淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度

劉顯杰

【摘? ? 要】課堂參與度是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要因素，學(xué)生的課堂參與度高，學(xué)習(xí)積極性就強(qiáng)，對(duì)課堂內(nèi)容的理解也就更加深刻。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在理解和互動(dòng)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，探索提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂參與度? 教學(xué)探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.050

小學(xué)生的自控力處于養(yǎng)成階段，課堂走神是常見(jiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生沒(méi)有把注意力集中到課堂上，就會(huì)嚴(yán)重影響聽(tīng)課效率，也很難在課下體味和回顧課堂上所學(xué)的知識(shí)。為了盡量避免這種情況，提高學(xué)生的注意力，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)探索生動(dòng)有趣的授課模式，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，從增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力開(kāi)始，提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生提高課堂參與度不僅對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，同時(shí)也能夠鍛煉自己的能力，提高自信心，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活有很大的好處。為此，本文提出以下幾點(diǎn)建議，旨在探索積極有效的教學(xué)方式，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度。

一、充分利用情感教學(xué)法

情感教學(xué)法適用于幾乎所有階段的學(xué)生，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。小學(xué)生對(duì)情感的需求較高，學(xué)生的行為受到周?chē)饲楦械挠绊戄^大。小學(xué)生可能因?yàn)榻處熞粋€(gè)認(rèn)可的眼神而高興一整天，也可能因?yàn)榻處熞痪錈o(wú)意的話而灰心很久。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理使用情感教學(xué)法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。無(wú)論是在課堂上還是課后，教師都應(yīng)該控制好自己的情緒，沉下心來(lái)與學(xué)生溝通，盡量減少學(xué)生對(duì)自己的畏懼感。課上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢到講臺(tái)前面做題、講題，由于學(xué)生處于低年級(jí)，教師應(yīng)當(dāng)給予大量幫助甚至是全程幫助，即使學(xué)生可能沒(méi)有這個(gè)信心，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造信心，當(dāng)著全班學(xué)生鼓勵(lì)每一位有勇氣上臺(tái)的學(xué)生，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。學(xué)生收獲了教師的鼓勵(lì)和同學(xué)的掌聲，對(duì)課堂發(fā)言的畏懼感就會(huì)降低，也會(huì)在不知不覺(jué)中提高自己的課堂參與度。課下，教師應(yīng)當(dāng)親切地與學(xué)生溝通交流，聊一些學(xué)習(xí)和生活上的趣事，平等對(duì)待學(xué)生，不能將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的明燈。學(xué)生對(duì)教師的親切感增加，在課堂上也會(huì)更加積極主動(dòng)。

二、化難為簡(jiǎn)

小學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，但是還不具備一定的對(duì)知識(shí)的掌握能力，所以對(duì)于新知識(shí)可能需要一段時(shí)間才能接受。如果教師在講新課的過(guò)程中隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生無(wú)法應(yīng)對(duì)的新問(wèn)題，舉手回答問(wèn)題的學(xué)生就會(huì)很少，課堂氛圍會(huì)變得冷清尷尬，很難達(dá)到理想中的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的接受能力，將新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，化難為簡(jiǎn)，構(gòu)建起知識(shí)之間的橋梁。教師可以在課前做好準(zhǔn)備工作，思考這節(jié)課的知識(shí)與上節(jié)課或者曾經(jīng)學(xué)過(guò)的某節(jié)課的知識(shí)之間有什么聯(lián)系，怎樣才能使用舊知識(shí)將新知識(shí)引出來(lái)，怎樣才能夠使學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣并且能夠熟練掌握。根據(jù)以上問(wèn)題，教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好清晰的教學(xué)方案，羅列出在課堂中需要師生互動(dòng)的問(wèn)題，將這些問(wèn)題盡量簡(jiǎn)化，或者拆分開(kāi)來(lái)，層層遞進(jìn)，這樣能夠使學(xué)生在課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考，也能夠顯著提高學(xué)生的課堂參與度。

三、創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)的數(shù)學(xué)課不應(yīng)當(dāng)是脫離生活的，而是要放置在一定的情境中。在教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)某一個(gè)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)以該教學(xué)目標(biāo)為中心，以此展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)的靈感主要來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，因此，教師的選材應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而不能“假大空”，比如在進(jìn)行四則運(yùn)算授課時(shí)，令幾個(gè)學(xué)生分角色扮演“媽媽”“小明”“收銀員”等，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)計(jì)算在生活中的應(yīng)用。此外，教師設(shè)置情境時(shí)要有一定的針對(duì)性，既要考慮到教學(xué)的難易程度，又要考慮到學(xué)生的興趣程度，比如在模擬情境中，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算法則的同時(shí)，給學(xué)生講關(guān)于“砍價(jià)”的趣味故事，使課堂更加豐富生動(dòng)。課程內(nèi)容是別具特色的，學(xué)生的風(fēng)格也是不同的。在情境教學(xué)中要注意一點(diǎn)，教師設(shè)置情境的目的是以學(xué)生理解知識(shí)為主，而不是以練習(xí)為主。因此，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師不應(yīng)該要求學(xué)生完成較難的計(jì)算，這樣可能會(huì)打斷學(xué)生的思路，使結(jié)果適得其反。

四、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的難度加大，計(jì)算方式多樣化，學(xué)生難免眼花繚亂，教師應(yīng)充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生找到自己適合的方法，灌輸“學(xué)不會(huì)技巧并不是笨”的概念，倡導(dǎo)“計(jì)算方式無(wú)歧視論”。算法優(yōu)化是極為重要的，但作為教師，在課堂上，我們應(yīng)該給學(xué)生選擇的空間，將更簡(jiǎn)便的方法理解為多一條解答的路子，讓學(xué)生自行感悟，鉆研，乃至自我創(chuàng)新;而不是令讓學(xué)生強(qiáng)行認(rèn)可自己眼中的最優(yōu)方法，從而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自我思考、自我判斷能力。一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題有許多種解答方法，不同的學(xué)生有自己不同的理解，在課堂中，學(xué)生將自己的思路呈現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲。學(xué)生思考出越多的方法，在課堂上就會(huì)越積極，課堂氛圍就更加活躍，課堂效率自然也會(huì)提高。另外，一個(gè)學(xué)生多次回答問(wèn)題也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生回答問(wèn)題的欲望，學(xué)生整體的課堂參與度就有了顯著提高。

五、注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

學(xué)習(xí)與生活密不可分，數(shù)學(xué)課其實(shí)也是生活課，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課，與生活的聯(lián)系更加密切。學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，都可以從生活中找到依據(jù)。為此，教師可以根據(jù)生活中的場(chǎng)景進(jìn)行課堂教學(xué)，如引出買(mǎi)東西時(shí)找換零錢(qián)的行為來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，在歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)生不知不覺(jué)融入課堂。除此之外，還可以開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)，比如周末在教師和家長(zhǎng)的陪伴下幾個(gè)學(xué)生一起在跳蚤市場(chǎng)模擬經(jīng)營(yíng)，在下一周的數(shù)學(xué)課中，學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行講述并反思在實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難，課堂上同學(xué)們一起討論改進(jìn)的方法，教師也提出合理意見(jiàn)。如此一來(lái)，學(xué)生的課堂參與度得到了提高，動(dòng)手能力也得到了鍛煉。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在教學(xué)過(guò)程中，想要提高學(xué)生的課堂參與度，需要教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，打造活潑有趣的課堂，營(yíng)造熱烈的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題。同時(shí)，也要注重提高自身能力，在探索更多課堂教學(xué)方式的同時(shí)，換位思考學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與度是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師須循序漸進(jìn)，逐步尋找合適的教學(xué)方法。