姜靜
【摘? ? 要】在社會不斷發(fā)展的背景下,如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代社會中,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中都有了廣泛的應(yīng)用。尤其是在新課改的背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域之間也有了密切的聯(lián)系,成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域發(fā)展的契機(jī)。而學(xué)前教育也在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開始進(jìn)行創(chuàng)新,旨在能夠?qū)崿F(xiàn)有效變革。
【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代? 學(xué)前教育? 改革創(chuàng)新
中圖分類號:G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.098
如今的時代已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的時代,而在這個時代中,“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的模式也已經(jīng)成為社會上各個行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑。尤其是在教育領(lǐng)域中,“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的引入,不僅改變了教育手段,而且還在一定程度上提升了課堂教學(xué)思維。作為幼兒最先接觸到的公共教育形式,學(xué)前教育對于幼兒的成長來說十分關(guān)鍵。在幼兒人格的健康發(fā)展方面也具有重要意義。為此,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中,應(yīng)當(dāng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,對學(xué)前教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
一、當(dāng)前在學(xué)前教育方面存在的問題
在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中,傳統(tǒng)教學(xué)體制開始被摒棄,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開始積極進(jìn)行改革創(chuàng)新,引入新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。但是,當(dāng)前學(xué)前教育依舊存在一定的問題,這些問題的存在在很大程度上影響學(xué)前教育的轉(zhuǎn)型升級,如果沒有及時改善,會影響學(xué)前教育的整體教學(xué)質(zhì)量。
(一)整個社會對學(xué)前教育的了解還比較片面
在時代發(fā)展的過程中,學(xué)前教育所受到的關(guān)注越來越高。如今,人們更加關(guān)注幼兒智力發(fā)展方面的學(xué)前教育。在新課改不斷推行的背景下,學(xué)前教育開始成為教育領(lǐng)域中一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作。學(xué)前教育的開展,可以為幼兒之后的校園學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是,在當(dāng)前社會中,人們對于學(xué)前教育的認(rèn)識卻并不深刻,還比較片面,某些家長認(rèn)為學(xué)前教育就是讓幼兒在一起玩,對幼兒開展學(xué)前教育沒有必要;還有些家長認(rèn)為幼兒應(yīng)該在很早就開始學(xué)習(xí)重要的理論知識,為之后打下基礎(chǔ)。毫無疑問,這些思想都是錯誤的。也正是因?yàn)檫@樣的思想,導(dǎo)致學(xué)前教育的性質(zhì)和功能一直沒有得到有效的認(rèn)可。
(二)學(xué)前教育的發(fā)展缺乏動力
從實(shí)際情況來看,雖然新課程改革理念涵蓋方方面面的教育,但是在當(dāng)前社會中,學(xué)前教育所受到的關(guān)注度還不夠。而這也會在一定程度上影響到學(xué)前教育的質(zhì)量,導(dǎo)致學(xué)前教育的作用沒有在整體教育體系當(dāng)中得到發(fā)揮。甚至在某些地區(qū),還沒有將學(xué)前教育的發(fā)展納入整體的教育計劃當(dāng)中,從而導(dǎo)致學(xué)前教育的發(fā)展缺乏有力支持,導(dǎo)致學(xué)前教育的發(fā)展動力不足。
(三)缺乏必要的政策引導(dǎo)和法律支持
從實(shí)質(zhì)上來說,具備完善的政策和法律支持,可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,并且提高學(xué)前教育的整體質(zhì)量。但是,在現(xiàn)代社會中,雖然整體的教育法律體系當(dāng)中包含學(xué)前教育的內(nèi)容,學(xué)前教育依舊在其中占據(jù)較少的比例。在整體的教育法律體系當(dāng)中,學(xué)前教育處于第四層次,沒有較為完善和全面的法律支持和要求。這也就導(dǎo)致學(xué)前教育在發(fā)展的過程中缺乏必要的政策引導(dǎo)和法律支持。
二、關(guān)于學(xué)前教育在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的改革方向
(一)對教育模式進(jìn)行改革
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代中,積極地將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到學(xué)前教育工作中,可以使傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”的新型教學(xué)模式,使得學(xué)前教育模式更加先進(jìn)。在學(xué)前教育的日常教學(xué)過程中,積極地借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),可以更好地指導(dǎo)學(xué)前教育的開展,并且可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息更加全面地指導(dǎo)和分析幼兒的行為、語言以及日常生活習(xí)慣等,之后再采取有針對性的措施進(jìn)行調(diào)整,使得學(xué)前教育可以更加高效地開展。不僅如此,在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”中,積極地借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),還可以更加有效地培養(yǎng)幼兒的互聯(lián)網(wǎng)思維、思維邏輯以及良好的心理素質(zhì),從而可以更好地促進(jìn)幼兒人格發(fā)展的完善。
當(dāng)然,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),還可以對幼兒園的相關(guān)教學(xué)知識進(jìn)行碎片化處理,讓幼兒可以在輕松、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí),從而更好地掌握所學(xué)知識,為將來進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。除此之外,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),還可以增進(jìn)幼兒園和家庭之間的聯(lián)系,使得學(xué)校和家長之間的溝通和聯(lián)系更加方便,便于家長和教師都可以更加全面地了解幼兒的各方面情況,然后再有針對性地為他們設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案,在真正意義上實(shí)現(xiàn)家園結(jié)合??傊?,在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”中,幼兒園的管理和教學(xué)工作有了新的思路和方向。不管是在培養(yǎng)幼兒的思維邏輯方面,還是幼兒園的教學(xué)管理方面,都有了更豐富的途徑。
(二)對教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行改革
在社會飛速發(fā)展的背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會各行各業(yè)中的應(yīng)用變得更加廣泛。在學(xué)前教育中,若是可以積極地引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),就能有效地完善教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境,讓幼兒在更好的狀態(tài)當(dāng)中學(xué)習(xí)。不僅如此,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),還可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法,使學(xué)前教育軟件的教學(xué)功能進(jìn)一步提升,從而更好地滿足幼兒在接受學(xué)前教育的過程中的實(shí)際需求,充分提高幼兒的動手能力,促進(jìn)他們的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
除此之外,在學(xué)前教育中,教師積極地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),還可以增加幼兒與相關(guān)科技產(chǎn)品的有效接觸,提升他們對科學(xué)技術(shù)的興趣,培養(yǎng)他們樹立起良好的科技化思維,為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中,教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理地構(gòu)建網(wǎng)狀化知識,讓幼兒可以積極主動地參與到教學(xué)過程中來,并且去創(chuàng)新和探索更多豐富的信息資源,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,讓幼兒更好地享受學(xué)習(xí)的樂趣。
總而言之,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)前教育融合起來,可以為學(xué)前教育的發(fā)展提供新的方向,并且進(jìn)一步完善教師的教學(xué)工作,為幼兒的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。因此,幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性,并且將其積極地引入學(xué)前教育,在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。
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