淺談微課在教師專業(yè)發(fā)展中的作用

摘 要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展，使得現(xiàn)代社會(huì)邁入了信息化時(shí)代，在信息化時(shí)代各類信息傳播正在展現(xiàn)出“微”的特點(diǎn)，微博、微信以及各類自媒體平臺(tái)以短小精悍的內(nèi)容，以及小體量的信息內(nèi)容加快了信息傳播的速度。這種信息傳遞方式正在悄然轉(zhuǎn)變?nèi)说拈喿x習(xí)慣和接收信息的習(xí)慣，對(duì)人生活方方面面產(chǎn)生了較大影響。在教育領(lǐng)域中，基于信息技術(shù)出現(xiàn)的新型教學(xué)方式也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，其中基于信息技術(shù)出現(xiàn)的微課以自身的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的特點(diǎn)得到了廣泛關(guān)注，并且在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，微課也對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，基于此，本文針對(duì)微課在教師專業(yè)發(fā)展中的作用進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：微課;教師;專業(yè)發(fā)展;作用

引言：在信息化時(shí)代背景下，新興教育技術(shù)不斷出現(xiàn)，新的教育理念被不斷提出，對(duì)于教師的教學(xué)能力和組織能力提出了更高的要求。因此，教師只有不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，才能更好的適應(yīng)當(dāng)下的時(shí)代潮流滿足，信息化時(shí)代教學(xué)的需要。在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要具備傳統(tǒng)課程教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力，更要具備微課制作與開(kāi)發(fā)的能力，因此對(duì)于教師教學(xué)組織者和課程開(kāi)發(fā)者的要求更高。同時(shí)，微課不僅是有效的教學(xué)工具，更是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新型載體和資源，教師在促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中要充分發(fā)揮微課的作用，才能使專業(yè)發(fā)展適應(yīng)微課教學(xué)的需要，順應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)潮流。

一、微課概述及特點(diǎn)

微課既是基于信息技術(shù)出現(xiàn)的新教學(xué)方式，也是新興的教學(xué)理念和新的教學(xué)平臺(tái)。微課包括教師的教學(xué)視頻、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，為服務(wù)課堂教學(xué)準(zhǔn)備的素材課件，測(cè)試練習(xí)等。這些資源組合在一起共同形成了結(jié)構(gòu)化的教學(xué)資源。相較于其它教學(xué)方式相比，微課教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)較為突出，總體上來(lái)說(shuō)微課具有短小精悍、主題突出的優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，其主要特點(diǎn)包括：

（一）教學(xué)時(shí)間較短，在課程教學(xué)中根據(jù)學(xué)生注意力集中的情況，微課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般為5-10分鐘左右，在這5-10分鐘的時(shí)間里，其中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體講解，有利于幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)條理清晰，學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，一堂微課教師只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）微課資源容量較小，容量小不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容較短，更體現(xiàn)在微客本身的容量小，以流媒體形式播放的微課視頻，支持各種格式，占用空間較小，能夠?qū)崿F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的快速傳播，更有利于學(xué)生及時(shí)獲取資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）微課資源使用較為方便，使用頻率和使用效率極高。通過(guò)微課學(xué)生能夠隨時(shí)隨地利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以將微課視頻保存到自己的終端，通過(guò)反復(fù)觀看進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

二、微課在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)

微課不僅是學(xué)習(xí)的工具，也是教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)，在教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，還要以微課教學(xué)的需要對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行拓展。從當(dāng)前的研究來(lái)看，微課與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系主要強(qiáng)調(diào)教師的微課制作能力，利用微課組織教學(xué)的能力，利用微課促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的能力，以及教師根據(jù)教學(xué)需要具備的其他能力等等。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，微課也具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助教師更好的促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，微課在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)空間隨意性大

傳統(tǒng)的課程教學(xué)中教師的教學(xué)活動(dòng)僅僅局限于教室，微課拓展了傳統(tǒng)課程教學(xué)的時(shí)間和空間，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以在各個(gè)場(chǎng)合錄制視頻，并且通過(guò)各種軟件進(jìn)行微課制作，以此形成有效的教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，這種空間上的隨意性，使得教師的創(chuàng)造性能夠得到最大程度的發(fā)揮，教師能夠利用創(chuàng)新的思維優(yōu)化微課的教學(xué)組織，同時(shí)也能使教師在制作微課的過(guò)程中產(chǎn)生職業(yè)幸福感進(jìn)一步提高教師的工作積極性。

（二）教學(xué)方法多樣化

微課教學(xué)以短短的5-10分鐘時(shí)間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容的精講，教師在課程教學(xué)中不僅可以利用傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)演示教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、圖片和PPT教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更加靈活，幫助學(xué)生以多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法是教師在課程教學(xué)中教學(xué)思維更加豐富，也有利于提高教師的教研水平。微課教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這使得教師在促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，能夠不斷提高教學(xué)的組織能力。

（三）反饋及時(shí)性

教師在利用微課教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)一節(jié)課程可以進(jìn)行多項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)，通過(guò)微課視頻學(xué)生開(kāi)展有效的活動(dòng)能夠利用反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生反饋教師能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)不斷優(yōu)化，最大程度的優(yōu)化自己的教學(xué)行為，這樣的教學(xué)方式有利于教師不斷的提高自身的專業(yè)能力。并且能夠在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的具體情況創(chuàng)新出更加個(gè)性化的教學(xué)方式。

（四）交流的廣泛性

教師在利用微課教學(xué)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注教學(xué)效果，還要及時(shí)反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在反思的過(guò)程中，教師通過(guò)交流以及教學(xué)研討能夠及時(shí)學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處。另一方面，教師還可以在網(wǎng)上尋找更多的優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)這些優(yōu)質(zhì)資源豐富自己的微課教學(xué)思路，使教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力得到更大程度的提升。不僅如此，院校和其他主體還能夠針對(duì)微課教學(xué)組織各種形式豐富的活動(dòng)，教師在參加活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于微課教學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

三、微課在教師專業(yè)發(fā)展中的作用

（一）從微課的制作過(guò)程中來(lái)看，教師在收集素材的過(guò)程中，要做好課程的拍攝和錄制，在錄制和拍攝過(guò)程中涉及到多種軟件和工具，這些方式能夠提高教師的綜合能力，教師以高超的拍攝和制作技術(shù)，能夠使微課視頻更加精美，因此，微課制作以及素材收集要求教師具有一定的拍攝能力。在微課制作的過(guò)程中，教師既可以通過(guò)制作PPT，然后利用屏幕錄制行程微課教學(xué)內(nèi)容，也可以通過(guò)視頻拍攝設(shè)備以及手機(jī)等進(jìn)行錄像，然后制作成微課視頻。除此之外，教師還可以借助各種微課模板進(jìn)行微課制作提高微課教學(xué)的效率，并且教師在尋找微課素材的過(guò)程中要接觸更多的知識(shí)，使用更多的教學(xué)工具，這使得教師的知識(shí)面更加寬廣，提高了教師的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，有利于促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)。

（二）從微課的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，微課教學(xué)講求教師細(xì)化重點(diǎn)，在細(xì)化重點(diǎn)的過(guò)程中提高了教師教學(xué)的專業(yè)能力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，微課教學(xué)具有更強(qiáng)的獨(dú)特性教師在這些微課教學(xué)時(shí)要考慮如何在5-10分鐘的時(shí)間里，清晰而完整的讓學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且能夠使學(xué)生掌握。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師在進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要采取合適的方法，利用更加合適的媒體，通過(guò)合適的策略進(jìn)行教學(xué)。微課在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，也要利用到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、探究學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等多種學(xué)習(xí)方式，教師要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)將這些內(nèi)容巧妙的結(jié)合在一起，不斷提高微課的教學(xué)效率。從這一方面來(lái)看，通過(guò)微課能夠更好的促進(jìn)教師教學(xué)的專業(yè)能力。

（三）從微課資源的構(gòu)成來(lái)看，微課教學(xué)是一種混合式的課程資源，教師在利用微課教學(xué)的過(guò)程中，要樹(shù)立全新的教育觀念，優(yōu)化自己的教學(xué)組織和教學(xué)實(shí)施。從某種意義上來(lái)講，微課教學(xué)的實(shí)施顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效資源。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了深刻的變革，教師在利用微課教學(xué)的過(guò)程中，能夠以微課教學(xué)作為促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的工具，通過(guò)研究微課教學(xué)方式方法，教師能夠不斷豐富自己的教學(xué)理念，對(duì)于促進(jìn)教育教學(xué)的改革起到了十分重要的作用。例如教師在微課教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好的吸收所講解的知識(shí)，必須要關(guān)注學(xué)生的主體地位以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

四、以微課促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的建議

首先，教師要不斷提高微課制作的質(zhì)量，豐富微課資源的內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)微課的學(xué)習(xí)擁有更加深刻的體驗(yàn)，不僅能夠促進(jìn)知識(shí)的吸收，更要能夠獲得情感上的體驗(yàn)，這樣才能發(fā)揮微課教學(xué)的最大價(jià)值。同時(shí)，在制作的過(guò)程中，加強(qiáng)微課視頻的交互性，避免技術(shù)的使用淡化了師生之間的交流，這種交互性的教學(xué)視頻也能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，更有利于提高學(xué)習(xí)效果。

其次，注重微課制作的個(gè)性化。個(gè)性化體現(xiàn)在教師的制作風(fēng)格上，教師根據(jù)自身的特長(zhǎng)，選擇相應(yīng)的制作方式，能夠進(jìn)一步提高微課教學(xué)的吸引力，使微課教學(xué)更具有優(yōu)勢(shì)。另一方面，個(gè)性化體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，以微課教學(xué)融入更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，以此促進(jìn)課程教學(xué)的個(gè)性化，更好的利用微課資源對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，微課視頻的資源需要根據(jù)不同學(xué)生和不同學(xué)科進(jìn)行整合，融合微課與現(xiàn)行課程，豐富微課教學(xué)的資源，使微課發(fā)展與教師的專業(yè)發(fā)展雙管齊下相輔相成。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)科學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得微課教學(xué)發(fā)揮出了更大的優(yōu)勢(shì)，教師在課程教學(xué)中采用微課教學(xué)能夠更好的提高教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，微課與教師的專業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，通過(guò)微課能夠更好的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，更好的促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，使得教師的教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。隨著對(duì)微課研究的進(jìn)一步深入，微課教學(xué)將會(huì)發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展起到了更重要的作用，因此，教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷豐富微課的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)以更好的適應(yīng)微課教學(xué)的需要。

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作者簡(jiǎn)介：后小君.1984年8月，漢族，甘肅定西岷縣，本科，一級(jí)教師，數(shù)學(xué)教學(xué)

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題階段性研究成果之一

課題名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師自主專業(yè)發(fā)展策略研究;

課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1480