幼兒教育中開展游戲教學的具體措施

王添

摘要：游戲教學是幼兒教育中最為有效的一種教育方式，在實際的教學過程中，教師就結合教學目標，科學設計游戲內容，并通過游戲來培養(yǎng)幼兒的學習興趣和綜合能力。近年來，隨著人們對幼兒教育質量的要求不斷提升，游戲教學也受到更多的關注。本文重點探討了幼兒教育中開展游戲教學的方法和措施，希望能夠全面提升我國幼兒教育的質量。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;措施

前言：

在幼兒園中開展游戲教學，不僅僅是為了娛樂，更是一種重要的教學方式。教師科學應用游戲教學法，能夠讓教學更加順利開展，并取得理想的教學成果。同時，也會讓幼兒樂于主動參與其中，提高幼兒的綜合能力，使幼兒教學以寓教于樂的方式更好開展。

一、培養(yǎng)反應能力

幼兒期是思維培養(yǎng)和發(fā)展的重要時期，教師在此時間段內，有效培養(yǎng)幼兒的思維能力，可以幫助幼兒的智力得到有效開發(fā)，并良好發(fā)展。教師應用游戲教學法，可以從培養(yǎng)幼兒多方面能力為目標，去設計和選擇不同的智力游戲。從而達到既可以吸引幼兒的注意力、使其產生濃厚的興趣的前提下，提高幼兒的綜合能力的目的。提高幼兒的綜合能力不是一撮而就的，教師需要逐項來提高。比如，“開智慧門游戲”就是一個可以很好培養(yǎng)幼兒反應能力的趣味游戲。同時，還可以讓幼兒體驗到無限的樂趣。教師就可以將此游戲作為教學游戲，進而有效促進幼兒反應能力的發(fā)展。

在游戲開始前，教師可以先與幼兒互動：“同學們，現(xiàn)在我們來玩一個有趣的游戲好嗎？”當幼兒熱情回答教師“好”以后，教師再向幼兒講解游戲的內容：“同學們，這個游戲叫‘開啟智慧門’。當游戲開始時，同學們需要快速記憶四周同學的名字。音樂播放時，會提示需要同學們指出的站在自己不同方向的同學名字，同學們需要快速回答出來。之后，再迅速跑到智慧門的位置，拿起與門上面相同小動物的圖片，并放到對應的圖片位置上，就可以開啟智慧門。哪名同學可以以最快速度完成，就可以獲得一個洋娃娃或小汽車的獎勵。”并且，再次與幼兒確認：“同學們，都清楚了嗎？”。當幼兒完全清楚后，教師可以帶領幼兒來到室外，并站成一個方隊。同時，要讓幼兒之間的距離不會離的太遠，以便讓幼兒可以準確說出周圍同學的名字。并且，要與幼兒溝通，確認幼兒是否已經(jīng)準備好。當幼兒做好準備后，教師再讓幼兒先去仔細觀看在自己的前后左右都分別有哪名同學，并快速記憶他們的名字。接下來，教師就可以播放音樂，先讓一名幼兒根據(jù)音樂的提示，快速說出音樂中提到的，處于參與游戲幼兒不同方向的幼兒的名字。當幼兒可以完全準確回答后，就即刻讓幼兒前往智慧門處，對應上面的小動物照片，配合安放。并且，教師要計算時間。接下來，再讓下一名幼兒繼續(xù)進行。這樣就可以使幼兒通過游戲，有效提高反應能力。

二、強化合作能力

合作能力對于幼兒的發(fā)展，也有重要的作用。通過合作能力的培養(yǎng)，可以使幼兒具備合作精神，進而使其更加遵守班級、集體的制度，強化幼兒的團體意識。同時，也可以有效幫助幼兒提高注意力。這就需要幼兒教師設計適合幼兒共同合作完成的游戲。同時，游戲的內容要結合幼兒的認知水平，并具有充足的趣味性。比如“連體人”游戲，就十分符合教學需求。值得注意的是，教師要在游戲開展前做好充分的準備，并且要選好游戲的場地，確保安全方面的問題。這樣就會使幼兒參與游戲的熱情不斷升高，并達到理想的教學目的。

游戲的準備部分，教師需要根據(jù)幼兒的人數(shù)剪裁多張橢圓形硬紙，并在硬紙上剪出兩個可以容納幼兒身體圍度的圓洞。然后，再與幼兒說明游戲，與幼兒互動：“同學們，接下來我們要玩的游戲叫‘連體人’。同學們兩人一組，分別鉆到硬紙的圓洞中，并用雙手托著硬紙向前方快速移動。同時，還要共同去完成走、跑、和跨越障礙物的動作。哪組同學可以快速完成，并且不會出現(xiàn)失誤的動作就為勝利。若有失誤，則需要重新開始。”。接下來，教師就可以帶領幼兒來到提前選定好的游戲場地，可以是平整的廣場，也可以寬敞的室內。以此就會使幼兒的合作能力得到有效培養(yǎng)。并且，還可以讓幼兒增加許多快樂體驗。

三、激發(fā)想象力

想象力是幼兒教師重點要培養(yǎng)幼兒的一種思維能力，對于幼兒以后更好學習小學知識、促進幼兒思維發(fā)展都有十分重要的意義。教師應用游戲教學法，可以在眾多游戲中去篩選符合教學要求的游戲，或者是對已有游戲加以優(yōu)化。通過此種類型的游戲，不僅可以有效培養(yǎng)幼兒的想象力，還可以讓幼兒的思維得到啟發(fā)，使幼兒的創(chuàng)新能力同步得到發(fā)展。

比如，“丟沙包”游戲中，是以布口袋為游戲對象。讓幼兒站在同一開始線上。并且，對于測定拋出距離的測定方面，教師并不是用尺來測量，而是地面上用白線劃出與地磚大小相等的界限，讓幼兒通過白線來判斷哪名幼兒拋出的距離最遠。既可以有效激發(fā)幼兒的判定能力和想象力，還可以提高游戲的趣味性，使幼兒更積極參與。同時，也會讓幼兒對距離的認知更加明確，使幼兒提高測量意識。游戲開始前，教師需要向幼兒講明游戲具體規(guī)則：“每名幼兒有三次丟沙包機會，以最遠一次作為參選記錄。并且，在游戲過程中，幼兒不可以跨越開始拋的白線。如若有犯規(guī)行為，則需要重新開始。并且，幼兒需要自己去判斷哪一次距離最遠，不可以用尺去測量?！?。接下來，教師就可以將不同數(shù)量的布口袋先分給一部分幼兒，其余的幼兒則可以作為觀眾，去觀看先進行丟沙包的幼兒的表現(xiàn)。而且，還可以為其助威。這樣就可以使幼兒通過游戲有效激發(fā)想象力和判斷力等能力。同時，也會讓幼兒擁有輕松、愉快和活躍的學習氛圍，使其能邊提高自身能力，邊快樂學習。最后，教師再對幼兒的成績進行評比，并給予表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以獎勵，就會使幼兒參與游戲的熱情更加濃厚。

總結：

幼兒時期是教育的啟蒙階段，教師合理運用游戲來提高幼兒的多種能力，不僅可以促進幼兒健康快樂成長，還可以讓幼兒的思維得到良好的發(fā)展，進而使幼兒以后可以更好學習小學知識。教師要注重科學設計游戲，使幼兒通過游戲可以不斷發(fā)展其自身的能力，并快樂學習。

參考文獻：

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錦州市第一實驗幼兒園 ?遼寧省錦州市 ?121000