思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

李哲

【摘要】在初中英語學(xué)習(xí)過程中，聽、說、讀、寫是學(xué)生需要掌握的重要能力，其中寫作能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。思維導(dǎo)圖作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具能夠幫助學(xué)生拓展思維的寬度，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，有利于提高學(xué)生的寫作能力及水平。因此，本文在介紹思維導(dǎo)圖的相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，以九上Unit 7 My favourite film star為例探究思維導(dǎo)圖在寫作教學(xué)中具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中;英語寫作

一、前言

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于英語寫作興趣普遍不高。主要原因在于傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)不重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，學(xué)生想到一句寫一句，既影響作文的連貫性也不利于學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，引入思維導(dǎo)圖這一教學(xué)輔助工具，指導(dǎo)學(xué)生寫作的全過程。

二、思維導(dǎo)圖概念闡述

思維導(dǎo)圖也叫心智導(dǎo)圖，英文解釋為The Mind Map。思維導(dǎo)圖最初是一種包含數(shù)字、字母等的筆記方法。初中生具有好奇心重的特點(diǎn)，思維導(dǎo)圖圖文結(jié)合的形式更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖形式直觀，便于學(xué)生快速理解各層級(jí)之間的邏輯關(guān)系，從而提升學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖有利于訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，為英語寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.做好課前準(zhǔn)備

教師需要意識(shí)到思維導(dǎo)圖在在英語寫作教學(xué)的課前準(zhǔn)備階段中的重要性。在寫作教學(xué)開始前，教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式歸納本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，以樹狀圖的方式展開，使學(xué)生了解本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

以九上Unit 7 My favourite film star為例，教師要布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式整理寫作素材，圍繞著My favourite film star這一中心進(jìn)行展開。學(xué)生可以發(fā)散出四條分支personal details， acting career， his/her contributions in other fields，influence，然后每條分支又可以擴(kuò)散出相應(yīng)的內(nèi)容。通過繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠形成整體思維，有利于實(shí)現(xiàn)寫作的連貫性。

2.優(yōu)化寫作過程

一篇優(yōu)秀的英語作文要求結(jié)構(gòu)清晰、行文連貫、語言優(yōu)美，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，學(xué)生能清晰地知道文章應(yīng)包含什么內(nèi)容，該用什么什么時(shí)態(tài)。以My favourite film star這篇作文為例，作文可分為三個(gè)部分：Introduction（引言）， main body（主體）， conclusion（結(jié)尾）。引言部分應(yīng)包含最喜歡的電影明星的個(gè)人信息。主體部分可分為兩段，分別介紹這位電影明星的演藝經(jīng)歷及其貢獻(xiàn)。結(jié)尾部分可包含他的成就以及世人對(duì)他的評(píng)價(jià)。關(guān)于時(shí)態(tài)，基本信息以及評(píng)價(jià)部分用一般現(xiàn)在時(shí)，演藝經(jīng)歷用一般過去時(shí)。

思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是能夠以一個(gè)中心思想為核心，在分支上進(jìn)行展開。學(xué)生在考慮清楚文章的整體框架后，可以借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行細(xì)節(jié)處的展開。在擴(kuò)充文章的內(nèi)容的過程中，學(xué)生會(huì)考慮使用連接詞和高級(jí)的句型。以范文為例，在敘述主人公的演藝經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生可以使用表示時(shí)間的連接詞，如his first film... after he...then...up to now...敘述主人公在其他領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)使用過渡句例如Jackie Chan is a Chinese Kung fu superstar， but his achievements are far more than that 。連接詞及過渡句的使用能夠使文章行文連貫，通順流暢。

3.確保寫作質(zhì)量

初中英語寫作中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)句式單一、內(nèi)容單調(diào)等情況，主要原因在學(xué)生的知識(shí)積累不成體系，比較零散。在寫作教學(xué)中，教師可以借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生整理相同句意的不同表達(dá)形式，豐富學(xué)生的句型，從而積累寫作素材。以范文為例，敘述主人公擅長(zhǎng)表演，可以說He is good at acting./He does well in acting./He has a real talent for acting.等。表達(dá)人們高度評(píng)價(jià)成龍，可以說Jackie Chan is considered by many people as a superstar./People think/speak highly of Jackie Chan.借助思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生將詞匯與句型連接起來。思維導(dǎo)圖可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的分層、分類，為學(xué)生的寫作提供素材來源。同時(shí)思維導(dǎo)圖的分類功能可以擴(kuò)大學(xué)生寫作的選材范圍，讓學(xué)生有新的見解可以表達(dá)。

四、結(jié)語

總而言之，思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生將隱形的知識(shí)顯性化，將語言生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生寫作的組織能力及邏輯思維能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶牢固、容易提取知識(shí)點(diǎn)的好習(xí)慣。寫作課教學(xué)使用思維導(dǎo)圖有利于提高學(xué)生的寫作效率和效果，因此在以后的寫作教學(xué)中，作為初中一線英語教師，我會(huì)進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)方式，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生整理寫作思路，提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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（木瀆南行中學(xué) 江蘇蘇州 215000）