小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性

張媛 姬文花

摘要：練習(xí)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)對此提起充分重視，及時(shí)引入新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)模式，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn) 行數(shù)學(xué)練習(xí)的興趣，加深其對數(shù)學(xué)知識的理解，從而提升教學(xué)質(zhì)量。通過優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力將得到進(jìn) 一步提升，這對其構(gòu)建自身數(shù)學(xué)知識體系有極大的促進(jìn)作用。基于此，本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性進(jìn)行分析，并提出一些策略， 僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);練習(xí)設(shè)計(jì);實(shí)效性;策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）練習(xí)設(shè)計(jì)數(shù)量過多

傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)認(rèn)為，若想讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提升，需要他們進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)練習(xí)，這樣方可使其更高效地掌握解題方法。在此觀念的影響下，教師在為小學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，會單純地增加練習(xí)數(shù)量，而對數(shù)學(xué)練習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生一定輕視。這些冗余的數(shù)學(xué)練習(xí)嚴(yán)重?cái)D占了學(xué)生的課余時(shí)間，嚴(yán)重影響了他們的自由活動質(zhì)量，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（二）練習(xí)設(shè)計(jì)形式單一

小學(xué)生之間的理解能力、對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)能力等存在很大差異。教師若是進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，對學(xué)生“一視同仁”，對學(xué)生布置統(tǒng)一性的練習(xí)內(nèi)容，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，難以讓數(shù)學(xué)練習(xí)發(fā)揮出真正的“促學(xué)”效果。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏趣味

教師為讓學(xué)生掌握某一類型的題目，通常會對學(xué)生布置大量此類型的題目，期待通過這種不斷重復(fù)的方式，加深學(xué)生對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，進(jìn)而使其在數(shù)學(xué)考試中取得更好的成績。事實(shí)上，小學(xué)階段學(xué)生的身心尚未發(fā)育完全，他們很難長時(shí)間將精力集中在同一類型的數(shù)學(xué)題目上，這種缺乏趣味性的數(shù)學(xué)練習(xí)難以讓學(xué)生產(chǎn)生解題興趣，這樣嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性優(yōu)化策略

（一）提升數(shù)學(xué)練習(xí)趣味性，激起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對枯燥的練習(xí)不感興趣，這樣將會嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)際效果?；诖?，在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)個(gè)性化設(shè)計(jì)時(shí)，教師可用游戲的方式提升數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

以《除法》一課為例，教師可結(jié)合學(xué)生情況設(shè)計(jì)一款趣味性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中加深對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。筆者曾設(shè)計(jì)過一款名為“小豬分桃子”的數(shù)學(xué)練習(xí)。在游戲前，我先將班上的學(xué)生分為了幾個(gè)小組，而后從每個(gè)小組中挑選一些學(xué)生，并給他們提供 12 個(gè)“紙片桃子”，而后讓他們將桃子分為 2 堆、3 堆和 4 堆，并在紙上寫出算式。通過這種游戲模式，學(xué)生很快便完成了數(shù)學(xué)練習(xí)。之后，教師可結(jié)合學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的問題，對乘法算式的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，最終促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性全面提升。

（二）增加數(shù)學(xué)練習(xí)層次性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

新課改要求學(xué)生要進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展?；诖?，在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力、學(xué)習(xí)主動性以及認(rèn)知水平等因素，將數(shù)學(xué)練習(xí)分為不同層次，以此滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在將練習(xí)分層前，教師要將學(xué)生按照他們對知識的掌握程度高低，將其依次分為學(xué)優(yōu)生、普通生和后進(jìn)生三個(gè)層次，并為他們設(shè)計(jì) A、B、C 三種層次的練習(xí)內(nèi)容。學(xué)優(yōu)生可以通過 A 層次的練習(xí)提升自身對知識的應(yīng)用創(chuàng)新能力，普通生可借助 B 層次練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，適當(dāng)拓寬數(shù)學(xué)知識面，后進(jìn)生可通過 C 層次練習(xí)激發(fā)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為之后更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識小數(shù)》這一單元的教學(xué)時(shí)，筆者便設(shè)計(jì)了三種不同層次的個(gè)性化練習(xí)內(nèi)容。C 層次練習(xí)主要是一些基本概念，并通過圖像、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生。B 層次練習(xí)重在對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，其中部分內(nèi)容選自數(shù)學(xué)教材的課后習(xí)題。A 層次練習(xí)具有較強(qiáng)的開放性，需要學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)變化， 方可順利解決相應(yīng)問題。通過這種層次化的練習(xí)形式，有效避免了“一刀切”練習(xí)形式下“后進(jìn)生不會做，學(xué)優(yōu)生不愿做”的弊端， 促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)實(shí)踐性，加深理解水平

很多教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，并未對其實(shí)踐性提起重視。要知道，小學(xué)生的理解能力有限，若想提升數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)效果，教師可將練習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合，以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)踐性， 進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識，提升其理解水平。

例如，進(jìn)行《面積》相應(yīng)部分的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不要拘泥于教材中的練習(xí)形式，可讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，親自動手制作不同圖形，而后利用直尺、三角板等工具計(jì)算圖形面積。在這個(gè)過程中，學(xué)生對面積的概念、計(jì)算方式的理解將提升到一個(gè)新的高度，這也充分印證了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句名言。通過動手實(shí)踐，學(xué)生將抽象的、看不到的數(shù)學(xué)知識在腦海中具象化， 這對其綜合數(shù)學(xué)能力提升有非常大幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)漫長的過程，數(shù)學(xué)練習(xí)的效果也不會在一朝一夕間體現(xiàn)，教師需要明確學(xué)生皆為獨(dú)立個(gè)體，通過設(shè)計(jì)游戲化數(shù)學(xué)練習(xí)、分層式數(shù)學(xué)練習(xí)以及結(jié)合生活設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)等方式，提升數(shù)學(xué)練習(xí)的吸引力和實(shí)效性。長此以往，小學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)的探究興趣將得到進(jìn)一步提升，對所學(xué)知識的理解也將上升到一個(gè)新的高度，最終促使學(xué)生獲得更加全面、個(gè)性化發(fā)展。

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（陜西省榆林市定邊縣第七小學(xué)， 陜西 榆林 718699 ）