以生態(tài)體驗觀的校本德育課程提升初中德育的實效性

梁堪護

【文摘】青少年時期是樹立志向，形成正確的價值觀，培養(yǎng)正確道德習慣的關鍵時期，非常需要教師們的精心栽培和仔細引導。我國國務院印發(fā)了有關法規(guī)文件，嚴重強調(diào)了在初中階段要開展生態(tài)體驗觀的學習方式把德育效果發(fā)揮到極致。有很多學校在不斷強調(diào)要對校本德育課程體系不斷調(diào)整，要把德育課改和實踐，開展了一些初中德育課程的實踐研究。建立在生態(tài)體驗觀的基礎上，要遵循以學生為主題，注重活動體驗等原則，要把育人作為宗旨，完善校本德育課程，要以年紀為序列完善德育教學內(nèi)容，以活動為媒介充盈德育生態(tài)，聚合德育相關資源，推動初中學生得到健康成長的“跨時空”的教育生態(tài)，形成多元化育人生態(tài)系統(tǒng)，不但能夠讓學生們得到健康發(fā)展，而且還能促進學校的創(chuàng)新發(fā)展。本文探討了初中德育課程的現(xiàn)狀和困境分析，并分析了生態(tài)體驗觀的校本德育課程，最后提出了提升初中德育的實效性策略。

【關鍵詞】生態(tài)體驗觀、校本課程、德育課程、實效性

一、初中德育課程的現(xiàn)狀和困境分析

針對初中德育基本課程，教育部已經(jīng)明確了該課程的重大意義，并提出了“學校、家庭與社會相結(jié)合的網(wǎng)絡，讓德育工作從學校向家庭、社會進行延伸，"促進小學、初中、高中的德育課程內(nèi)容得到縱向銜接，不斷提高德育校本課程的實效性，有利于初中生得到健康成長。初中德育課程主要包含德育課程目標、德育內(nèi)容、德育活動和德育資源共享，在這里就不一一列舉了。筆者要跟大家分析一下目前我國校本德育課程存在的問題。

1.目前而言，有很多初中學校的德育目標比較碎片化，教學內(nèi)容重復倒置，層次性和整體性不夠完善;德育活動相對比較零散，德育內(nèi)容也非常復雜。

2.校本德育課程教學內(nèi)容缺乏重點主題和活動目標，內(nèi)容隨意化和盲目性，并沒有站在初中生的角度去思考問題，脫離實際。還有就是學校里面和學校外面的德育教育內(nèi)容銜接比較差，課程資源存在單一性，教學模式單一死板、教學目標非常狹隘、學生言行不一等問題，嚴重阻礙了發(fā)揮初中德育課程的實效性。如何提升德育課程的實效性，構建校本德育課程體系，是急迫需要解決的問題。

二、生態(tài)體驗觀的校本德育課程

生態(tài)體驗觀既是一種新德育模式，又是一種新教育理念。而生態(tài)體驗是一種完善的德育過程，要通過三個生態(tài)“自然生態(tài)、類生態(tài)和內(nèi)生態(tài)”，積極引導初中生去體悟生態(tài)關系的真正內(nèi)涵和真諦，觸發(fā)和形成屬于自己的生態(tài)智慧、意識和能力。生態(tài)體驗觀的德育理念對初中生的教育教學起著很大作用。

其實，生態(tài)體驗觀是一種追求和諧、美、善境界的德育觀。它從人與自然、族群和自我三重生態(tài)相互圓融。生態(tài)體驗觀是強調(diào)德育回歸現(xiàn)實生活，重視初中生真實的成長體驗，把道德、教育和生活世界相互聯(lián)系起來，也是強調(diào)通過生態(tài)體驗來觸發(fā)自己的認知和情感的結(jié)合，有利于引誘師生之間的生命感動，提升初中德育的實效性。

所以，生態(tài)體驗觀是一種把生活的德育和生態(tài)的德育相互融合，體驗道德和教育為一體的科學德育理念。在這種理念的條件下，教師們再也沒有過分重視行動的限制性因素和懲罰性行為，而是主動去實踐研究創(chuàng)造條件，在生態(tài)體驗觀中把師生們之間的生命意義有效聯(lián)系起來，引導學生們自覺學會過有意義的生活，同時共同拓寬知識面和提升人格境界。簡而言之，生態(tài)體驗觀的校本德育課程為我們提供了一種價值引領，由教師們把社會主義核心價值觀作為范本，在三重生態(tài)環(huán)境當中，引導學生們自覺生成價值;生態(tài)體驗觀的校本德育課程在課堂上能夠營造一種沉浸的氣氛，通過各個科目的關聯(lián)性，讓師生們沉浸在育人的環(huán)境當中;生態(tài)體驗觀的校本德育課程鍛造了一種樂觀心理品質(zhì)，培養(yǎng)了初中生的健康心理素質(zhì);生態(tài)體驗觀的校本課程增強了學生們的實踐能力，尤其是在社團課程、節(jié)日課程等等，進一步提升學生們的綜合實踐能力。

三、提升初中德育的實效性策略

1.德育目標要明確

提升德育實效性的關鍵是把道德教育目標的層次性明確化。針對初中德育教學工作的開展，教師們要根據(jù)學生的不同心理特點來制定與之對應的合理德育目標。在制定德育目標的過程中，堅持杜絕傳統(tǒng)模式的單一化，逐漸向?qū)哟位?、多元化過渡，有利于道德教育工作的推進，這樣就避免了“輕實踐重理論”問題的發(fā)生。相對于初中生來講，這個階段的道德教育目標更加側(cè)重關于愛國主義、社會主義、集體主義和道德的教育等等。目前為止，初中生的道德教育工作效果并不是很好，跟道德教育不明確的目標有著很大的關聯(lián)，制定不合理的道德教育規(guī)劃，對道德教育的教育水平有著很大的影響。所以，校方要把握好有關德育課程的教學目標和教學內(nèi)容，進一步制定相應的德育規(guī)劃，匯總有關德育課程內(nèi)容，使道德教育工作得到有效開展，進一步降低了道德教育的落差。

2.完善道德教育方法。

道德教育的過程是一種循序漸進的，完善道德教育的方式是使德育工作得到推進的重大突破口。為了提升初中生校本道德教育課程的實效性，要把握好道德教育方法的隱蔽性、開放性和綜合性，通過商討研究模式，進一步推動實踐模式的德育工作的開展，構建新的的道德教育形式，從根本上改進和完善傳統(tǒng)呆板的教育模式。要把強化學生學習習慣和生活習慣作為一種教育，要把相關活動作為德育的載體，強化隱性教育，通過學生們無意識的心理行為來感染、調(diào)整其行為，進一步塑造學生們的思想品德和正確的價值觀。教師們要多了解學生們的心理行為和心理特點，有效開展針對性道德教育。相對于初中生來講，教師們可以通過榜樣的力量，在課堂上營造學習號的道德教育氣氛，從中選出三好學生，以此促進學生們向好學生學習。教師也可以通過一些真實的案例，讓學生們相互討論，從中了解學生的主見，并給予一定的建議，以此來完善初中生的認知，有利于實現(xiàn)德育教育的工作。在道德教育的過程中，教師要成為學生們的”好朋友“，通過自身說教來影響自己的學生們，以此來實現(xiàn)和完善真正的道德教育。

通過生態(tài)體驗觀的校本德育課程，提升初中生德育的實效性，能夠使德育工作得到顯著成效。通過構建多樣化的初中生德育學段教學內(nèi)容，杜絕傳統(tǒng)德育教學的單一化教學模式、針對性不強、主題不明確等問題。