淺談高中政治的生活化教學(xué)

王淑莉

【摘? ? 要】新課改背景下，生活化教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始受到了更多的關(guān)注。這種教學(xué)模式其實(shí)就是在生活化的教學(xué)情境當(dāng)中去進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，以此來(lái)更好地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，促進(jìn)他們的情感生成。這種方法，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。因此，在高中政治的教學(xué)中，積極地構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 生活化教學(xué)? 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.162

在以往的學(xué)習(xí)中，高中政治往往會(huì)留給學(xué)生這樣的印象，那就是抽象理論過(guò)多，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)習(xí)起來(lái)十分枯燥。其實(shí)，之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)策略不夠合理。在新時(shí)期，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)都在積極地進(jìn)行改革，高中政治也應(yīng)當(dāng)如此。高中政治本身與生活之間就具有十分密切的聯(lián)系，若是教學(xué)沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際來(lái)開(kāi)展，那么就很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，高中政治教師需要積極地構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，讓課堂回歸生活本真。

一、生活化教學(xué)的必要性

如今，生活化教學(xué)模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了大家的關(guān)注，越來(lái)越多的教師開(kāi)始在教學(xué)過(guò)程中使用這種新型的教學(xué)方法。而高中政治課堂中，若是可以積極地采用生活化教學(xué)，也能夠收獲理想的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，在高中政治的課堂上積極地實(shí)施生活化教學(xué)的意義主要有以下幾點(diǎn)：

（一）能夠滿足新課改的要求

生活化教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，這種模式本身就是契合新課改的要求的。這些年來(lái)，在教育體制改革力度不斷加大的背景下，新課改的內(nèi)容也越來(lái)越貼近生活實(shí)際。在高中政治的課堂上，若是教師可以積極地結(jié)合社會(huì)生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)，便可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且提升他們?cè)谏钪袘?yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，當(dāng)下還十分注重對(duì)學(xué)生生活態(tài)度、價(jià)值觀以及情感的培養(yǎng)。在結(jié)合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，若是教師可以在課堂上引入一些社會(huì)上大家都十分關(guān)注的問(wèn)題或者是社會(huì)現(xiàn)象，便可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)去解決問(wèn)題，從中探尋正確的政治觀念。基于此，其實(shí)是能夠充分地滿足新課改的要求的。

（二）可以充分滿足學(xué)科教學(xué)的需要

目前，很多高中生對(duì)于政治這門(mén)課程的學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大的興趣，他們覺(jué)得這門(mén)課程學(xué)習(xí)起來(lái)十分枯燥，甚至還會(huì)覺(jué)得這門(mén)課程是“睡覺(jué)課”。其實(shí)，之所以會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，大都是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重課本知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系而造成的。也正是因?yàn)檫@樣，才會(huì)導(dǎo)致政治變成了一門(mén)純粹的理論課程。其實(shí)，政治課程本身就是來(lái)源于生活的，教師若是能夠?qū)⑵渑c生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)教學(xué)，更能夠滿足政治這門(mén)學(xué)科的發(fā)展需要。

（三）可以有效地契合“以生為本”的理念

這些年來(lái)，在新課改力度不斷加大的背景下，傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)理念已經(jīng)被逐漸淘汰了。因?yàn)?，這種觀念無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而“以生為本”的教育觀念，已經(jīng)開(kāi)始在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中得到應(yīng)用。尤其是在高中政治的教學(xué)中，由于學(xué)生正值少年期，所以他們對(duì)于研究某一問(wèn)題、某一現(xiàn)象的興趣會(huì)更加濃烈。在這個(gè)時(shí)候，若是教師可以開(kāi)展生活化的教學(xué)，不僅可以契合“以生為本”的教育理念，還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分地發(fā)揮他們的主體作用，讓他們可以在生活當(dāng)中不斷成長(zhǎng)，并且樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。

二、實(shí)施教學(xué)生活化的策略

（一）更新教學(xué)理念

在高中政治的課堂上，要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，那么積極地更新教學(xué)理念，就是重要的前提條件。積極地樹(shù)立起“以生為本”的教學(xué)理念，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)。而且，這一教學(xué)理念還能夠更好地滿足學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)需求，是教育改革的重要體現(xiàn)。對(duì)于高中政治這門(mén)課程而言，教學(xué)理念的更新主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，教師應(yīng)當(dāng)積極地樹(shù)立起生活化的教學(xué)觀念。具體來(lái)看，生活化的教學(xué)模式，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。但是，即便是這樣，也不能否認(rèn)教師在課堂教學(xué)中的作用，相反，教師的作用非常大。改變教師的教學(xué)觀念，是實(shí)施教學(xué)生活化的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際情況下，教師需要充分地了解生活化教學(xué)的重要意義，并且合理地在教學(xué)過(guò)程中去滲透生活當(dāng)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去解決問(wèn)題。其二，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的生活化。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起生活化的學(xué)習(xí)觀念，并發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。讓他們可以在學(xué)習(xí)中主動(dòng)結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用政治知識(shí)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)通過(guò)生活現(xiàn)象去了解相關(guān)的政治理論。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容是十分重要的課程資源。而且，在新課改的背景下，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再局限于教材當(dāng)中的內(nèi)容了，還包括學(xué)生的體驗(yàn)課程。在以往的高中政治教學(xué)中，教師大都只是將課本當(dāng)中的知識(shí)當(dāng)作唯一的課程資源，卻沒(méi)有重視生活實(shí)際當(dāng)中的資源。而這種現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一、枯燥以及千篇一律。如此一來(lái)，不僅會(huì)在很大的程度上影響教師的教學(xué)激情，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣。因此，從這一角度來(lái)看，積極地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，是勢(shì)在必行的。在實(shí)際情況下，教師可以積極地引入生活當(dāng)中的實(shí)際案例，以此分析課本當(dāng)中的理論，讓學(xué)生可以更加深刻地感受到理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而學(xué)會(huì)在生活中去挖掘知識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中去應(yīng)用知識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以在課堂上組織相關(guān)的探討活動(dòng)，讓學(xué)生積極去分析生活當(dāng)中的現(xiàn)象，去證實(shí)課本當(dāng)中的理論知識(shí)。

（三）突破教學(xué)空間局限

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅只是在教室內(nèi)借助教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種模式不僅單一、老套，還無(wú)法契合新課改的要求，不符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要積極地采取有效措施去突破教學(xué)空間的局限性，適當(dāng)?shù)卦黾诱蔚膶?shí)踐活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與，去獲取生活化的知識(shí)。與此同時(shí)，教師可以充分地整合學(xué)校、家庭以及社區(qū)等多方面的教育資源，積極地開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以走出教室，感受理論知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。

總之，在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種十分重要的教學(xué)模式，其不僅契合教育的改革要求，還能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。因此，高中政治教師需要積極地開(kāi)展生活化的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)貙⑸町?dāng)中的問(wèn)題引入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生可以感受到理論與生活之間的聯(lián)系。