實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)模式最優(yōu)化的探索

【摘要】針對(duì)新課改要求，歷史教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀，加快自身專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)建民主、和諧、合作和探究的課堂，科學(xué)合理地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建新穎、高效和生態(tài)的課堂教學(xué)模式，以打開新時(shí)期歷史教學(xué)全新的局面。

【關(guān)鍵詞】 ?教師素養(yǎng) ?生態(tài)課堂 ?教學(xué)設(shè)計(jì)

歷史新課改打破了教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)體系，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這些變化需要教師積極探究講授、討論、合作、探究、網(wǎng)絡(luò)等各種適合于學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中獲取、體驗(yàn)、應(yīng)用知識(shí)，提高素養(yǎng)。

一、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為優(yōu)化歷史課堂教學(xué)模式夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）確立現(xiàn)代的教學(xué)理念

新課程實(shí)施需要?dú)v史教師具備現(xiàn)代的、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念：

樹立面向全體學(xué)生、以人為本的教學(xué)理念。就是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需要，關(guān)注學(xué)生的主體地位和全面發(fā)展。

強(qiáng)化探究的教學(xué)理念。學(xué)生在探究中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而構(gòu)建知識(shí)體系。

貼近生活、關(guān)注社會(huì)的教學(xué)理念。歷史教學(xué)要將歷史與生活、歷史與社會(huì)緊密地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中滲透新的史學(xué)發(fā)現(xiàn)、史學(xué)理論以及與歷史現(xiàn)象密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以滿足學(xué)生迫切渴求新知識(shí)的愿望。

樹立適合于新課程的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。應(yīng)從評(píng)價(jià)內(nèi)容、指標(biāo)、主題、結(jié)構(gòu)、方式等全方位更新評(píng)價(jià)觀念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師要強(qiáng)化責(zé)任心，既要教書，更要育人。馬卡連柯說(shuō)：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上”。歷史教師要有職業(yè)精神。

（二）注重教師專業(yè)發(fā)展

歷史教師應(yīng)使自身的智能結(jié)構(gòu)從以下幾方面得到拓展：（1）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);了解形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)、最新科研成果及其在實(shí)際中的應(yīng)用。（2）相關(guān)學(xué)科及其他學(xué)科知識(shí)。了解一定的政治、地理等知識(shí)，熟悉這些學(xué)科有關(guān)內(nèi)容與歷史教材中相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，并能加以延伸、應(yīng)用。（3）生活、生產(chǎn)、人口等社會(huì)性知識(shí)。讓學(xué)生感受到歷史對(duì)生活、社會(huì)的作用，學(xué)會(huì)關(guān)心自然環(huán)境，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)。恰當(dāng)使用課件，可使教學(xué)生動(dòng)、直觀，順利突破難點(diǎn)，提高課堂效率。

三、提倡自主合作學(xué)習(xí)，為優(yōu)化歷史課堂教學(xué)模式提供動(dòng)力

（一）創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛

民主和諧課堂要求教師不再是權(quán)威的知識(shí)傳授者、教學(xué)活動(dòng)的主宰者和教學(xué)結(jié)果的評(píng)判者，要按照現(xiàn)代生活教育理論建立“傾聽與共舞”式的民主、平等的新型師生關(guān)系。要求教師尊重學(xué)生的人格，民主、平等地對(duì)待學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生正視自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自身的潛力。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教師在充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展的一種教學(xué)策略，是在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從中培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)控能力、自我表現(xiàn)的注意力、承受挫折后的心理調(diào)適力，并能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成客觀的評(píng)價(jià)。

（三）推崇師生合作學(xué)習(xí)

教師的合作能力包括：（1）教師之間的合作。共同研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法、交流經(jīng)驗(yàn)與一些新思路等。（2）教師與學(xué)生之間的合作。有利于營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，有利于師生之間的情感交流。（3）教師與各種社會(huì)力量的合作。教學(xué)中與有關(guān)部門通力合作，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和能力。

四、順應(yīng)課改目標(biāo)要求，為優(yōu)化歷史課堂教學(xué)模式鋪設(shè)道路

（一）嘗試教學(xué)目標(biāo)具體化

歷史新課程把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生人文素養(yǎng)放在首位。（1）把握好知識(shí)與技能目標(biāo)的層次性。知識(shí)與技能目標(biāo)的制定既要把握教學(xué)的深度、廣度，也要注意不能盲目地拓寬、加深、刪減某些教學(xué)內(nèi)容，還要注意目標(biāo)的可接受性、階段性、發(fā)展性。（2）重視過(guò)程與方法目標(biāo)的構(gòu)建。讓“問(wèn)題情境——實(shí)驗(yàn)探究——交流討論——分析歸納——拓展應(yīng)用”成為學(xué)生自主獲取知識(shí)、提高能力的過(guò)程與方法。（3）要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘與滲透。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是歷史教學(xué)的最高目標(biāo)。它主要包括學(xué)生對(duì)歷史的好奇心和求知欲，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)歷史與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義思想的形成。

（二）嘗試教學(xué)內(nèi)容生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)、生活以及社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著廣泛而深刻的影響。實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：（1）充分利用生活資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)形象化。（2）回歸生活，強(qiáng)化歷史知識(shí)在日常生活中應(yīng)用的教學(xué)。（3）給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力

（三）嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程探究化

美國(guó)教育家布魯巴克說(shuō)過(guò)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)?！碧骄繉W(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的過(guò)程，它除了包括教師提出問(wèn)題師生一同探究外，還包括學(xué)生提出問(wèn)題師生共同探究。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是教師不再是答案的唯一提供者。

（四）嘗試評(píng)價(jià)方式多元化

新課程提倡建立多元化的評(píng)價(jià)方式，考核的重點(diǎn)應(yīng)放在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，從知識(shí)的整體聯(lián)系上去考核;評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。要從學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、收集處理信息的能力、對(duì)知識(shí)的理解和構(gòu)建能力及交流技能等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在重視教師評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)，使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。

教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)具體情況巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！睔v史課堂模式的改革創(chuàng)新，教師教學(xué)觀和學(xué)生觀要更新，課堂氛圍要和諧，教學(xué)目標(biāo)要多元化，教學(xué)內(nèi)容既要注重結(jié)構(gòu)化，又要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活實(shí)際，教學(xué)過(guò)程倡導(dǎo)以問(wèn)題和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主要形式來(lái)展開。如何科學(xué)、合理地優(yōu)化課堂教學(xué)模式，需要我們不斷學(xué)習(xí)、摸索和總結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

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2.段志文，《如何讓政治課堂開滿和諧之花》，中學(xué)政治教學(xué)參考2010.7

浙江省嵊州市高級(jí)中學(xué) 魏宏杰 312400