小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)策略探究

吳年艷

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，語文閱讀教學(xué)的開展對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。在當(dāng)下教學(xué)中，提出了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的教學(xué)要求。將這一教學(xué)要求落實在語文閱讀教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮閱讀教學(xué)具有的積極性作用，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷得到培養(yǎng)，為這一教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該明確學(xué)生觀察能力培養(yǎng)對其學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要意義，進(jìn)而能夠在教學(xué)中不斷落實這一教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);觀察能力;培養(yǎng)策略

一、引言

在開展這一教學(xué)工作時，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，以高度的思想素養(yǎng)落實教學(xué)策略研究，進(jìn)而則能夠為學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)奠定良好前提。學(xué)生良好的觀察能力，能夠有效提高其學(xué)習(xí)效率，同時能夠促使其思想素養(yǎng)不斷得到培養(yǎng)。這一能力的培養(yǎng)提升，能夠避免學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)過去種種不良問題因素，是保證教學(xué)不斷高效全面開展的有效路徑，同時也是語文閱讀教學(xué)高效開展的重要基礎(chǔ)。

二、觀察能力培養(yǎng)重要性

（一）提高綜合能力

在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重視落實人才全面培養(yǎng)要求，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷得到能力的充分培養(yǎng)提升。在過去的教學(xué)工作中，僅僅能夠落實學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)，卻不能夠保證學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)提升，最終則難以滿足人才全面培養(yǎng)提升要求。通過在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中落實學(xué)生觀察能力培養(yǎng)，能夠保證學(xué)生的綜合能力得到有效培養(yǎng)提升，促使其能夠在實際生活的過程中以正確的眼光看待事物和分析事物，是不斷提高學(xué)生綜合能力的有效路徑。教師在這一過程中應(yīng)該保證自身引導(dǎo)的充分落實，進(jìn)而則能夠促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度積極性，充分滿足學(xué)生觀察能力培養(yǎng)要求，為這一教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

（二）鞏固學(xué)生主體

在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的主體地位進(jìn)行鞏固，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度的思想素養(yǎng)。在過去的閱讀教學(xué)中，教師總是以學(xué)生年齡小為由，不斷強(qiáng)化自身的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中長期缺乏自主性，最終整體教學(xué)工作開展效率低下，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。通過對學(xué)生進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)，能夠保證學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中具有高度的自主性，充分滿足學(xué)生主體地位培養(yǎng)要求[1]。教師在開展這一教學(xué)工作時，應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式方法優(yōu)化，保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到針對性教學(xué)，進(jìn)而才能夠保證教學(xué)的全面性與深入性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重視落實學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)，保證教學(xué)工作開展的過程中學(xué)生能夠得到素養(yǎng)提升，才能夠滿足人才全面培養(yǎng)要求。通過在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到素養(yǎng)培養(yǎng)，是教學(xué)全面開展的重要前提。教師在這一過程中所應(yīng)用的方式方法、教學(xué)理念以及模式，都是影響整體教學(xué)工作高效開展的重要前提。因此，開展這一教學(xué)工作應(yīng)該保證高度合理性，避免造成學(xué)生積極性挫傷問題，才能夠為其學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)策略研究

（一）落實興趣教學(xué)

在對學(xué)生進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)時，教師應(yīng)該重視落實學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)，保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到語文閱讀的趣味性，進(jìn)而則能夠保證這一教學(xué)工作高效開展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。通過應(yīng)用良好的方式方法能夠保證這一教學(xué)要求得到滿足，促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)培養(yǎng)提升。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行小學(xué)語文《麻雀》的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣激發(fā)，才能夠為其觀察能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察戶外的麻雀，促使學(xué)生在觀察的過程中感受到高度趣味性，進(jìn)而則能夠以高度的積極性參與到閱讀學(xué)習(xí)中，充分滿足其閱讀能力培養(yǎng)提升要求。通過這一教學(xué)方法應(yīng)用能夠滿足其興趣激發(fā)要求，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

（二）落實學(xué)生主體

在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時，教師應(yīng)該重視落實學(xué)生主體地位，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度自主性，最終則能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。通過教學(xué)模式創(chuàng)新優(yōu)化能夠滿足這一教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)培養(yǎng)提升。

教學(xué)案例二：在小學(xué)語文《琥珀》閱讀教學(xué)中，教師可以對學(xué)生開展小組合作閱讀。在這一過程中，應(yīng)用新媒體播放相應(yīng)視頻，促使學(xué)生能夠?qū)︾昃哂幸欢私?，同時能夠在觀察的過程中結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)，不斷得到觀察能力培養(yǎng)提升。

（三）提高理解能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)能夠充分滿足學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)要求，同時能夠促進(jìn)學(xué)生理解能力提升[2]。在這一教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重視課堂合理設(shè)計，保證教學(xué)高度有效性，最終才能夠避免學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)理解不足問題。

教學(xué)案例三：在小學(xué)語文《海上日出》閱讀教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用情境教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日出觀看，并且在觀看日出的過程中進(jìn)行文章閱讀學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生理解能力，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到理解能力培養(yǎng)提升，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

結(jié)論：小學(xué)階段閱讀教學(xué)的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)，促使其學(xué)習(xí)效率能夠得到有效提高，最終則能夠促進(jìn)這一教學(xué)工作高效開展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李建軍. 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生觀察能力提升[J]. 文學(xué)少年， 2019， 000（003）：P.1-1.

[2]劉惟軍[1]. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力的提升探討[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語文園地， 2018， 000（011）：61-61.