信息技術(shù)與大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效融合

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，信息技術(shù)作為輔助現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，不僅在各大高校中廣泛應(yīng)用，也在幼兒園里逐漸被重視了起來(lái)。類似于投影儀、觸屏黑板等信息技術(shù)教學(xué)媒體出現(xiàn)在幼兒美術(shù)教育中，確實(shí)相對(duì)于傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育來(lái)說(shuō)更能提高活動(dòng)質(zhì)量，因?yàn)檫@類教學(xué)媒體并不存在空間、時(shí)間、地點(diǎn)的限制，這就大大提高幼兒對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。不過目前來(lái)說(shuō)，還沒有完全的將信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，所以本文就此情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;美術(shù)教學(xué)

引言：

將信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒教育當(dāng)中，這是一種從根本上改善幼兒教育方式的做法，使得幼兒教育存在的價(jià)值大大提高，不管是對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于幼兒本身來(lái)說(shuō)都有著極為正向的影響。特別是在幼兒美術(shù)教育這一活動(dòng)當(dāng)中，通過使用各種信息技術(shù)教學(xué)媒體，可以讓幼兒看到、學(xué)到、感受到更為多元的美術(shù)作品，從而產(chǎn)生激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)作力的作用。

一、信息技術(shù)對(duì)于幼兒園大班美術(shù)教育活動(dòng)的影響

（一）有效提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

通過信息技術(shù)教學(xué)媒體進(jìn)行幼兒園大班美術(shù)教育有一個(gè)最為明顯的優(yōu)點(diǎn)，那就是能夠直接將美術(shù)活動(dòng)必備的圖像、音頻展示出來(lái)，通過視覺和聽覺的引導(dǎo)，是可以很好的促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展而且相對(duì)于讓幼兒教師站在講臺(tái)上純粹的口頭闡述教學(xué)內(nèi)容，使用圖像、音頻等內(nèi)容可以更好的吸引到幼兒的注意力，讓整節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)效率得到提升。

另外考慮到在美術(shù)活動(dòng)組織過程中，幼兒與幼兒之間是存在著個(gè)體差異的，不同的幼兒能夠?qū)W習(xí)到的內(nèi)容都不同，使用信息技術(shù)教學(xué)媒體便可以做到根據(jù)存在的差異來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而讓每一位幼兒都能夠融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到美術(shù)的魅力和樂趣，提高幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)這件事的整體興趣程度。

（二）營(yíng)造更良好的活動(dòng)氛圍

幼兒園大班進(jìn)行美術(shù)教育的目的并不是讓幼兒們可以畫出多么厲害的圖畫，更多的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒基本的審美觀，因此要達(dá)成這個(gè)目的就需要使參與活動(dòng)的幼兒能夠積極的動(dòng)手實(shí)踐。

但是考慮到幼兒年齡特點(diǎn)，他們的大腦發(fā)育并不完全，很容易在教學(xué)活動(dòng)中注意力不集中，那么使用信息技術(shù)教學(xué)媒體便能夠通過圖片、音樂、動(dòng)畫等多樣化內(nèi)容給幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造出良好活動(dòng)氛圍，吸引到幼兒的注意力，從而提高他們的活動(dòng)參與度。

（三）更加全面促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

相對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)媒體可以傳遞給幼兒的信息會(huì)更有趣，也更加豐富，這就讓幼兒在參與美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候能夠開拓眼界并提高對(duì)于美術(shù)的整體認(rèn)知。

再配合使用PPT等形式的課件進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，還會(huì)使得幼兒美術(shù)課程更加的通俗易懂，幼兒在接收信息并吸收信息的時(shí)候也并不會(huì)覺得過于困難，這就讓幼兒不管是在審美、語(yǔ)言還是其他能力上都可以得到更加快速的提升。

（四）強(qiáng)化幼兒美術(shù)教育效果

進(jìn)行幼兒美術(shù)教育的可以培養(yǎng)的能力大致可以分為兩個(gè)方面，一方面是審美能力，另一方面是繪畫能力。在培養(yǎng)幼兒審美能力的時(shí)候，通過在活動(dòng)中融入一定的信息技術(shù)能夠使幼兒欣賞到更多的優(yōu)質(zhì)美術(shù)作品，或者是接觸到更為適合他們年齡段的美術(shù)作品，從而強(qiáng)化了幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的效果。

在幼兒繪畫能力這方面來(lái)說(shuō)也是存在強(qiáng)化效果的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的繪畫能力是靠著紙和筆進(jìn)行靜態(tài)繪畫，但是利用信息技術(shù)教學(xué)媒體便可以進(jìn)行做到靜態(tài)、動(dòng)態(tài)交替，孩子們的繪畫能力就會(huì)大幅度提升。

二、幼兒園大班美術(shù)教育融合信息技術(shù)的有效途徑

（一）繪畫教育內(nèi)容與信息技術(shù)的融合

在繪畫這一部分的教育重點(diǎn)是讓幼兒對(duì)于所繪畫的物體進(jìn)行觀察拆分來(lái)畫出整體結(jié)構(gòu)或者是部分細(xì)節(jié)。但是考慮到幼兒的大腦發(fā)育不全，所以他們的目前的觀察能力并不強(qiáng)，單單靠著自己的觀察能力來(lái)進(jìn)行幼兒繪畫教育并不合適。

在這種情況下，完全可以通過讓繪畫教育的內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，幼兒教師利用信息技術(shù)教學(xué)媒體向幼兒們更加全面的講解所繪畫物體的整體構(gòu)成或者部分內(nèi)容的細(xì)節(jié)，從而發(fā)展到幼兒的觀察能力，提升他們的繪畫能力。

（二）手工教育內(nèi)容與信息技術(shù)的融合

手工教育也是幼兒園大班的美術(shù)課程中的一部分，那么在進(jìn)行手工教育的時(shí)候不僅僅對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)十分考驗(yàn)動(dòng)手能力，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也比較考驗(yàn)動(dòng)手能力，這就讓手工教育存在著較大的難度。

想要去克服手工教育存在的難度，可以通過將信息技術(shù)融入在課堂中進(jìn)行解決。比如要折紙活動(dòng)，教師在講臺(tái)上為大家進(jìn)行親自示范，不一定讓所有的幼兒都看得清，但是配合信息技術(shù)教學(xué)媒體就可以全方位的展示示范內(nèi)容，讓每一位幼兒都能快速學(xué)會(huì)折紙。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將信息技術(shù)融入在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展都非常有意義，也能做到減輕幼兒教師授課難度，因此在開展大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，身為幼兒教師的我們一定要做好信息技術(shù)融入活動(dòng)的工作，從而更有效的幫助幼兒全面提升自身能力。

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作者簡(jiǎn)介：陳云娟（1975.2-），女，陜西興平，漢族，大專，職稱職務(wù)：一級(jí)教師，研究方向：多元化美術(shù)教學(xué)。

（興平市機(jī)關(guān)幼兒園 陜西咸陽(yáng) 713100）