高校音樂教育學(xué)生歌唱興趣培養(yǎng)的思考

摘要 歌唱教學(xué)是音樂課的重要教學(xué)內(nèi)容之一。能夠在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生參與課堂互動(dòng)、參與演唱的積極性，樹立學(xué)生演唱歌曲的自信心，在歌唱中感受并且享受音樂給自身帶來的豐富情感，在表演唱的過程中體驗(yàn)音樂的樂趣與魅力，有助于激發(fā)學(xué)生歌唱興趣并加以培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 ?興趣培養(yǎng) 歌唱訓(xùn)練 歌唱實(shí)踐

“興趣是最好的老師”，歌唱興趣應(yīng)該成為學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α＝處煂W(xué)生歌唱興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，也是在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。對藝術(shù)作品的欣賞保持強(qiáng)烈興趣，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌唱技巧，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更全面的發(fā)展。筆者通過歌唱訓(xùn)練、因材施教、給予實(shí)踐平臺(tái)三個(gè)方面對歌唱興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了思考。

一、有效的歌唱訓(xùn)練

在教學(xué)內(nèi)容方面，要想保持好的聲音狀態(tài)就必須建立完善一套有效的歌唱訓(xùn)練。

（一）呼吸訓(xùn)練

呼吸訓(xùn)練是練聲演唱的重要前提。許多教師在給學(xué)生練聲的過程中容易忽視呼吸練習(xí)，導(dǎo)致歌唱時(shí)氣息不穩(wěn)，出現(xiàn)低音氣虛、高音破音等狀況。比較常見的訓(xùn)練方法有：深吸一口氣，發(fā)“si”音慢慢吐氣，由四拍一換氣逐漸增加到八拍一換氣。還可以用模擬吹蠟燭的方法，深吸一口氣，瞬間、迅速地向前吹氣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)橫膈膜的瞬間力量。

（二）共鳴訓(xùn)練

在呼吸訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，體會(huì)共鳴腔體，充分利用共鳴器官，學(xué)會(huì)共鳴發(fā)聲。聲樂也如同樂器一般，需要有共鳴腔的支撐才能發(fā)揮其最大音量，并且在共鳴腔的推動(dòng)下產(chǎn)生泛音，并且能通過對共鳴腔的訓(xùn)練，使嗓音音色更加豐富多變，色彩更加鮮明，從而能使演唱者駕馭各種各樣風(fēng)格的歌曲。

（三）聲區(qū)訓(xùn)練

在練聲或演唱中，按照音高劃分有低聲區(qū)、中聲區(qū)、高聲區(qū)三個(gè)不同的聲區(qū)。學(xué)生在演唱時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)聲區(qū)斷層的情況。正確的聲音應(yīng)該是三個(gè)聲區(qū)轉(zhuǎn)換流暢、自然。在低聲區(qū)練習(xí)時(shí)，往高位置的聲音上掛住，流暢地向中聲區(qū)過渡;在換聲區(qū)的演唱練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)呼吸的支撐度，在原有的呼吸狀態(tài)上平穩(wěn)地將呼吸往高聲區(qū)推上去;在高聲區(qū)練習(xí)時(shí)，更要保持胸腔的放松，加強(qiáng)氣息往下走的拉力。不同聲區(qū)共鳴腔體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能更好地演唱歌曲。

二、因材施教

（一）學(xué)生的心理特征

學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，在心理方面還存在盲目性，對自我水平對認(rèn)知過高，對自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)能力都過于盲目自信。甚至有部分學(xué)生是在高三年級為考大學(xué)而學(xué)習(xí)的聲樂，他們自身基礎(chǔ)不扎實(shí)，對聲樂的理解也不夠深刻，許多為考大學(xué)而學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，甚至不熱愛自己的專業(yè)。針對不同心理狀態(tài)的學(xué)生，應(yīng)該采用因材施教的方式，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣。

（二）練聲曲選擇

在選擇練聲曲的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的聲部以及歌唱習(xí)慣和性格方面進(jìn)行選擇。對于聲部上，男中音、男低音以及女中音在練聲區(qū)聲區(qū)的選擇上不宜過高，在中音聲區(qū)練習(xí)即可;而對于女高音和男高音，在聲區(qū)上可以往高聲區(qū)訓(xùn)練，但也需注意中音聲區(qū)的練習(xí)。對于歌唱習(xí)慣和性格不同的學(xué)生，例如咬字吐字慢的學(xué)生，選用（5555 5 | 3333 3 | 1111 1 ||）的旋律，每個(gè)音唱一個(gè)母音，快速唱“l(fā)a、le、li、lo、lu”五個(gè)母音，訓(xùn)練其快速咬字吐字和換氣;對于節(jié)奏不穩(wěn)定、搶拍的學(xué)生，選用（53 42 | 31 27 | 1—||）的旋律，每一拍唱一個(gè)母音，依次唱完“l(fā)a、le、li、lo、lu”五個(gè)母音，訓(xùn)練學(xué)生均勻慢速咬字吐字，同時(shí)也能鍛煉到其氣息的長度和拉力。

（三）歌曲作品的選擇

在歌曲的選擇上，遵循循序漸進(jìn)的原則，從難度系數(shù)小的小作品開始訓(xùn)練，將呼吸、共鳴的練習(xí)帶入歌曲演唱。根據(jù)學(xué)生的嗓音條件以及技術(shù)掌握程度，選擇適合自身的作品，盡量避免學(xué)生由于無法駕馭歌曲而對聲樂產(chǎn)生挫敗心理的情況。在基礎(chǔ)較扎實(shí)的情況下，可以根據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)選擇民族風(fēng)格或是美聲風(fēng)格的作品。另外，還可以根據(jù)學(xué)生的性格選擇作品。對于性子較急，容易控制不住歌唱速度的學(xué)生，可以給其選擇較舒緩的作品，例如《賽吾里麥》、《長相知》等節(jié)奏較緩的作品;對于性格較沉穩(wěn)，容易在歌唱時(shí)拖延節(jié)奏的學(xué)生，初期應(yīng)該盡量避免節(jié)奏舒緩的作品，選擇節(jié)奏活潑歡快的作品來調(diào)動(dòng)、積極其歌唱情緒，如《瑪依拉》、《荷花夢》等。選用合適的作品，鞏固學(xué)生的演唱技能。

三、增加歌唱實(shí)踐平臺(tái)

在學(xué)生能夠較熟練掌握作品后，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，例如教學(xué)班音樂會(huì)、舞臺(tái)實(shí)踐、觀摩音樂會(huì)等，讓學(xué)生在自我實(shí)踐演唱時(shí)，既展示自身優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足并且加以改正。在觀摩其他學(xué)生或者教師演唱時(shí)，能夠取長補(bǔ)短，借鑒學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的舞臺(tái)演唱力以及表現(xiàn)力。實(shí)踐能夠更好地去幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，鍛煉的膽量，讓他們敢于展示舞臺(tái)展示、表現(xiàn)自己，有助于學(xué)生自信心的樹立。

四、總結(jié)

總的來說，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中更加重視對學(xué)生歌唱興趣的培養(yǎng)。在歌唱教學(xué)過程中不能只注重提高學(xué)生的歌唱技巧，也要關(guān)注學(xué)生是否有歌唱的興趣，每個(gè)學(xué)生歌唱時(shí)都應(yīng)該注重歌唱興趣和歌唱技術(shù)的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]肖黎聲主編.聲樂·理論基礎(chǔ)[M].上海：上海音樂出版社，2009

[2]湯雪耕編著.怎樣練習(xí)歌唱[M].北京：人民音樂出版社，1997

作者簡介：劉羅超 ，女，出生年月：1998年6月1日，漢族，籍貫：江西贛州。

學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：聲樂演唱，

單位：四川師范大學(xué)音樂學(xué)院，四川，成都。

郵寄地址：四川省成都市龍泉驛區(qū)成龍大道1819號四川師范大學(xué)成龍校區(qū)9棟，收件人： 劉羅超 ?電話：15270701998

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