高中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

賈學(xué)春

摘 要：英語作為重要的信息載體之一，已經(jīng)成為了一門國際化的語言，更是現(xiàn)代化人才必備的一項技能。而學(xué)習(xí)本身就是一個學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究與獲取知識的過程，加上高中正值學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要時期，在此時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于其今后的英語發(fā)展至關(guān)重要。基于此，高中英語教師應(yīng)針對于現(xiàn)今的課堂教學(xué)問題，采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性與實效性，為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

培養(yǎng)高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生英語發(fā)展與教師有效教學(xué)的重要前提。在實際的高中英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，積極探究各種有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、高中英語課堂中存在的問題

隨著新課改的出臺和實施，即便各個高中英語教師都積極地落實新課改下的教學(xué)理念，但是在實際的教學(xué)中仍舊存在著各種教學(xué)問題，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法得到有效培養(yǎng)，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與效果日漸低下，非常不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（一）表現(xiàn)在教師自身的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化不及時，由于教師自身受應(yīng)試教育的長期影響，仍舊將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在第一位，錯誤地認(rèn)為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是一種浪費課堂教學(xué)時間與學(xué)生精力的錯誤行為。而是運(yùn)用單向灌輸式的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語教學(xué)講解，使得學(xué)生不但只能被動進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，還只能對英語知識死記硬背，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的形成。

（二）教師將自己作為學(xué)習(xí)的主體者，使得學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的接受者，在課堂教學(xué)中毫不關(guān)注學(xué)生對于英語知識的理解與認(rèn)知，不鼓勵學(xué)生對英語知識自主學(xué)習(xí)，不給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)與思考的空間。這導(dǎo)致學(xué)生對于英語知識的理解一直流于表面，更無法認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的真正價值，只能一味地跟隨教師枯燥的學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭煩英語學(xué)習(xí)的不良心理，這都是各個高中英語教師急需解決的不良教學(xué)問題。

二、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）符合英語學(xué)科特點

之所以對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，即為培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，使得學(xué)生能夠運(yùn)用英語知識滿足自身的學(xué)習(xí)、生活與工作需求，成為現(xiàn)今時代所需的國際化雙語人才。因此，在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，符合英語學(xué)科特點與教學(xué)要求。如若只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，卻不對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，那么學(xué)生自身所掌握的只有課本中的英語知識，無法自主學(xué)習(xí)課堂外的各種英語知識，更無法將所學(xué)的任何知識，靈活且有效地運(yùn)用在自身的生活之中，這就失去了對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的意義。但是當(dāng)高中生能夠進(jìn)行對英語知識的自主學(xué)習(xí)，才能夠親身經(jīng)歷英語知識的形成過程，形成對英語知識的深刻理解與記憶，有效地將所學(xué)的英語知識轉(zhuǎn)化為英語能力，達(dá)到將來真正能夠使用英文進(jìn)行工作的水平。所以，各個高中英語教師都應(yīng)正確認(rèn)識，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，致力于為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的課堂，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實效性。

（二）符合新課標(biāo)要求

現(xiàn)今在新課標(biāo)下要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體者，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中的英語知識，促使學(xué)生的英語個性化學(xué)習(xí)發(fā)展。所以培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課標(biāo)下的教學(xué)要求。假若學(xué)生自身不具備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，就無法根據(jù)自身的英語知識基礎(chǔ)與能力，進(jìn)行對課本中英語知識的有效探究與學(xué)習(xí)，不僅會使得學(xué)生感受到英語知識學(xué)習(xí)異常困難，還會使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果極為低下，無法實現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實際的高中英語教學(xué)課堂中，教師要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正從被動的學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)觀念，并使得學(xué)生能夠從不同的維度進(jìn)行對英語知識的深探索，使得學(xué)生能夠盡情享受自主學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，使得學(xué)生能夠感受到進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的魅力，潛移默化地提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識與能力，進(jìn)而使得學(xué)生能夠朝著更高層次的英語方向良好發(fā)展。

三、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成至關(guān)重要。倘若學(xué)生對于英語知識毫無學(xué)習(xí)興趣，即使教師給予學(xué)生再多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生仍舊只會敷衍性地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，根本無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語知識的教學(xué)目標(biāo)。因此，在高中英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分調(diào)查高中生的英語學(xué)習(xí)特點，運(yùn)用趣味化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠真正走入到英語世界之中，主動且積極地學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識與能力，使得學(xué)生能夠獲得良好的英語發(fā)展。同時，教師可以為學(xué)生布置課程相關(guān)的課外書籍閱讀任務(wù)，使得學(xué)生能夠帶著濃厚的英語興趣自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的英語學(xué)識與視野，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自身的英語自主學(xué)習(xí)能力，為其今后英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展做好鋪墊。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)觀念

從高中生自身的學(xué)習(xí)角度來說，高中生并不知道英語學(xué)習(xí)的重要性，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，極為容易因為英語的困難性產(chǎn)生畏難心理，或是錯誤地認(rèn)為學(xué)好理論知識應(yīng)對考試即可，這都不利于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的形成，還會使得學(xué)生走向一條錯誤的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展道路。因此培養(yǎng)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)觀念，對于其英語健康與長遠(yuǎn)發(fā)展極為關(guān)鍵。在實際的高中英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合對學(xué)生的英語教學(xué)內(nèi)容，延伸關(guān)于英語學(xué)習(xí)價值的教學(xué)知識，讓學(xué)生在課前收集各種相關(guān)的英語教材知識，提高學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的效率與效果。以此，讓學(xué)生既能自主預(yù)習(xí)課本中的英語知識，還能從課前預(yù)習(xí)中正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的價值，潛移默化地提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠越來越熱愛對英語知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語自主學(xué)習(xí)能力，加快學(xué)生英語發(fā)展的步伐。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》這節(jié)課時，先讓學(xué)生在課前收集有關(guān)于Information about modern Olympic Games，并看一看哪個學(xué)生收集到的資料最全面，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的積極性，使得學(xué)生都能有效發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力，深入探究與學(xué)習(xí)課本中的英語知識。之后，結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，為學(xué)生講述“The time， place， characters， events and significance of the Winter Olympics”，使得學(xué)生既能深化對英語知識的理解，提高自身的英語自主學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力，還能認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要意義，切實提高自身的英語學(xué)習(xí)效果。

（三）教授學(xué)生合理的自主學(xué)習(xí)方法

讓高中學(xué)生掌握合理的自主學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心所在。如若高中生只具有自主學(xué)習(xí)的意識，卻不具備合理的自主學(xué)習(xí)方法，只會浪費大量的時間與精力在自主學(xué)習(xí)英語知識的過程中，反而無法有效地學(xué)習(xí)課本中的英語知識，還會朝著錯誤的方向進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使得學(xué)生產(chǎn)生對自己的不自信，認(rèn)為自己無法學(xué)好英語知識。所以在高中英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的教授，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的英語學(xué)習(xí)問題，啟發(fā)學(xué)生對英語知識的自主與深度思考，使得學(xué)生都能夠積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生之間各自說出自己的學(xué)習(xí)方法，使得教師能夠真實掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法，對每個學(xué)生進(jìn)行一對一有效的教學(xué)指導(dǎo)，切實提高學(xué)生對正確與合理的自主學(xué)習(xí)方法的掌握程度，使得班級中的學(xué)生都能夠透徹地掌握課本中的英語知識，全面提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《Computers》這節(jié)課時，教師可以先向?qū)W生提出英語問題，如What is the development history and trend of computers and robots？啟發(fā)學(xué)生對英語知識的深度思考，使得學(xué)生能夠根據(jù)教師所提出的問題，明確自身的英語學(xué)習(xí)方向，自主深度探究與學(xué)習(xí)課本中的英語知識。之后，讓每個學(xué)生各自說一說自己的回答，以及得出結(jié)論的方法，使得學(xué)生能夠分別從a technological revolution 、artificial intelligence 等不同的方面進(jìn)行探究，并使得教師能夠根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。最后，使班級中的每個學(xué)生都能夠掌握正確與合理的自主學(xué)習(xí)方法，高效提升自身的自主學(xué)習(xí)能力與效果。

（四）合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)

在現(xiàn)今高速發(fā)展的時代下，現(xiàn)代化的信息技術(shù)同樣越來越成熟，其中微課就是一種新課改與信息技術(shù)發(fā)展下共同衍生的高效教學(xué)方式。教師可以將其運(yùn)用在高中英語教學(xué)課堂中，將對學(xué)生的英語教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為微課視頻，以精簡化的教學(xué)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)主體作用，通過微課視頻自主與深度學(xué)習(xí)英語知識，切實提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力與實際學(xué)習(xí)效果。與此同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，將課堂中的各個英語知識難點，以及學(xué)生出現(xiàn)的問題，制作成一個個精簡化的微課講解視頻，發(fā)送到班級中的公眾平臺之中，使得學(xué)生在課下同樣能夠進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠不斷提高自身的英語自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠形成對英語知識的深刻理解。由此，使得高中教師能夠真正實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的目標(biāo)，促使高中生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《Wildlife protection》這節(jié)課時，將有關(guān)于Endangered species and wildlife protection的教學(xué)內(nèi)容，制作為一個具有動物圖片、物種講解、如何保護(hù)等相關(guān)的精簡微課視頻，組織學(xué)生進(jìn)行自主觀看與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生都能直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)其中的英語知識，加強(qiáng)自身對于動物的熱愛之情與保護(hù)之情。之后，將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的各個難點，如：The passive form of a passive verb、How is the passive voice used in various tenses等等，同樣制作為微課視頻，使得學(xué)生能夠從微課視頻中隨時學(xué)習(xí)與鞏固，使得學(xué)生能夠不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，高效地掌握本節(jié)課的英語知識。

結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)貫徹落實新課改下，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體者的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新各種有效的教學(xué)方式，進(jìn)行對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，為學(xué)生的英語發(fā)展提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障。讓學(xué)生既能從自主學(xué)習(xí)中透徹地掌握課本中的英語知識，還能運(yùn)用自身的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)英語世界中豐富的知識與技能，從而讓學(xué)生能夠真正掌握英語這項技能，成為國家所需的現(xiàn)代化優(yōu)秀英語人才。

參考文獻(xiàn)

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