提高初中生英語書面表達(dá)能力的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

周玉英

摘 要：如何提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。筆者結(jié)合自己多年從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生英語書面表達(dá)能力進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，就當(dāng)前存在的情況進(jìn)行分析，以期和同仁相互探討學(xué)習(xí)，為英語教學(xué)貢獻(xiàn)一己之力。

關(guān)鍵詞：初中英語；書面表達(dá)；研究；認(rèn)識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）19-075-1

當(dāng)前英語教學(xué)發(fā)生了較大改變，對(duì)書面表達(dá)能力的要求也在逐漸提高?？墒沁@樣的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況并不相符。很多學(xué)生也都明白英語寫作的重要性，也想寫好，但由于種種原因?qū)е滦挠杏喽Σ蛔恪w根結(jié)底有以下幾種：第一，學(xué)生基礎(chǔ)差，在寫作的時(shí)候缺乏自信，比較抵觸。第二，受環(huán)境影響，習(xí)慣了中文式的表達(dá)。第三，作文沒有連貫性，比較散，缺乏實(shí)質(zhì)性的意思。而且，語法錯(cuò)誤較多，句子不通順。第四，因?yàn)榛A(chǔ)差，缺乏修改的能力與辦法。上述問題阻礙了學(xué)生的書面表達(dá)能力，而達(dá)不到新課改的要求。如何抓好寫作的基礎(chǔ)，提高書面表達(dá)能力？以下是筆者的幾點(diǎn)看法。

一、書面表達(dá)能力的提高需要循序漸進(jìn)

1.注重英語單詞和句型的講解。

英語單詞就如同我們語文課本當(dāng)中的生字。只有單詞掌握了，才能談及理解課文以及答題和寫作文時(shí)候的運(yùn)用。作為英語教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)以要求。按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的，讓學(xué)生重點(diǎn)記住其中的A類單詞和B類單詞。一定要多聽寫，多重復(fù)性地讓學(xué)生運(yùn)用。學(xué)生見的多了，記的多了，自然也就會(huì)了。同時(shí)務(wù)必要求學(xué)生書寫規(guī)范，在前期就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.細(xì)致深入地完成單元Main Task，或者是Writing。

現(xiàn)在我們用的初中英語教材每個(gè)單元最后一個(gè)板塊都有主要內(nèi)容和主要任務(wù)。教師可以把教材中的這些主要內(nèi)容作為范例讓學(xué)生理解透徹，然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模板的套用，或是自己的重新加工。對(duì)那些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，照葫蘆畫瓢，這也是一種方法。而且所學(xué)范文在體裁上內(nèi)容上，都和本單元之前學(xué)過的例文是關(guān)聯(lián)的，和學(xué)生的生活也是息息相關(guān)。學(xué)生正好可以借此進(jìn)行此單元的語言訓(xùn)練，然后對(duì)學(xué)過的句型和詞語加以運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上作恰當(dāng)延伸。幾乎每個(gè)單元Main task所學(xué)的范文都很適合學(xué)生。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好例文的重要性。有例文的借鑒，學(xué)生寫作起來也就不再發(fā)怵。對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以按照例文的思路去謀篇布局。比如7A教材里的第一單元，主要是學(xué)生做自我介紹。剛升入初中的學(xué)生，寫作的能力還比較欠缺。之前寫的只是三五句話，現(xiàn)在需要寫一篇短文。這就需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教材里的例文給了學(xué)生一定的固定思維。讓學(xué)生先記住這樣的格式，等到熟練了，再進(jìn)行優(yōu)化。這樣學(xué)生在寫自我介紹的時(shí)候，就明白先寫什么，再寫什么。

二、書面表達(dá)能力的提高需要進(jìn)行有效復(fù)述

能對(duì)學(xué)過的例文或者是學(xué)過的句型進(jìn)行復(fù)述，就證明學(xué)生對(duì)此掌握得還不錯(cuò)。這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)好途徑，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。能復(fù)述已屬不錯(cuò)，如果還能夠?qū)λ鶎W(xué)的文章進(jìn)行整理和創(chuàng)新，那么更能說明學(xué)生的寫作能力大有提高。我們都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，但凡學(xué)生在背誦或者是復(fù)述方面表現(xiàn)好的，那么其寫作能力也不會(huì)很差。相反，則學(xué)生的寫作能力就比較弱。鑒于此，初中英語教學(xué)一定要讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)述的習(xí)慣。給老師復(fù)述，或者是給同學(xué)，也可以給自己復(fù)述。第一，給教師復(fù)述的話，可以采用設(shè)問法。即教師根據(jù)所學(xué)文章內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行解答。教師可以給予一定的提示和幫助，讓學(xué)生通過運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞、形容詞以及副詞把句子串聯(lián)來，然后用到寫作當(dāng)中。第二，如果跟同學(xué)或者是自己復(fù)述的話，也可以采用填空法。就是根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行填空，把所缺的單詞或者是詞語以及句型填到橫線上，然后再進(jìn)行復(fù)述。對(duì)照看是否和原文一致，從中查漏補(bǔ)缺。第三，重點(diǎn)提示法。教師和同學(xué)可以對(duì)關(guān)鍵詞或者中心句進(jìn)行提示。學(xué)生復(fù)述時(shí)候只要意思對(duì)，句型結(jié)構(gòu)對(duì)，那么就符合要求。

三、書面表達(dá)能力的提高需要教師教授學(xué)生技巧

1.認(rèn)真審題。

英語寫作和語文的作文類似，不能跑題。這就要求學(xué)生對(duì)寫作的要求要認(rèn)真閱讀。另外，考試中的寫作和平常的寫作在時(shí)間上有差別。學(xué)生平常寫作在時(shí)間上比較充裕，在審題時(shí)能充分思考?？墒强荚嚂r(shí)間有限，要求自然提高。因此在平常練習(xí)時(shí)要多遵從考試模式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

2.列寫作大綱。

寫作之前，要培養(yǎng)學(xué)生列提綱的習(xí)慣。有了提綱，在寫作時(shí)就能思路清晰，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。在考試時(shí)，要求學(xué)生寫作前在腦海中或草稿紙上先列提綱。先寫什么，再寫什么。在寫作時(shí)需要用什么樣的時(shí)態(tài)。哪些學(xué)過的詞組或句型可以運(yùn)用到文章當(dāng)中出彩。結(jié)尾怎么收尾。這些都可以在提綱中簡單體現(xiàn)出來，為具體寫文章做好鋪墊。

3.檢查全文。

寫作完成后，務(wù)必對(duì)文章進(jìn)行檢查。檢查文章是否符合題目要求，是否邏輯正確，時(shí)態(tài)對(duì)不對(duì)。拿捏不準(zhǔn)的句型要和學(xué)過的句型進(jìn)行對(duì)比。不會(huì)的單詞能否用近義詞進(jìn)行代替，或者是考試卷中是否出現(xiàn)過。文章能否再優(yōu)化等等。反復(fù)檢查修改完后，文章質(zhì)量會(huì)大大提升。

四、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)英語寫作是英語教學(xué)不可替代的一個(gè)重要組成部分。其不僅在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)一定份量，而且也是學(xué)生英語綜合能力的一個(gè)體現(xiàn)。但提高初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師不要操之過急，學(xué)生更要遵循這樣的學(xué)習(xí)規(guī)律。不要投機(jī)取巧，那樣反而多走彎路。教師只有抓好基礎(chǔ)，多加重復(fù)，講究技巧，同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的書面表達(dá)能力有實(shí)質(zhì)性的提升。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]李玉.提高初中英語書面表達(dá)能力的幾點(diǎn)體會(huì)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）.