初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法初探

侯婉露

【摘? ? 要】由于學(xué)習(xí)科目的增多和教學(xué)難度的增大，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)不如小學(xué)階段的教學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣十分必要。只有學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能夠更好地將自己的課余時(shí)間安排起來(lái)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣這一課題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 習(xí)慣養(yǎng)成? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.097

在新課標(biāo)改革的大背景下，德智體美勞全面發(fā)展的要求是必要且必需的。然而這勢(shì)必會(huì)使傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)受到一定程度的影響，教學(xué)時(shí)間的減少是最直觀的體現(xiàn)。為了確保初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然能夠保持相當(dāng)?shù)乃?，?shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)尋求更加契合當(dāng)下教育模式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣便是很好的一種教學(xué)策略。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，這種方法花費(fèi)時(shí)間多，消耗精力大，結(jié)果卻不盡如人意。這是一種效率極低的教學(xué)方法，不僅對(duì)于教師而言運(yùn)用起來(lái)十分笨拙，也會(huì)讓大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之感。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式具體應(yīng)用在教學(xué)中時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，通過(guò)預(yù)習(xí)、備課等形式溫習(xí)課本，整理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)課堂中，教師主導(dǎo)課堂，通過(guò)將某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容板書在黑板上，便開始直接的知識(shí)講解，不免有學(xué)生因?yàn)榭菰?、乏味的課堂教學(xué)內(nèi)容而出現(xiàn)開小差的情況。教師通過(guò)干預(yù)、點(diǎn)名、批評(píng)學(xué)生，強(qiáng)制性將學(xué)生的注意力集中到黑板上，進(jìn)而繼續(xù)生硬死板的教學(xué)工作。長(zhǎng)此以往，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)驗(yàn)榻處煹狞c(diǎn)名、批評(píng)而對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生反感的心理，數(shù)學(xué)教師也會(huì)因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)過(guò)程不被學(xué)生重視而喪失教學(xué)主動(dòng)性，這對(duì)于教師的成長(zhǎng)以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是不利的。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅能夠促使學(xué)生在學(xué)生時(shí)代更加高效地學(xué)習(xí)，還對(duì)一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展以及社會(huì)生活有著至關(guān)重要的作用。一個(gè)人如果擁有強(qiáng)悍的自主學(xué)習(xí)能力，就能夠在日常生活中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)以及工作技能的學(xué)習(xí)中，甚至于烹飪、外語(yǔ)等一切自己感興趣的學(xué)習(xí)中。自學(xué)能力對(duì)于一個(gè)人的影響是相伴一生的，能夠帶來(lái)的益處也是顯而易見的。擁有自主學(xué)習(xí)能力的人無(wú)論在什么樣的行業(yè)和什么樣的環(huán)境中都能夠取得杰出的成績(jī)，廣泛培養(yǎng)這樣的人才對(duì)于國(guó)家和社會(huì)而言也是十分重要的。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）改變過(guò)時(shí)陳舊的教學(xué)觀念

當(dāng)下的學(xué)生之所以自主學(xué)習(xí)能力薄弱，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣差，究其原因還是教師的教學(xué)觀念沒有及時(shí)改進(jìn)。他們沒有意識(shí)到初中階段學(xué)生的主觀能動(dòng)性的積極作用，沒有擺正教師作為教學(xué)輔導(dǎo)者的位置，仍然懷有主導(dǎo)課堂的思想觀念，通過(guò)課堂對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“包辦”，極大地磨滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先改變過(guò)時(shí)的教學(xué)觀念，重新全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，改變一貫的“填鴨式”教學(xué)方法，在教學(xué)中通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)以及科學(xué)的教學(xué)方法，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就需要教師能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)方面的引導(dǎo)。一切習(xí)慣的養(yǎng)成都需要意識(shí)先行，只有讓學(xué)生形成了良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中想要偷懶或者松懈時(shí)不放松警惕，做到自覺自律。

在實(shí)際的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也考慮到一部分學(xué)生在參與討論時(shí)會(huì)出現(xiàn)害羞的情況，數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)習(xí)新內(nèi)容或者解決新題目時(shí)，采用分組學(xué)習(xí)的方式促使學(xué)生通過(guò)相互監(jiān)督、相互幫助的小組合作形式充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來(lái)完成題目。在這樣的形式下，教師只作為引導(dǎo)者、旁觀者出現(xiàn)，而小組內(nèi)的成員都是平等的關(guān)系，大家為了解決某個(gè)問(wèn)題共同思考、探索。這對(duì)于學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的養(yǎng)成有著很好的幫助，同時(shí)還能夠在無(wú)形之中增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力和交流能力。

（三）充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程伴隨的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的逐步提升。因此，要想讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師就需要準(zhǔn)備一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，以能力作為習(xí)慣的基礎(chǔ)，讓習(xí)慣保證能力的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分把握班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教，不放松對(duì)每一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師可以策劃“人人當(dāng)老師”的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)意義在于，讓學(xué)生通過(guò)率先的自學(xué)來(lái)建立起對(duì)于新知識(shí)的一定程度的認(rèn)識(shí)和理解，再引導(dǎo)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好、表達(dá)能力佳的學(xué)生做出教學(xué)示范，讓他們以自己的講解來(lái)講述一些他們自己的理解。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)放開學(xué)生的手腳，針對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，針對(duì)一些不足之處委婉地進(jìn)行補(bǔ)充，最后再通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的形式吸引大家的參與熱情。通過(guò)每天一次的“人人當(dāng)老師”活動(dòng)，要求所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生生怕落后于別人，會(huì)積極參與活動(dòng)。通過(guò)積極的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也就逐漸得到提升。

總而言之，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于初中階段的學(xué)生而言至關(guān)重要。這不僅能讓學(xué)生更好地適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)上能夠有條不紊地進(jìn)步，同時(shí)對(duì)于學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)、工作和生活也有著很大的好處。初中數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要及時(shí)改變自身的思想觀念，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，予以一定的引導(dǎo)和幫助來(lái)協(xié)助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲成就，建立起自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要做到這些，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣便能夠慢慢地養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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