以人為本的中職學(xué)生思想政治教育策略研究

姜源

摘要：中職學(xué)生思政教學(xué)要堅(jiān)定“以人為本”的核心，重視學(xué)生的培育過程和感受。擺脫傳統(tǒng)的教育形式，平等對(duì)待學(xué)生的關(guān)心、鼓勵(lì)和思想教育，重視學(xué)生的真實(shí)感受。中職學(xué)生思政教育需要完善，堅(jiān)持以人為本教育的本質(zhì)，搞好學(xué)生思想教育。

關(guān)鍵詞： 以人為本;思想政治;教育策略

一、什么是以人為本的思政教育

學(xué)生的思政教育必須適應(yīng)這些要素，符合新課程的基本內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)以同學(xué)為本的學(xué)生實(shí)踐。[1] 新社會(huì)背景下的思想法政教育更加重視自尊、尊嚴(yán)和人的個(gè)性發(fā)展。中學(xué)生的思政教育更注重創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展，消除傳統(tǒng)思想教育的弊端，改變新的觀念，注重人的個(gè)性發(fā)展，基于每個(gè)人的特點(diǎn)和價(jià)值觀進(jìn)行教育，堅(jiān)定以人為本的新課程教學(xué)內(nèi)容的要求和標(biāo)準(zhǔn)。就中學(xué)生的思政教育而言，強(qiáng)調(diào)的是作為價(jià)值的人和作為人的人。公平的態(tài)度關(guān)心學(xué)生，真正關(guān)心真誠的對(duì)待，以獲得對(duì)方的心理認(rèn)同，提高教育的有效性，是學(xué)生對(duì)思政教育的真正接受，以達(dá)到思政教育的有效性。

“以人為本”的教育理念是這些中職學(xué)習(xí)者教育的起點(diǎn)，他們被認(rèn)為是教育的主體，激發(fā)了他們對(duì)創(chuàng)新的熱情，幫助他們樹立正確的科學(xué)世界觀，并建設(shè)良好的接班人。以學(xué)習(xí)者為中心，從學(xué)習(xí)者實(shí)踐的角度尊重學(xué)習(xí)者，關(guān)心同學(xué)，全面發(fā)展。教師需要做的是優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)者的需要，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和積極的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和發(fā)展的良好精神對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)者的思想教育是通過改變自己的思想、積極學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)、在生活中的書籍中表達(dá)一些理論知識(shí)、形成健康的智力素質(zhì)、生活中的創(chuàng)造力和積極性來塑造的。

二、中職學(xué)習(xí)者間思想教育存在的問題

1.學(xué)校教育缺少“以人為本”的教育理念?，F(xiàn)在大部分中職學(xué)習(xí)者學(xué)校的思政教育普遍效果不佳，不能夠與當(dāng)代社會(huì)的技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，主要原因是學(xué)校之間缺乏以人為本的教育理念，更無法說注重學(xué)習(xí)者以人為本的核心內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)者之間有效的思政教育。

2.忽視學(xué)習(xí)者的個(gè)人發(fā)展。一般來說，學(xué)校關(guān)注整個(gè)發(fā)展過程和影響其中一些人忽視了個(gè)人與外部世界之間關(guān)系的協(xié)調(diào)。沒有辦法根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)人差異對(duì)他們進(jìn)行獨(dú)特個(gè)性的思政教育。他們的教學(xué)只停留在口頭和書本上，而不是灌輸思想教育在行為上。此外，當(dāng)你注意整體效果時(shí)，難免會(huì)有個(gè)性出眾的學(xué)習(xí)者目前可能會(huì)有抑制消除學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)者害怕自我表現(xiàn)和自我表達(dá)，沒有辦法發(fā)展自己獨(dú)特的一面，從而抑制了許多潛在的學(xué)習(xí)者。這種情況將使消費(fèi)者的思政教育極為反感，這不僅無法產(chǎn)生教育的效果，而且會(huì)引起他們的反叛心理。這種情況存在，不利于學(xué)習(xí)者的思想發(fā)展。

3. 中學(xué)從事思想教育的教師水平不足。對(duì)于學(xué)習(xí)者的思政教育，教師必須了解學(xué)習(xí)者行為的理論教育和思想取向。隨著社會(huì)的發(fā)展，中等和高等教育機(jī)構(gòu)越來越多，招收了大量年輕教師，其中許多人只具備理論知識(shí)，但缺乏行為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有能力引導(dǎo)學(xué)習(xí)者接受教育青年教師缺乏教育和管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)有限。他們不能簡(jiǎn)單地模仿老教師的所有傳統(tǒng)教育方法，年輕人必須引進(jìn)更具創(chuàng)新性的教育方法。然而，這些方法和技巧需要時(shí)間才能迅速反應(yīng)，很明顯，很少有教師能夠迅速滿足這些要求，這是在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)者思想和政治教育方法之間取得平衡的一個(gè)必要步驟，無論是在思想上還是在行動(dòng)上。

4.中職學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)者有許多特點(diǎn)，但無論從理論學(xué)習(xí)還是心理生活目標(biāo)來看，他們基本上與學(xué)習(xí)者相同。他們大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)差，但大多數(shù)教師都集中在理論知識(shí)教育上，這容易引起對(duì)無根據(jù)學(xué)習(xí)的反感。他們大多數(shù)家庭條件較好，極不愿意本著基本的自助精神迷路。根據(jù)他們自己的特點(diǎn)，中學(xué)和中學(xué)的開設(shè)也是他們思政教育的主要障礙。缺乏主觀能動(dòng)性是一個(gè)關(guān)鍵因素，但大多數(shù)人沒有內(nèi)在動(dòng)機(jī)，很難提供這種教育。

三、注重“以人為本”加強(qiáng)中職學(xué)生的思想教育的策略

1. 學(xué)校需要更加重視以人為本的教育方法，同學(xué)不僅要學(xué)習(xí)思政教育，還要教授道德和政治理論。生活強(qiáng)化了它的理念，建立了一個(gè)科學(xué)的世界觀。主動(dòng)組織理論學(xué)習(xí)、課程教學(xué)、宣傳教育等多種樣式的思想法政課。這不僅僅是對(duì)學(xué)生和教師的思想教育，也是通過以同學(xué)為本的方法進(jìn)行思想教育和思想教學(xué)。

2. 既然以人為本是核心內(nèi)容，就有必要注重學(xué)生在教育中的主體用處。以前的教育方式體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)的地位，但往往忽視同學(xué)的個(gè)人發(fā)展，追求整體素質(zhì)，而不是根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)。[2] 為了解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，改變各種教學(xué)方法，認(rèn)真思考學(xué)生提出的問題，而不是隨意做事或直接忽視。在思想微觀課堂上，要關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，引導(dǎo)同學(xué)建立健康的世界觀和生活觀，讓他們注重學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，促進(jìn)健康的人格發(fā)展。

3.中職院校越來越多是一個(gè)無法避免的事情，院校越多教師越多，這就更需要對(duì)年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，既不能讓他們的思維固化，又不能讓他們無邊無際的去教育學(xué)生。年輕教師們可以通過老教師們對(duì)學(xué)生的心理剖析，借鑒他們的態(tài)度結(jié)合自己的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生更容易接受并且掌握理論知識(shí)，在生活當(dāng)中也能主動(dòng)去實(shí)踐。這樣不僅能使學(xué)生掌握理論知識(shí)，也能在生活中良好的發(fā)展，并且創(chuàng)立友好的師生聯(lián)系，對(duì)以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的幫助，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)良好積極向上的生活態(tài)度。

4.針對(duì)學(xué)生自己個(gè)性特點(diǎn)不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)加學(xué)習(xí)。他們的性格愛好有很大的差異，要是需要針對(duì)他們自己個(gè)性特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)令他們自己對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果出現(xiàn)厭學(xué)情緒，及時(shí)引導(dǎo)梳理，對(duì)他們進(jìn)行心理建設(shè)，在談話的過程當(dāng)中通過多樣有趣的形式對(duì)他們進(jìn)行思想教育工作。這樣不僅能夠使他們接受，而且使他們對(duì)學(xué)習(xí)、社會(huì)、生活產(chǎn)生積極樂觀的態(tài)度。

總結(jié)

會(huì)有更多的實(shí)踐來說明，堅(jiān)持“以人為本”的思政教育可以改變之前枯燥的傳統(tǒng)思政教育，并且能夠讓學(xué)生健康發(fā)展自己個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的精神品質(zhì)。并且“以人為本”會(huì)將這種思政教育的效果拉到最大，真正做到學(xué)生為本才能使學(xué)生體會(huì)思政教育的教學(xué)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹清燕.思政教育目的研究;基于馬克思主義人學(xué)視角[M].北京;中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2011

[2] 陳篤彬.大學(xué)生思政教育理論與實(shí)證[M].北京;人民出版社，2011

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