引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞、學(xué)習(xí)這些作文。學(xué)生對(duì)于身邊的人和事有著不同的關(guān)注和敏感，教師不能單純拿著滿分范文給學(xué)生學(xué)習(xí)和分析，更應(yīng)該把他們身邊同學(xué)的優(yōu)秀作文拿來給他們學(xué)習(xí)，能起到更好的激勵(lì)作用。英語當(dāng)中有許多高級(jí)句型，在許多外刊新聞、英語電影當(dāng)中也可以學(xué)到很多實(shí)用的高級(jí)句型，教師應(yīng)該系統(tǒng)的梳理一遍書面表達(dá)中常用的高級(jí)句型，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的理解，讓他們知道其實(shí)寫好一篇優(yōu)秀作文并不難。

最后，書面表達(dá)中有一點(diǎn)非常重要，那就是書寫。教師一定要多提醒、多督促、多鼓勵(lì)學(xué)生練字。一篇寫的再好的作文，如果書寫很差，可能得分會(huì)比同水平的作文但是書寫好的作文得分低，這也是為什么要讓學(xué)生練字的原因。練好書寫不僅是為了分?jǐn)?shù)，也可以修身養(yǎng)性，讓學(xué)生不浮躁。

其實(shí)英語書面表達(dá)其實(shí)并不難，學(xué)生在書面表達(dá)中存在的問題其實(shí)也是能夠改變的，只要我們能認(rèn)真分析學(xué)生的錯(cuò)誤并加以指導(dǎo)，學(xué)生就一定能克服書面表達(dá)這個(gè)難題。教師和學(xué)生要同心協(xié)力，教師要多鼓勵(lì)而不是一味地批評(píng)。相信只要對(duì)學(xué)生因材施教，書面表達(dá)存在的問題就一定會(huì)被克服！

參考文獻(xiàn)：

曹輝.高中英語書面表達(dá)中存在的問題及解決辦法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2011（14）：79-80.

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