習(xí)近平理想信念教育融入高中思政課堂探究

王璐

摘要：高中思想政治課堂是培育學(xué)生理想信念的重要陣地，理想信念教育也是新高考改革中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必然要求。習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合發(fā)表的一系列關(guān)于理想信念教育的重要論述，代表著新時(shí)代對(duì)于青少年理想信念教育的新觀點(diǎn)和新要求。將習(xí)近平總書記關(guān)于理想信念教育的重要論述融入高中思想政治課堂之中，不僅能體現(xiàn)高中思政課學(xué)科素養(yǎng)，也有助于將青少年學(xué)生培育成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平;理想信念教育;高中政治

一、習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的主要論述

1.青少年學(xué)生加強(qiáng)馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)

習(xí)近平總書記在樹立青少年學(xué)生理想信念中指出，崇高的理想信念教育不是自發(fā)形成的，需要加強(qiáng)青少年學(xué)生對(duì)于馬克思主義的基本理論的學(xué)習(xí)。青少年理想信念的培育應(yīng)該以馬克思主義的基本原理為基礎(chǔ)，通過辯證唯物主義和歷史唯物主義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待問題的能力。

2.青少年學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是在中國(guó)社會(huì)改革和建設(shè)發(fā)展的實(shí)踐中不斷總結(jié)和升華的智慧結(jié)晶。青少年學(xué)生增加中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，深刻感受我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，了解我國(guó)在改革和社會(huì)建設(shè)方面的偉大成就，增進(jìn)對(duì)社會(huì)變遷和國(guó)家發(fā)展方面的認(rèn)同感，不斷豐富自身的精神世界、增加精神力量。

3.青少年學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育

習(xí)近平總書記曾發(fā)表重要講話，“要深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念教育，就必須不斷培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！盵1]青少年學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于樹立公民的政治認(rèn)同，有助于明晰是非曲直，更好地做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。[2]

4.青少年學(xué)生加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)信念的教育

習(xí)近平總書記指出：“青少年要敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，讓每個(gè)青少年都為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)增添強(qiáng)大青春能量?！盵3]堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的理想信念，能夠幫助青少年堅(jiān)定共產(chǎn)主義偉大信念，熱愛我們的偉大祖國(guó)，永遠(yuǎn)跟黨走。

二、習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的論述融入高中思政課堂存在的問題

1.教師知識(shí)儲(chǔ)備不足

習(xí)近平總書記關(guān)于理想信念教育的論述不是一成不變的，具有與時(shí)俱進(jìn)和長(zhǎng)期性。在實(shí)際情況中，部分教師的專業(yè)素養(yǎng)依舊有待加強(qiáng)，對(duì)于習(xí)近平理想信念教育的觀點(diǎn)和高中政治課堂的融合過于膚淺，依舊只是強(qiáng)調(diào)書本內(nèi)容，一味追求學(xué)科成績(jī)，而忽視了優(yōu)秀教學(xué)資源的融合對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。

2.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的重要論述在融入高中思政課堂的過程中，部分教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在：第一，依舊是灌輸式教學(xué)，缺乏有效引導(dǎo);第二，教學(xué)內(nèi)容過于空洞，忽略現(xiàn)實(shí)中的案例分析。高中政治教師要善于分析習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的重要論述發(fā)表的不同情境，有利于其更好地融入高中政治課堂，服務(wù)教學(xué)活動(dòng)。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際

部分教師在備課中關(guān)于習(xí)近平理想信念教育內(nèi)容的選擇不當(dāng)，脫離學(xué)生實(shí)際生活。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要能有效地與課本知識(shí)相承接，不用一味的追求新穎和寬泛，而忽視了理想信念教育的針對(duì)性。教師不宜將習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的論述拔得過高，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)和觀點(diǎn)的內(nèi)化，從而學(xué)生會(huì)缺乏學(xué)習(xí)和探究的興趣，反而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的論述融入高中思政課堂的措施

1.教師需提高自身綜合素養(yǎng)

習(xí)近平總書記關(guān)于理想信念教育的論述若要更好地服務(wù)高中思政課堂，教師需不斷提高自身的綜合素質(zhì)，帶頭貫徹習(xí)總書記關(guān)于理想信念教育的重要闡述，學(xué)習(xí)馬克思主義理論，堅(jiān)定自身的理想信念。

（1）知識(shí)儲(chǔ)備需與時(shí)俱進(jìn)

高中思想政治課區(qū)別與其他學(xué)科的特點(diǎn)之一便是與時(shí)俱進(jìn)，這也要求高中思政教師的知識(shí)儲(chǔ)備要與時(shí)俱進(jìn)。在習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的論述融入高中思政課堂的過程中，教師不僅要學(xué)習(xí)習(xí)總書記的理想信念教育的觀點(diǎn)，還應(yīng)該關(guān)注變化發(fā)展著的社會(huì)，儲(chǔ)備不同的時(shí)政熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)案例，豐富自身的教學(xué)資源。

（2）整合資源能力需不斷增強(qiáng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的論述的具體內(nèi)容會(huì)不斷豐富，高中政治教師面對(duì)眾多的理論資源和案例資源，要不斷提升整合資源的能力。篩選與高中政治教材最為契合的內(nèi)容，服務(wù)于政治課堂教學(xué)之中。

2.深度分析教材尋找內(nèi)在聯(lián)系

在高中思想政治課堂上貫徹落實(shí)習(xí)近平理想信念教育的思想，不能脫離高中思想政治教材。隨著新課程改革的推進(jìn)，越來越多的省份開始采用教育部編寫的思想政治教材（又稱“高中部編版政治教材”），現(xiàn)以必修四《哲學(xué)與文化》為例，舉例說明習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的重要論述與高中政治課堂的融合。

教材第一單元的第一課《時(shí)代精神的精華》涉及到唯物主義和唯心主義的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生樹立唯物主義的觀念，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰。第六課《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》中關(guān)于價(jià)值觀的內(nèi)容與習(xí)近平理想信念教育的思想可以緊密結(jié)合，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念。第九課《發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化》中弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，與習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的論述中青少年學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)相契合。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

（1）構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式

高中政治課堂不再只是教師的單向“灌輸”，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，積極構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)模式。教師可以通過活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，如展示與習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的重要論述相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，設(shè)置問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)已逐步走進(jìn)高中課堂，高中思政教師可以合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。例如，教師可以課堂播放習(xí)近平關(guān)于理想信念教育重要論述的視頻資源，讓學(xué)生直觀感受理想信念教育在不同領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)。

結(jié)語：習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的重要論述在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展著，高中思想政治的教材也在不斷更新，二者之間的聯(lián)系也日趨緊密。高中思政課教師積極尋找有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將習(xí)近平理想信念教育的思想融入高中思政課堂。這不僅是當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，也是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《習(xí)近平在慶?！拔逡弧眹?guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上發(fā)表重要講話》（2015年4月28日）http：//cpc.people.com.cn/xuexi/n1/2018/0511/c385474-29979061.html.

[2]李秋潔：《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》[J].赤子，2019（11）.

[3]《在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話》（2013年5月4日），《十八大以來重要文獻(xiàn)選編》（上）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014，第281頁.

（安徽省合肥市第五中學(xué) 230001）