核心素養(yǎng)背景下初中英語以讀促寫教學(xué)模式的探索和實(shí)踐

闕慶欽

摘要：現(xiàn)如今，社會(huì)一直都在不停地發(fā)展和進(jìn)步，隨之教育這一方面也得到了新的變革，對(duì)于教師在培養(yǎng)和教育學(xué)生的方面也要求的更為嚴(yán)格。核心素養(yǎng)這是一個(gè)不可逆的趨勢(shì)，英語這門語言，是世界上排名于第二的語種。有效的去培養(yǎng)學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)是目前初中英語教師最為緊迫的一個(gè)任務(wù)。初中英語教師可以通過引用以讀促寫的方式，把英語的閱讀環(huán)節(jié)和寫作很好的結(jié)合在一起，從而使得英語的課堂效率得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;以讀促寫;探索和實(shí)踐

引言

初中英語教師在給學(xué)生們上課的時(shí)候，首先自身需要對(duì)于課本的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的把握，充分的做好課前準(zhǔn)備的工作，從而使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候沒有那么復(fù)雜。而且，英語教師還要不斷的改善教學(xué)的模式，使得英語教學(xué)可以得到順利的開展。與此同時(shí)，在英語課堂上，教師要運(yùn)用各式各樣的教學(xué)方法。如此一來，學(xué)生才更有興趣去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，自身的能動(dòng)性才會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)出來。英語教師自身需要沖破舊有教育模式的束縛，結(jié)合著以讀促寫的方式，使得學(xué)生自身的英語水平能夠上升一個(gè)層次。

一、引導(dǎo)學(xué)生多多積累詞句

詞匯、句子在寫作中占據(jù)著核心的位置，也是這兩者組成的英語作文。因此，英語教師要想讓學(xué)生的寫作水平得到上升，就需要讓學(xué)生們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。讓學(xué)生們自身養(yǎng)成在平常的學(xué)習(xí)中，積累詞句的良好習(xí)慣，是因?yàn)檫@一良好習(xí)慣可以改掉學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候用錯(cuò)詞匯、句子的現(xiàn)象，與此同時(shí)學(xué)生還可以掌握住怎樣使用語法的方法。英語課本中的閱讀理解內(nèi)容，學(xué)生可以在這其中積累寫作的材料，既方便而且課本中的閱讀都是經(jīng)過專家的篩選的。內(nèi)容符合學(xué)生們學(xué)習(xí)，而且知識(shí)豐富，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到很多有用的知識(shí)。

比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《Making friends》這一英語知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，英語教師需要讓學(xué)生們?nèi)プ屑?xì)的進(jìn)行閱讀、精確到每一個(gè)單詞。這樣一來，學(xué)生就可以較為準(zhǔn)確的去運(yùn)用這一單元里面的詞匯以及相關(guān)的語法、時(shí)態(tài)等等，從而教師在講解這一內(nèi)容的時(shí)候，還需要讓學(xué)生們用上這一單元的詞匯、句子，去向大家介紹一下自己的好朋友。要想通過詞匯的這一方面讓學(xué)生自身的寫作水平能夠更上一層樓，英語教師就需要試著讓學(xué)生們自己動(dòng)手去對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行框架式的概括，然后再留有一定的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行敘述。如此這樣的話，學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到很好的培養(yǎng)，與此同時(shí)再加上教師對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，學(xué)生會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，內(nèi)心會(huì)獲得成就感，從而使得在英語這一方面的水平得到明顯的上漲。

二、進(jìn)行閱讀時(shí)，給以學(xué)生有效引導(dǎo)

初中英語教師在給學(xué)生們開展課程的時(shí)候，要把握住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去介入學(xué)生們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而給出學(xué)生正確的引導(dǎo)，充分的發(fā)揮出教師自身的作用。準(zhǔn)確的來說，就是學(xué)生們?cè)诖蟾诺膶?duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了一定的了解之后，這個(gè)時(shí)候就需要教師去鼓勵(lì)著并恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)著學(xué)生們利用自身已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而再次進(jìn)一步的對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的了解，這樣學(xué)生自身就會(huì)清晰的知道課文每個(gè)段落之間的聯(lián)系性，很好的把握住課文的主旨意義，這樣可以讓學(xué)生在寫作文的時(shí)候有明確的段落感，對(duì)于寫作文是非常有幫助的。

比如，英語教師在給學(xué)生們講解《Our school life》這一單元的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，英語教師可以把學(xué)生們按照小組的形式進(jìn)行劃分，從而去對(duì)課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生們一起去交流這篇文章的思路是什么，并且，英語教師在這一環(huán)節(jié)中也需要積極的去參與到學(xué)生們的小組里面，從而更好的去了解學(xué)生們遇到的難題，給出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如可以讓學(xué)生們?cè)囍シ止ず献?，扮演課文中的角色，從而更好的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能體驗(yàn)出文中的情感。還可以讓學(xué)生們互相說說自己的校園生活，看看有什么不同，然后把自己所敘述話語中的重要詞匯拿筆記下來，與此同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，明白合作的重要性，學(xué)習(xí)以及寫作的能力都會(huì)得到提高。這樣看來，引用以讀促寫這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中綜合方面都得到有效的鍛煉。

三、促使學(xué)生多多閱讀，開拓學(xué)生思維

關(guān)于英語方面有一重要文件中明確的指出，七年級(jí)的學(xué)生每天需要閱讀的詞匯量不可以少于100個(gè)，而八年級(jí)的學(xué)生每天在空余時(shí)間閱讀的詞匯量不可以少于400個(gè)。但是，如今的真實(shí)現(xiàn)象是，學(xué)生們只有在上課的時(shí)候以及完成英語教師布置的背誦作業(yè)，剩下的時(shí)間學(xué)間學(xué)生們很少去閱讀別的英語書籍。所以，英語教師要想有效的去培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)以及使得英語教學(xué)的質(zhì)量得到上升，英語教師需要讓學(xué)生們多閱讀一些關(guān)于英語的書籍，讓學(xué)生們喜歡上去閱讀。學(xué)生們通過閱讀，可以使得自身積累的詞匯量得到增加，隨之英語的學(xué)習(xí)水平也會(huì)日益顯著的提升。

比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完《The seasons and the weather》這一單元的知識(shí)內(nèi)容后，英語教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n下，利用多媒體這一技術(shù)資源去尋找一些關(guān)于四季或者天氣的書籍，還可以去往書店尋找。學(xué)生們通過閱讀這樣的書籍，可以對(duì)上一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容把握的更加牢固，見到詞匯量也會(huì)更多。英語教師還可以在班里面設(shè)立一個(gè)圖書角，引導(dǎo)者學(xué)生們積極的去閱讀書籍，學(xué)生們還可以把自己喜歡的書放在上面，一起和學(xué)生們分享。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，遇到好的詞匯或者語句，可以專門用一個(gè)小本子記錄下來，從而在以后的寫作中提供幫助。這樣一來，學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中，自身的語言能力、寫作水平都會(huì)比以前更加優(yōu)秀，而且學(xué)生也會(huì)越來越喜歡學(xué)習(xí)英語。總而言之，讓學(xué)生們多多閱讀書籍，學(xué)生的思維會(huì)得到開拓。

結(jié)語

綜上所述，英語教師在給學(xué)生們開展課程的時(shí)候，在課堂上引用以讀促寫的方法進(jìn)行講課，可以充分的激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生更加愿意去上英語課、學(xué)習(xí)英語知識(shí)，積累的知識(shí)也會(huì)逐漸增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)上升一個(gè)層次。英語教師在給學(xué)生們講課的過程中，需要不斷的探索并且優(yōu)化教學(xué)的模式，學(xué)生自身也需要在平時(shí)多讀一些有利于英語學(xué)習(xí)的書籍，積累詞匯，不斷的努力，從而使得初中英語教學(xué)開展的更加順利。

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