多模態(tài)課件在英語閱讀教學中的應用實踐分析

孫美松

摘要：當前中國英語閱讀教學手段過于單一，普遍以單純的文字閱讀作為教學的主要方向，而忽視了英語閱讀衍生出來的情感教育、閱讀方法等一系列實用方法的培養(yǎng)，因此，就需要英語教師創(chuàng)新英語閱讀教學方式，充分運用日益普及的科技手段加入到課堂之中，使多模態(tài)課件發(fā)揮其價值，調(diào)動學生在閱讀課堂上的學習積極性，從而實現(xiàn)學生在英語學科的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多模態(tài);英語閱讀;課件教學;實踐分析

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-306

引言：

傳統(tǒng)的英語閱讀教學中，學生面對一篇閱讀材料時，運用慣性思維首先是將整篇文章逐字逐句地通讀一遍，了解文章的寫作主題和大致情節(jié)，再回到題目中挨個翻譯選項與原文作對比進行排除篩選，有時文章篇幅過于冗長，做題目時還要重新瀏覽一遍原文，這樣原文與題目來回對照的閱讀方法很是低效，既浪費了寶貴的時間，又沒能起到掌握閱讀技巧的作用，因此，改變閱讀教學方法，高效瀏覽材料變得尤其重要。下文便是對新型閱讀教學方式——多模態(tài)課件，在英語閱讀教學中的應用實踐分析。

一、多模態(tài)課件在英語閱讀教學中的作用

多模態(tài)是指運用視覺、聽覺等感覺，通過大量音頻、視頻、圖片等多種形式及教學方法來進行教學。其中的關(guān)注點之一在于師生，教師作為教學的重要方面之一，要發(fā)揮其“引路人”的作用，以學生為課堂主體，了解學生的學習興趣，運用現(xiàn)代化教學手段如PPT課件展示進行教學。多模態(tài)課件則遵循了這一原則，生動形象的外觀可以增加英語教學的趣味性，豐富閱讀教學形式，從單一的文字閱讀變?yōu)殡娮娱喿x、漫畫閱讀、視頻拓展等，同時還能減輕了教師的教學負擔，將一部分教學任務轉(zhuǎn)移到課件上，使教師能有更充裕的時間用來管理學生[1]。

二、多模態(tài)課件在英語閱讀教學中的具體應用

（一）課前預習

多模態(tài)課件利用了網(wǎng)絡龐雜的信息搜素渠道，能最大限度地為學生展示出閱讀材料的有關(guān)信息，本段及下文將以“泰國旅游”主題的文章為例。在課前，教師運用課件向?qū)W生展示泰國景色、風土人情的相關(guān)圖片及極具特色的泰國傳統(tǒng)音樂，引人注目的旅游風景和輕快愜意的曲調(diào)必定會吸引學生對于該文章的閱讀興趣，促使他們能在課下仔細瀏覽一遍材料，劃出生詞、生句，以便在課堂上有重點地聽講。

（二）運用多種形式的教學手段

教學手段的多化，能有效地提高閱讀課堂的趣味性。在材料閱讀中，教師要充分利用多模態(tài)課件，BBC作為全世界著名的廣播公司之一，參與制作了一系列的旅游紀錄片，其中純正的英式英語旁白更是突出的優(yōu)勢之一，教師便可以在多媒體電腦上為學生播放泰國相關(guān)的紀錄片的課件，一方面能使學生更好地沉浸在課堂氛圍中，更投入地參與閱讀課堂;另一方面也能鍛煉學生們的聽力水平;隨后帶領(lǐng)學生在課堂上通讀全文，大概劃出文章的寫作結(jié)構(gòu)，區(qū)分總述和分述以便找出中心論點及分論點，對文章進行精簡的概括。之后，教師可以通過之前對網(wǎng)上題庫的搜索，運用課件展示出一到兩篇類型與之相似的文章，帶領(lǐng)學生進行教學成果檢驗，仿照所學，為該文劃段落、找論點，精簡概括文章大意;此外，閱讀最重要的就是要細心，同一個句子，可能程度副詞置換一下，整個句意就會完全改變甚至相反，因此，教師要在班級中運用課件多出示幾組置換副詞的句子進行對比，運用不同顏色的標記突出副詞的重要性，使學生提高閱讀的細心程度[2]。

（三）注重課外拓展

學生們生活在一個以漢語為官方語言的國家，對英語的認識很少，而且中國與英語國家的文化差異也非常顯著，思維方式完全不一樣，所以閱讀材料中的邏輯或許對于學生來說是非常難的，教師可以上網(wǎng)搜索一些典型的中英國家的文化差異的搞笑漫畫作為授課內(nèi)容，以課件PPT的形式讓學生在輕松的氛圍中既娛樂了身心，又能掌握閱讀技巧。

三、重點關(guān)注

多模態(tài)課件雖然能提高教學效率與教學水平，但是教師在運用時也不能濫用，需要遵循一定的原則。首先，課件要與課堂內(nèi)容相契合，不能脫離課堂，否則學生的注意力都會被與課堂無關(guān)的課件吸引，而課堂上卻鮮有人認真聽講;其次，要注重平衡教師語言授課與課件教學的比重，課件雖然能減輕教師的負擔，提高教學效率，但教師還是要以提高自身專業(yè)素質(zhì)為目標，課件知識一個教學輔助工具，不可本末倒置，人才是真正有思想的;最后英語閱讀的教學目標不是簡單地使學生掌握生詞、語法、文章結(jié)構(gòu)即可，而是能讓學生將其應用到生活實際中，所以教師要多多關(guān)注文章中的英語思維，使其能被學生吸收，了解以英語為母語的人士的所想，提高實踐水平。

四、結(jié)束語

英語閱讀教學作為語言類學科，是一門需要學生堅持長期積累的課程，閱讀材料的寫作結(jié)構(gòu)、語言表達方式都有普遍的規(guī)律，因此就需要學生閱讀大量英文書籍，尋找其中的寫作及閱讀規(guī)律，以便在今后遇到陌生的晦澀的文章時能通過掌握的規(guī)律大概了解文章內(nèi)容，不至于絲毫沒有頭緒。而這個艱巨的任務需要學生有很強的毅力于自律意識，因此教師可以在班級內(nèi)舉辦定時的閱讀分享交流會，督促學生豐富英文閱讀量，唯有此才能提高閱讀能力。

參考文獻

[1]錢欣.多模態(tài)課件在英語閱讀教學中的應用實踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2020，000（001）：60-62.

[2]馬東強.多模態(tài)話語理論在英語閱讀教學中的應用[J].教育藝術(shù)，2020（4）：62-62.

黑龍江省海倫市第十中學 152300