產(chǎn)學(xué)研用模式與高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

摘 ?要：近幾年，愈發(fā)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，加快了工商管理專(zhuān)業(yè)由應(yīng)用型教學(xué)向?qū)嵺`型教學(xué)轉(zhuǎn)變的速度，這便是產(chǎn)學(xué)研用被提出的背景。該專(zhuān)業(yè)輸送的人才應(yīng)以復(fù)合人才為主，只有這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，為企業(yè)管理及經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持。由此可見(jiàn)，對(duì)工商管理而言，實(shí)踐教學(xué)是大勢(shì)所趨。要想使其優(yōu)勢(shì)得到應(yīng)有發(fā)揮，關(guān)鍵是引入產(chǎn)學(xué)研用這一全新教學(xué)模式，由學(xué)校聯(lián)合科研單位及相關(guān)企業(yè)共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能力可得到全方位的培養(yǎng)與強(qiáng)化。基于此，本文從工商管理教學(xué)應(yīng)用、實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)與保障兩方面來(lái)探究產(chǎn)學(xué)研用模式與高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)改革;產(chǎn)學(xué)研用;工商管理專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：C93-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）06-0-02

在強(qiáng)調(diào)對(duì)復(fù)合人才進(jìn)行大力培養(yǎng)的當(dāng)今社會(huì)，各大高校均已對(duì)更新教學(xué)模式的必要性有所了解。作為社會(huì)進(jìn)步重要?jiǎng)恿Φ墓ど坦芾硇袠I(yè)，對(duì)人才的需求量自然與以往不同，這也對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師提出了新的要求。事實(shí)證明，只有將產(chǎn)學(xué)研用作為落腳點(diǎn)，對(duì)教學(xué)理念及體系加以完善，才能使學(xué)生具備成長(zhǎng)為社會(huì)所需人才的條件，進(jìn)而確保自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。

一、產(chǎn)學(xué)研用介紹

產(chǎn)學(xué)研用是指以開(kāi)展綜合研究為前提，最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有積極性。隨后，利用學(xué)生得出的經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行檢驗(yàn)，立足實(shí)踐需求為研究工作指明方向，良性循環(huán)隨之形成。該循環(huán)的作用，除了優(yōu)化學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展外，還包括引導(dǎo)學(xué)生朝著企業(yè)及社會(huì)期待的方向前進(jìn)。

對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)而言，基于產(chǎn)學(xué)研用對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)有四方面。一是確保高校固有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)可得到最大程度發(fā)揮，通過(guò)與大型企業(yè)達(dá)成合作的方式，使學(xué)生擁有持續(xù)發(fā)展的先決條件。二是通過(guò)校企協(xié)調(diào)配合的方式，為科研事業(yè)發(fā)展助力。三是高校職責(zé)除了為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，還包括向社會(huì)推廣研究成果，確保新興產(chǎn)業(yè)對(duì)發(fā)展趨勢(shì)有更為清晰的認(rèn)知。四是高校應(yīng)全方位體現(xiàn)自身學(xué)科實(shí)力，通過(guò)創(chuàng)造科研途徑的方式，在確保企業(yè)需求得到應(yīng)有滿足的基礎(chǔ)上，使自身獲得前進(jìn)所需的推動(dòng)力[1]。

二、工商管理教學(xué)應(yīng)用

（一）科學(xué)定位

雖然近幾年各大高校紛紛將探索實(shí)踐教學(xué)的工作提上日程，卻仍然存在重理論、輕實(shí)踐的情況，這是由長(zhǎng)久以來(lái)稍顯片面的教學(xué)理念所決定的?；诖耍ど坦芾斫處煈?yīng)明確一點(diǎn)，對(duì)人才進(jìn)行高效培養(yǎng)的前提是做到科學(xué)定位。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是將教學(xué)重心逐漸向校外培訓(xùn)傾斜，立足企業(yè)需求與行業(yè)發(fā)展，有針對(duì)性地整合產(chǎn)學(xué)研用要素，為人才培養(yǎng)助力。對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)而言，產(chǎn)學(xué)研用往往被視為一種表現(xiàn)形式，用來(lái)對(duì)培養(yǎng)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，這點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起重視。

（二）確定方案

在產(chǎn)學(xué)研用視域下，高校擁有了更加系統(tǒng)且可靠的方案，隨著培養(yǎng)方案可行性的提升，學(xué)生、校企乃至整個(gè)社會(huì)，均在不同程度上受到了較為積極的影響?，F(xiàn)將方案確定流程劃分如下：第一步，立足實(shí)際情況確定培養(yǎng)計(jì)劃;第二步，調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)大綱，使其更符合校企需求;第三步，對(duì)教學(xué)體系加以完善[2]。若社會(huì)需求發(fā)生變化，教師應(yīng)參考成熟經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在提煉核心課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)計(jì)的方式，確保培養(yǎng)方案可由學(xué)業(yè)規(guī)劃得到直接體現(xiàn)。

（三）理論結(jié)合實(shí)踐

第一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合。隨著雙師隊(duì)伍得到推廣，產(chǎn)學(xué)結(jié)合成為大勢(shì)所趨。對(duì)校企雙方而言，產(chǎn)學(xué)結(jié)合不僅是保證合作效果的關(guān)鍵，還是加快合作發(fā)展的前提。該模式強(qiáng)調(diào)由校外導(dǎo)師為學(xué)生實(shí)踐調(diào)研提供指導(dǎo)，而校內(nèi)教師的職責(zé)主要是組織學(xué)生前往合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。事實(shí)證明，這樣做可使企業(yè)人員稀缺及流動(dòng)速度緩慢等問(wèn)題得到有效解決。在打造企業(yè)品牌的前提下，為其形象優(yōu)化助力。與此同時(shí)，教師也可以抓住這一機(jī)會(huì)，通過(guò)更新并完善知識(shí)體系的方式，為高效開(kāi)展日常工作做鋪墊。另外，在分配實(shí)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，理論結(jié)合實(shí)踐可以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，同樣不容忽視。

第二，學(xué)研結(jié)合。在國(guó)企基本完成改革的當(dāng)下，產(chǎn)業(yè)背景較之前更加完善，這也為電子商務(wù)提供了誕生的條件與發(fā)展的空間?，F(xiàn)階段，電子商務(wù)全覆蓋目標(biāo)初步實(shí)現(xiàn)，多數(shù)人均將移動(dòng)支付作為首選支付方式。無(wú)論對(duì)企業(yè)還是用人單位而言，上述變化所帶來(lái)影響均有目共睹，要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵要對(duì)現(xiàn)有內(nèi)部管理體系加以完善，通過(guò)全方位提升自身經(jīng)濟(jì)效益的方式，為行業(yè)乃至社會(huì)的進(jìn)步助力[3]。而在長(zhǎng)期培養(yǎng)管理人才的過(guò)程中，各大高校均積累了豐富的理論資源，這也對(duì)業(yè)務(wù)模塊與流程科學(xué)分析有重要意義。基于此，雙方可借助學(xué)術(shù)競(jìng)賽或其他活動(dòng)，使企業(yè)需求和教學(xué)達(dá)到平衡。對(duì)師生而言，這樣做有利于自身對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。與此同時(shí)，企業(yè)也能夠獲得日常運(yùn)行所需資金和理論支持，達(dá)成雙贏。

第三，學(xué)用結(jié)合。該模式強(qiáng)調(diào)以行業(yè)發(fā)展提出得需求為依據(jù)，通過(guò)深入開(kāi)采內(nèi)在素養(yǎng)的方式，解決教育結(jié)果流于表面的問(wèn)題，促使學(xué)生朝著應(yīng)用人才、實(shí)踐人才的方向前進(jìn)。隨著學(xué)生素養(yǎng)與技能逐漸向崗位需求靠攏，招生數(shù)量逐年增加，人才匱乏的情況自然會(huì)得到緩解。另外，該模式的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏實(shí)踐性加以彌補(bǔ)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教學(xué)針對(duì)性和目的，確保在推動(dòng)教學(xué)方面，企業(yè)價(jià)值可得到最大程度發(fā)揮。例如，筆者所在學(xué)校便引入了訂單教學(xué)模式，力求使教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用充分結(jié)合。并通過(guò)定期組織實(shí)踐活動(dòng)的方式，在確保培養(yǎng)目標(biāo)符合用人需求的前提下，為企業(yè)提供深入了解學(xué)生質(zhì)量的途徑，為其日后開(kāi)展人才儲(chǔ)備等工作提供便利。

三、實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)與保障

（一）重視過(guò)程監(jiān)管

校企教學(xué)能否發(fā)揮出應(yīng)有作用，主要取決于管理體制是否科學(xué)。校企結(jié)合教師使用的管理體制，特點(diǎn)可被歸納如下。首先，指導(dǎo)委員會(huì)成員以教師和企業(yè)員工為主，出于使委員會(huì)更具專(zhuān)業(yè)性的考慮，高校可選擇聘請(qǐng)社會(huì)專(zhuān)家，在為教學(xué)方式提供指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)安全更具合理性。其次，校企雙方應(yīng)搭建溝通橋梁，通過(guò)協(xié)調(diào)溝通的方式，確保監(jiān)管體系與產(chǎn)學(xué)研用特點(diǎn)相符。要想實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，關(guān)鍵是對(duì)審批教學(xué)方案的相關(guān)工作引起重視，基于企業(yè)的意見(jiàn)與要求，在制定教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)所用教材進(jìn)行編寫(xiě)。事實(shí)證明，此舉可使教學(xué)方案更具穩(wěn)定性及合理性，應(yīng)當(dāng)引起重視。再次，將實(shí)踐教學(xué)納入管理范疇并建設(shè)管理制度。研究表明，在實(shí)踐教學(xué)管理方面，各大高校應(yīng)更多關(guān)注基地建設(shè)、成果考核與教師指導(dǎo)，不斷完善相關(guān)制度，保證教學(xué)全過(guò)程處于管控狀態(tài)。這樣做可使教學(xué)體系得到落實(shí)，即使有突發(fā)情況出現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)人員也能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)，確保實(shí)踐教學(xué)擁有符合預(yù)期的良好環(huán)境。最后，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)且系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。在建設(shè)評(píng)價(jià)體系時(shí)，有關(guān)人員應(yīng)對(duì)三方面內(nèi)容引起重視。一是教師評(píng)價(jià)，二是實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)，三是實(shí)踐督導(dǎo)評(píng)價(jià)。其中，教師評(píng)價(jià)以現(xiàn)行管理制度為依托，以相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為參考，通過(guò)將評(píng)價(jià)結(jié)果與薪資掛鉤的方式，對(duì)教師積極性進(jìn)行激發(fā);評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，通常為考勤、論文答辯與日常成績(jī);關(guān)于實(shí)踐督導(dǎo)評(píng)價(jià)，只有與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，其價(jià)值才能得到應(yīng)有實(shí)現(xiàn)。

（二）完善相關(guān)機(jī)制

立足實(shí)際情況，不斷完善教學(xué)相關(guān)機(jī)制，對(duì)產(chǎn)學(xué)研用的落實(shí)與作用發(fā)揮有重要作用。對(duì)高校教師而言，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，通常要做到以下兩點(diǎn)：一是通過(guò)提升綜合素養(yǎng)的方式，保證學(xué)生有可供模仿與學(xué)習(xí)的榜樣;二是加大科研力度，為科研實(shí)效性的增強(qiáng)助力。此外，各大高校應(yīng)對(duì)培養(yǎng)人才的工作引起重視，酌情加大資金與政策支持力度，在對(duì)長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行建立的前提下，與科研單位及企業(yè)達(dá)成長(zhǎng)期合作關(guān)系。通過(guò)源源不斷輸送優(yōu)質(zhì)人才的方式，確保自身信譽(yù)度得到顯著提升[4]。

（三）大力建設(shè)教師隊(duì)伍

在學(xué)生成長(zhǎng)道路上，教師發(fā)揮著無(wú)法被替代的作用，可以說(shuō)，由教師提供引導(dǎo)，能夠有效避免學(xué)生出現(xiàn)走彎路的情況。本文所討論產(chǎn)學(xué)研用是近年興起的一種教學(xué)模式，特點(diǎn)是對(duì)教師質(zhì)量相較其他模式有更為嚴(yán)格的要求，工商管理專(zhuān)業(yè)尤為明顯。就是要想扮演好引導(dǎo)者的教師，既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有長(zhǎng)期實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能勝任對(duì)復(fù)合人才進(jìn)行培養(yǎng)的工作。要想達(dá)成該目標(biāo)，以下內(nèi)容應(yīng)當(dāng)引起重視：其一，各大高校應(yīng)對(duì)師德教育相關(guān)工作引起重視，通過(guò)定期組織培訓(xùn)的方式，使教師明確育人為先;其二，強(qiáng)化教師觀念和技能，幫助其了解開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的必要性，通過(guò)加大技術(shù)研究力度的方式，為企業(yè)攻克難題助力;其三，教師應(yīng)樹(shù)立起對(duì)自身能力進(jìn)行不斷提升的意識(shí)，在夯實(shí)理論技術(shù)的前提下，前往合作企業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正做到理論結(jié)合實(shí)踐;其四，高校應(yīng)對(duì)主動(dòng)進(jìn)修的教師持鼓勵(lì)態(tài)度，必要時(shí)可提供資金支持，通過(guò)建立科研、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)金的方式，為教師解決后顧之憂。如果條件允許，高校還可為核心教師、骨干教師和有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熖峁┏鰢?guó)學(xué)習(xí)或與國(guó)外教師交流的機(jī)會(huì)，這對(duì)教師能力的優(yōu)化同樣具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>

收稿日期：2021-2-23 修改日期：2021-04-08

作者簡(jiǎn)介：黃尹琳（1988—），女，廣西梧州人，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，本科，主要從事工商管理研究。