淺談小學數(shù)學書寫習慣的培養(yǎng)

楊權

【摘要】從學生教育的角度來看，學生的學習認知是從小學階段開始的，那么在小學階段的學習中，學生會接觸到一些真正能運用到生活實際中的知識，同時小學階段的學習將為以后的學習打下基礎。從小學開始，老師就非常重視學生的書寫習慣，但這往往存在于語文學科中，對數(shù)學的書寫性和書寫性要求不高。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是由于語文教師一再強調(diào)，而數(shù)學教師卻往往忽視了這一點，而更注重數(shù)學方法的傳授。而數(shù)學中良好的數(shù)學書寫習慣的形成，不僅能提高作業(yè)的準確性，而且能培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。

【關鍵詞】小學數(shù)學;書寫習慣;培養(yǎng)

引言

在新課程改革中，許多教師注重教學方法和觀念的創(chuàng)新，而忽視了對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。而事實上，良好的書寫習慣能使學生在學習中的態(tài)度更端正，有效地提高習題的正確率，還能引導學生形成堅持、認真的良好品德。

1當前小學生數(shù)學書寫中存在的問題

小學生在完成小學階段的學習過程中，主要是為了完成老師布置的作業(yè)。和語文學科對書寫的重視不同，數(shù)學學科的教師對書寫規(guī)范的要求不高，很多學生在做完作業(yè)的時候?qū)懖坏綐藴剩踔了愕蒙蟻y七八糟。尤其在進行應用題解答時，學生更是無法合理規(guī)劃解題范圍，在考試時很容易造成試卷上一團糟的情況。即使是老師閱卷時，也會出現(xiàn)讓閱卷老師在卷子上尋找答案的情況，對于老師來說，這樣不僅費時費事，還會嚴重影響閱卷老師的心情，嚴重的甚至可能會直接判定題目解答錯誤。這一書寫方式不規(guī)范，使學生在考試中極其被動。

另外，學生在進行演算紙上的書寫不規(guī)范也是一個不可忽略的問題。很多學生習慣于在進行數(shù)學題解答之前現(xiàn)在演算紙上進行推算。不過，由于演算紙并不會計入到最后的成績當中，學生就認為在演算紙上可以隨心所欲的進行書寫。這很有可能會出現(xiàn)學生們在得到最后的答案后，還需要四處搜尋先前的演算步驟。這一習慣的形成并沒有給學生的學習帶來一絲一毫的幫助，甚至導致學生逐漸形成不良的書寫習慣，學生在書寫正式作業(yè)或面臨重大考試時，難免會出現(xiàn)疏忽。教師在長期的數(shù)學教學過程中，要注意學生在數(shù)學學習中的書寫問題，并及時加以糾正。

2培養(yǎng)學生形成良好的書寫習慣

2.1教師們必須重視起，來起到示范作用

教師是孩子們學習的榜樣，教師的每一句話都影響著孩子的行為習慣和成長，他們常常把老師當作崇拜的對象，經(jīng)常模仿老師，老師在講課時就要注意書寫習慣和順序，或者是布局，嚴格要求自己，提高自己的修養(yǎng)。尤其是數(shù)學教師在黑板上做板書時，也要把數(shù)字或符號端正地對齊，認真書寫，給予學生積極的幫助和指導。如果學生書寫不清或錯誤，特別是數(shù)學式子中的符號沒有對齊，這就是要嚴格要求他們重寫一次，不要因為急著完成任務而對其他同學產(chǎn)生不認真的態(tài)度。他們通過對自己以及學生的嚴格要求，會更重視自己的寫作習慣，逐漸形成良好的寫作氛圍。

2.2注意學生的寫作姿勢

寫字姿勢是正常書寫的基礎，是學生健康成長的必要條件。學生們增長更快，需要寫更多的東西。所以，好的寫作姿勢能使學生的寫作更規(guī)范，促進他們的健康成長。現(xiàn)在，小學生有許多駝峰和近視，一部分是因為電子產(chǎn)品，另一部分是因為壞的寫作習慣。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師注重學生的寫字姿勢，及時糾正學生的錯誤。態(tài)度的培養(yǎng)是寫作習慣的一部分，需要老師的指導和教導。但這種訓練不能靈活地進行，必須讓學生遵守嚴格的規(guī)則。寫的時候，頭要直，眼睛要遠離書。一拳一尺一寸一尺的要求，指看書寫字時，胸口離書桌一拳，眼睛離課本一尺（33厘米），握筆手指離筆尖大約一寸（3.33厘米），在這樣的規(guī)定下，學生可以養(yǎng)成正確的寫作姿勢，從而健康成長，寫作習慣將得到改善。

2.3家長配合監(jiān)督

老師對學生的監(jiān)督僅限于校園內(nèi)，校外主要依靠家長的監(jiān)督。特別是學生在完成家庭作業(yè)時，需要父母在家庭中進行管理，這一過程需要家長與教師之間及時溝通交流、配合，家長要對學生的作業(yè)進行檢查，確保作業(yè)書寫規(guī)范。這樣，不但可以更好地促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，而且可以有效地提高家長在學生學習過程中的參與程度。

2.4增加有關規(guī)范書寫的活動

把規(guī)范書寫作為一項活動，能提高學生的參與性。在數(shù)學教學中，教師可以讓學生自行進行判斷，判斷其他學生的寫作水平。它有利于讓學生觀察優(yōu)秀作品與自己作品的區(qū)別，思考如何使數(shù)字或數(shù)學符號寫得更規(guī)范，也有助于學生觀察能力的培養(yǎng)。要規(guī)范學生的書寫習慣，一個重要步驟是要增加學生的書寫量。實施相關活動，可以使學生的數(shù)學寫作不再那么枯燥，有利于提高學生的寫作積極性。

結束語

小學生是需要修補的小樹枝條，很容易肆意亂長，但具有非凡的可塑性。在數(shù)學寫作教學中，教師要以責任心、耐心、恒心，把自己的優(yōu)秀寫作習慣一點一滴地培養(yǎng)起來。當然，養(yǎng)成習慣不是一日之功，有很多書寫習慣，不僅需要學生堅持，更需要教師制定出多樣化的策略。期望本文能給廣大的數(shù)學教師以啟發(fā)，在今后的教學工作中重視書寫習慣培養(yǎng)這一工作。

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注明：鳳岡縣第二小學縣級課題“小學低中年段學生數(shù)學作業(yè)規(guī)范書寫的實踐研究"中期研究成果。