淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)策略

彭琳

摘要：新課改提出數(shù)學(xué)教學(xué)要改變觀念，在完成知識(shí)、能力、思維品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)以外，強(qiáng)化文化素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)、文化、道德修養(yǎng)等共同提升。文章從互聯(lián)網(wǎng)+角度出發(fā)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行文化培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;文化素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)把精力和關(guān)注點(diǎn)集中在知識(shí)技能部分，對(duì)于數(shù)學(xué)文化傳遞缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)出現(xiàn)問題。新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)工具性和文化價(jià)值共同抓，在課堂中做好文化素養(yǎng)培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源變得更加快捷和方便，同時(shí)能圖文并茂，有助于文化素養(yǎng)培養(yǎng)。最終可使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)，具有良好的學(xué)科素養(yǎng)。

一、以文化激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性

數(shù)學(xué)文化融入到課堂教學(xué)中，在豐富知識(shí)范疇，使學(xué)生更加全面了解學(xué)科，拓展數(shù)學(xué)視野外，還能使其感到新奇和有趣，進(jìn)而在數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)中變得樂學(xué)，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，在培養(yǎng)文化素養(yǎng)同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效提升。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)靈活性增強(qiáng)，為文化素養(yǎng)培養(yǎng)提供便利。數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)要結(jié)合學(xué)生年齡，明確其認(rèn)知特性和規(guī)律，然后通過趣味化文化教育，促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)文化探究中，形成持久動(dòng)力[1]。在此基礎(chǔ)上，不僅能從良好體驗(yàn)中逐漸提高文化素養(yǎng)，還能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合成效提高。

以相似三角形為例，在教學(xué)中可引入泰勒故事，介紹金字塔，以及泰勒在不丈量的情況下測(cè)量金字塔的事情。這個(gè)過程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)動(dòng)畫視頻，或者是直接呈現(xiàn)泰勒測(cè)量金字塔的圖片。金字塔對(duì)小學(xué)生來說充滿了神秘，教師在結(jié)合這個(gè)故事進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)滲透中，有意識(shí)的融入相關(guān)文化和數(shù)學(xué)思想方法等。教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生數(shù)學(xué)文化視野將更為開闊，在培養(yǎng)文化素養(yǎng)以外激發(fā)數(shù)學(xué)求知欲和探究欲，突顯人文價(jià)值和數(shù)學(xué)工具性。又比如在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用媒體設(shè)備，展示一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的謎語，促使學(xué)生猜測(cè)，如爺爺參加百米賽跑。既融入了數(shù)學(xué)文化，又以趣味方式呈現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生有非常好的激趣效果，還能使其更加了解數(shù)學(xué)世界。

二、促使學(xué)生在文化中體會(huì)思想魅力

數(shù)學(xué)文化與其他課程所包含文化相比，有共性也有獨(dú)特性。數(shù)學(xué)文化的人文價(jià)值高，同時(shí)充滿了思想魅力。數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要充分運(yùn)用人文性做好育人，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)精神和探究意識(shí)，還要引導(dǎo)其感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想魅力，汲取數(shù)學(xué)智慧和思想品質(zhì)等，促使其更好進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)中可適當(dāng)引入名題，選擇包含文化和數(shù)學(xué)思維的，有助于激發(fā)興趣和開發(fā)智力的題目。

互聯(lián)網(wǎng)上這類習(xí)題比較多，教師要善于搜集，然后在教學(xué)中除了講解教材中例題，適當(dāng)?shù)娜谌胫型鈹?shù)學(xué)名題，在培養(yǎng)文化素養(yǎng)以外拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)思路，使其在思考問題中更為敏捷。數(shù)學(xué)教學(xué)中可利用多媒體展示七橋問題，也可運(yùn)用田忌賽馬的故事，使其在了解和數(shù)學(xué)相關(guān)故事中增長(zhǎng)見識(shí)，感受其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)解題思路和方法等，達(dá)到啟迪智慧，拓展文化視野的目的。

三、有意識(shí)融入數(shù)學(xué)發(fā)展史

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要關(guān)注知識(shí)技能，做好數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，還要注重情感教育。在實(shí)際教學(xué)中要有意識(shí)融入數(shù)學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)正確數(shù)學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，并能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。教師可直接在課堂中介紹數(shù)學(xué)家故事，涉及古今中外，還可讓學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)，自主搜集和了解相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展史或者是數(shù)學(xué)家軼事，也可在互聯(lián)網(wǎng)上獲取素材制作成視頻和短片，傳到學(xué)科教育平臺(tái)中促使學(xué)生在碎片化學(xué)習(xí)觀看[2]。

以圓周率為例，在教學(xué)前讓學(xué)生了解圓周率研究史。明確古希臘阿基米德研究具有開創(chuàng)性，是通過理論計(jì)算圓周率近似值的開創(chuàng)者。中國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之是第一位將小數(shù)點(diǎn)后值精確到第七位，成就比歐洲在近千年。通過數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)愛國(guó)情感，使其更加了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)家廢寢忘食，始終堅(jiān)持信念，為數(shù)學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)精神。這些對(duì)小學(xué)生有激勵(lì)和鼓舞通，可促使其奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)要延伸到課外

小學(xué)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)不能緊靠課堂，因?yàn)闀r(shí)間有限。文化素養(yǎng)培養(yǎng)可延伸到課外，比如要求學(xué)生寫和數(shù)學(xué)日記，既能促使學(xué)生反思和總結(jié)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的感受和理解，又能使教師掌握學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展情況，從而有針對(duì)性引導(dǎo)，還能培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促進(jìn)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提供平臺(tái)，要求學(xué)生辦數(shù)學(xué)小報(bào)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和整合數(shù)學(xué)家軼事，以及自主編一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，又或者是針對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行概括和總結(jié)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，布置一些動(dòng)手和動(dòng)腦任務(wù)，比如設(shè)計(jì)立體模型、制作學(xué)習(xí)工具等[3]，促使學(xué)生在操作中進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、思維品質(zhì)等，以確保其在過程中掌握更多的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，并促進(jìn)解決問題能力提升。利用互聯(lián)網(wǎng)中各類數(shù)字資源，打造圖文并茂的數(shù)學(xué)課堂，營(yíng)造良好的文化素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍，使其在過程中廣泛涉獵數(shù)學(xué)文化。

五、結(jié)束語

總之，網(wǎng)絡(luò)中有很多和數(shù)學(xué)文化相關(guān)的資源，教師可根據(jù)數(shù)學(xué)教材挖掘文化素材，然后在網(wǎng)絡(luò)中搜集和整合相關(guān)內(nèi)容，在課堂中利用信息技術(shù)生動(dòng)形象展示數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)文化拓展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)課堂趣味性。學(xué)生在數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)中就會(huì)不自覺吸納其人文價(jià)值，并有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，形成正確情感態(tài)度等。

參考文獻(xiàn)：

[1]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略談之一小學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].廣西教育，2017，000（07A）：13-14.

[2]沙巧華."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（9）.

[3]麗劉."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略[J].教育研究，2020，3（8）.

（陜西省商洛市商州區(qū)板橋鎮(zhèn)岔口鋪小學(xué) 726003）