新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效創(chuàng)新

諸葛芬

【摘要】怎樣在教授學(xué)生知識的過程中有效創(chuàng)新方式是現(xiàn)階段教師應(yīng)重點思考的問題，同時也是教育改革的重要需求，只有教師在開展教學(xué)活動的過程中不斷探索更加有效的方式，才能有效實現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，并且有效提高教學(xué)的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師需要結(jié)合現(xiàn)階段存在的問題進行思考，并且有效結(jié)合新課改中的要求，應(yīng)用更加多元化的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時有效提高教學(xué)的質(zhì)量，并且激發(fā)學(xué)生們積極主動學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣，進而全面提高教學(xué)質(zhì)量，本文就新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效創(chuàng)新展開了分析。

【關(guān)鍵詞】新課改下;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育體系當中一門重要的課程，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，大多數(shù)教師采用的方式過于傳統(tǒng)化，造成了學(xué)生們在學(xué)習的過程中無法提高興趣，并且不利于整體教學(xué)效果的提高，這種現(xiàn)象無法滿足新課程改革背景下的要求。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，就是需要積極探索更加有效的創(chuàng)新途徑，在日常教學(xué)活動當中應(yīng)用更加多元化的方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習積極性，并且讓學(xué)生們正確認識到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度，從而全面為小學(xué)階段學(xué)生以后的學(xué)習打好基礎(chǔ)。

一、生活化教學(xué)模式

經(jīng)過以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)明顯可以看出，許多數(shù)學(xué)知識都來源于生活中的現(xiàn)象，而數(shù)學(xué)知識與實際生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，生活化教學(xué)也已經(jīng)成為了新課程改革背景下的重要話題，需要教師在日常教學(xué)活動當中結(jié)合具體知識內(nèi)容應(yīng)用生活化的模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程當中教師可以適當實施生活化模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我們的實際生活思考知識，同時有效加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度，使學(xué)生能夠靈活將掌握的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容應(yīng)用于生活當中，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量，并實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標。

例如，在進行“認識鐘表”教學(xué)的過程中，結(jié)合我們的實際生活，筆者在課堂教學(xué)的過程中，首先為學(xué)生們展示了一個我們生活中比較常見的鐘表，通過這個漂亮的鐘表有效吸引了學(xué)生們的注意力。然后，筆者趁熱打鐵，及時帶領(lǐng)學(xué)生們結(jié)合鐘表，認識了秒針、分針、時針等，讓學(xué)生們結(jié)合我們生活化的資源，在課堂中展開了有效的學(xué)習活動，促使學(xué)生們能夠深入的理解本節(jié)知識，同時有效提高了學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習活動當中的形式，這樣能夠使班級當中的學(xué)生逐漸形成生活化的學(xué)習意識。如此一來，可以結(jié)合生活化教學(xué)方式的應(yīng)用讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)，從而有效強化了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效果。

二、多媒體教學(xué)方式

多媒體方式是當前階段社會發(fā)展下一種比較新型的方式，靈活實施多媒體教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，并且轉(zhuǎn)變成傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程當中枯燥的氛圍，同時多媒體教學(xué)方式有著豐富的資源，能夠不斷拓展教學(xué)內(nèi)容。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程當中教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段社會的發(fā)展現(xiàn)狀進行思考，并且有效滲透現(xiàn)代化的教學(xué)方式，適當應(yīng)用多媒體模式，從而有效學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，并且有效拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的資源與內(nèi)容，這不僅有利于教學(xué)效果的提高，同時還可以更加有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習積極性。

例如，在進行“認識圖形”教學(xué)的過程中，筆者首先在開展教學(xué)活動之前整理了多種多樣的圖形資料，并且制作成了課件的形式，并且在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用了多媒體的形式，筆者及時將課件中的資源展示了出來，促使學(xué)生們在課堂學(xué)習活動當中形成了良好的興趣，同時構(gòu)建出了更加直觀的課堂教學(xué)情景，為學(xué)生們帶來了更加深入的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習體驗。其次，筆者再結(jié)合課本教材中的重點知識內(nèi)容，進行全面化的講解，帶領(lǐng)學(xué)生們結(jié)合多媒體中的課件資源以及課本教材知識，進行了詳細化的學(xué)習，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。如此一來，通過多媒體形式的有效實施，提高了學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習活動當中的積極性，同時有效加強了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的理解程度。

三、分層化教學(xué)途徑

數(shù)學(xué)知識相對來說有著較強的邏輯性特點，而不同學(xué)生的成長環(huán)境以及學(xué)習方式等都有所差異，如果教師在教學(xué)的過程中僅僅依照灌輸式的教學(xué)模式，那么無法考慮到每一位學(xué)生的實際發(fā)展情況，造成了學(xué)生的學(xué)習成績各有不同。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教室可以適當實施分層化的方式，充分對班級當中不同學(xué)生的認知能力與學(xué)習能力進行劃分，并在教學(xué)的過程中，針對不同學(xué)生的實際情況落實更加有效的方式，這樣才能滿足學(xué)生的實際發(fā)展情況，并且使每一位學(xué)生都能在學(xué)習的過程中有所收獲。

例如，在進行“分類與整理”教學(xué)的過程中，在筆者講解了基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容以后，班級當中一些理解能力相對來說較強的學(xué)生已經(jīng)靈活把握了知識，并且能夠嘗試著應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決一些問題，但是班級當中一些理解能力相對來說較弱的學(xué)生還無法掌握其中的重點知識內(nèi)容。所以筆者針對班級當中不同學(xué)生的情況，對他們進行了分層教學(xué)活動，讓班級當中理解能力較強的學(xué)生嘗試著應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決一些問題，并對理解能力相對來說較弱的學(xué)生進行了一對一的指導(dǎo)，從而有效使每一位學(xué)生都能夠有所收獲，從而有效實現(xiàn)了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

總而言之，在新的教育改革中提出了教師需要在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化方式，所以為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段存在的問題進行思考，并且提出更加科學(xué)化的教學(xué)方式，進而全面提高教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]陳奕樺，付倩蘭.教學(xué)方法對小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度影響的實證分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2017，26（04）：80-86.

[2]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2017，30（01）：97-101.

江西省上饒市第三小學(xué)