初中歷史的有效教學(xué)探究

陳柳松

【摘 ? ?要】初中歷史是九年義務(wù)教育階段的學(xué)科，學(xué)習(xí)這門(mén)課程能夠讓學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們具有一定的歷史思維，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。下面筆者將對(duì)初中歷史的有效教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?有效教學(xué) ?課堂參與度

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.174

歷史是人文社會(huì)科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)歷史這門(mén)課程能夠讓學(xué)生們的歷史素養(yǎng)得到培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生們民族精神和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。初中歷史主要講解的是中國(guó)史和世界史的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的人文素養(yǎng)可以得到有效的培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生們還能夠?qū)W會(huì)從歷史角度去思考問(wèn)題。因此，可以毫不夸張地說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史可以讓學(xué)生們變得更加明智。初中歷史課程具有如此重要的作用，歷史教師在進(jìn)行自己的教學(xué)工作時(shí)就應(yīng)該更加盡心盡力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中歷史的教學(xué)需要突出學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要將正確的價(jià)值觀融入到對(duì)歷史的判斷和講述中去。筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，實(shí)行有效教學(xué)，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展自己的教學(xué)工作。

一、提高課堂參與度

初中歷史是一門(mén)人文性非常強(qiáng)的課程，在課堂上，如果歷史教師遵循著老式的教學(xué)觀念，毫無(wú)激情的對(duì)著學(xué)生們“照本宣科”，那么在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生們將很難對(duì)歷史課程提起興趣。學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)教師講解的內(nèi)容興致缺缺，就更不會(huì)主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，這會(huì)使歷史課堂呈現(xiàn)一種很尷尬的氣氛，歷史教師在講臺(tái)上口若懸河，學(xué)生們卻在下面各做各的，根本聽(tīng)不進(jìn)去教師的講解。這樣，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)不到什么有用的東西，歷史教師的課堂教學(xué)效率也就無(wú)法提高。這既會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，也會(huì)使學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣降低，因此，要想進(jìn)行有效教學(xué)，初中歷史教師首先應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生們的課堂參與度，讓學(xué)生們真正的進(jìn)入到學(xué)習(xí)歷史的情境中來(lái)。這能有效地激發(fā)學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣，使他們的歷史學(xué)習(xí)水平得到提高，最終促使學(xué)生們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

第一，提高學(xué)生們?cè)跉v史課堂的參與度，初中歷史教師需要培養(yǎng)學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，歷史是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，這門(mén)課程蘊(yùn)涵了豐富的知識(shí)和哲理，學(xué)習(xí)歷史能夠讓學(xué)生們了解中國(guó)和世界的發(fā)展進(jìn)程，也能夠使學(xué)生們的人文素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生們前進(jìn)的重要力量，也是促使學(xué)生們主動(dòng)思考問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，擁有對(duì)歷史這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣之后，對(duì)于歷史教師布置的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們就會(huì)比較自覺(jué)地去完成，初中歷史教師在課堂上的提問(wèn)，學(xué)生們也會(huì)踴躍的舉手進(jìn)行回答。因此，提高學(xué)生們的課堂參與度，初中歷史教師需要積極地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)歷史這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。

初中歷史涉及的范圍比較廣泛，如果歷史教師在課堂上毫無(wú)章法的為學(xué)生們講解，學(xué)生們就無(wú)法掌握歷史學(xué)習(xí)的正確方法，如果用錯(cuò)誤的方法去學(xué)習(xí)歷史這門(mén)課程，學(xué)生們就無(wú)法提高自己的學(xué)習(xí)水平，這會(huì)讓學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣降低。因此，要想使學(xué)生們?cè)谡n堂上更加積極，提高學(xué)生們的課堂參與度，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改善單一的教學(xué)方法，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)。初中歷史課程中涉及古代史和近代史的內(nèi)容比較多，歷史教師在課堂上講解這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以利用一些圖片或者音樂(lè)視頻來(lái)增加課堂的趣味性，提高學(xué)生們的課堂參與度。

例如初中歷史教師在講到“科學(xué)技術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上呈現(xiàn)一些精美的圖片或者繪畫(huà)，讓學(xué)生們猜想這些圖上畫(huà)的是什么，分別是哪個(gè)朝代出現(xiàn)的。以這種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而圖片、音樂(lè)和視頻等內(nèi)容，又與生活是息息相關(guān)的，采用這種方式去為學(xué)生們呈現(xiàn)我國(guó)古代人民的科學(xué)技術(shù)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們?cè)跉v史課堂上的參與度得到提高。這對(duì)于提高歷史教師的教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生們的歷史素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，都有著比較大的積極意義。

第二，提高學(xué)生們?cè)跉v史課堂上的參與度，初中歷史教師需要加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。歷史是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，一些陳舊的認(rèn)識(shí)被淘汰了，一些新的觀點(diǎn)出現(xiàn)了。許多歷史教師守著自己的過(guò)時(shí)的教學(xué)觀念去進(jìn)行課堂教學(xué)，這不但會(huì)讓歷史教師變得疲憊，沒(méi)有課堂教學(xué)的熱情，還會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得歷史課堂非常無(wú)趣，降低學(xué)生們的課堂參與度，使學(xué)生們不能夠較好的與教師進(jìn)行互動(dòng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中歷史教師需要鼓勵(lì)合作、自主和探究式的學(xué)習(xí)，要想達(dá)到這一目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，初中歷史教師就需要加強(qiáng)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)各種方式去豐富自己的課堂教學(xué)，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)魅力。課堂教學(xué)是非常注重教學(xué)技巧的，一些歷史教師可能胸中有許多的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，但在課堂上卻怎么也說(shuō)不出來(lái)，這些知識(shí)傳達(dá)不到學(xué)生們的腦海中去，也就成了死知識(shí)，發(fā)揮不了它應(yīng)有的作用。因此，初中歷史教師需要將腦海中的知識(shí)有效的講解出來(lái)，使學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠?qū)W到有用的歷史知識(shí)。此外，初中歷史教師還需要不時(shí)地更新自己的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解與學(xué)生心理發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，提高自己的課堂教學(xué)魅力，這樣一來(lái)，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)參與度就會(huì)得到提高，歷史教師的課堂教學(xué)效率也能夠得到保障。

二、加強(qiáng)情感體驗(yàn)

作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的學(xué)科，歷史知識(shí)有著比較重要的教化作用。中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，初中歷史課程的教學(xué)工作需要體現(xiàn)出這一點(diǎn)，無(wú)論是我國(guó)古代的璀璨文明，還是近代被屈辱的分割，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們?nèi)娴倪M(jìn)行了解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生們的民族精神和自豪感。例如，在講解漢唐歷史的時(shí)候，初中歷史教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們講述當(dāng)時(shí)國(guó)家的富強(qiáng)繁華;在講解近代史時(shí)，初中歷史教師對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的講解要全面，讓學(xué)生們明白國(guó)家積貧積弱，落后挨打的歷史教訓(xùn)。通過(guò)對(duì)這些歷史講解，初中歷史教師能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的自立自強(qiáng)的精神，使學(xué)生們具有責(zé)任感和對(duì)民族、國(guó)家的認(rèn)同感。林則徐所說(shuō)的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”這句話，即便學(xué)生們不能夠感同身受的理解，歷史教師也可以詳細(xì)的述說(shuō)前因后果，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成“天下興亡，匹夫有責(zé)”的民族責(zé)任感。

總而言之，初中歷史的有效教學(xué)，要求教師能夠提高學(xué)生們的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生們的歷史思維能力，提高學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)水平。