信息化視域下中職會計技能教學模式創(chuàng)新探究

何昕晨

摘要：在當今環(huán)境下各個行業(yè)的發(fā)展都與信息化息息相關，尤其對高職會計的實踐教學來說，信息化使教學內(nèi)容、教學方法發(fā)生了巨大的改變，為高職會計的實踐教學提供了全新思路。通過信息化對高職會計的實踐教學進行創(chuàng)新是時代發(fā)展的趨勢，因此，高職會計在實踐教學時應該與信息技術相融合。本文將針對信息化背景下高職會計實踐教學體系進行分析，希望能對教學工作者提供參考。

關鍵詞：信息化;高職會計;實踐教學

信息化可謂當前社會受到各界討論多的領域，信息化在各行各業(yè)的應用也是十分廣泛的，信息化對于一些行業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用，如網(wǎng)約車的興起、網(wǎng)絡購物的流行。

信息化與高職會計教學的結合同樣可以為教學活動帶來新的生機與活力，教學活動要針對信息化背景下的高職會計實踐教學課堂有效策略進行探索，實現(xiàn)新時代背景下的現(xiàn)代教學活動質(zhì)量的提升。

一、活用信息技術，精準課程導入

近年來我國教育教學理念在發(fā)展較快，在技能教學的理念下， 傳統(tǒng)的以教師講解微課堂教學中心的教學模式已經(jīng)難以適應當代學生的學習需求，教師需要積極改進自身的教育理念，跟隨時代的腳步進一步完善課堂教學。

在技能教學理念的指導下，現(xiàn)如今的課堂教學更加注重引導教學模式，課程環(huán)節(jié)的設計主要以學生為中心。其中課程導入是該模式下的課堂教學的首要環(huán)節(jié)，教師通常采用復習或者案例等導入新課。

在中職會計教學中打造技能教學，教師應該學會充分利用多媒體工具以及各項現(xiàn)代化的軟件及設備。在會計課程導入中利用信息技術，教師可以通過在課前發(fā)布微課資源讓學生進行相應的學習，其次在課堂中通過創(chuàng)設一個與課程相關的職場情境進行課程導入。

教師可以利用一個真實的會計職場的案例來實施情境導入， 通過多媒體播放案例視頻，并讓學生結合自己所學知識對案例中涉及會計應用的知識進行分析，讓學生在真實的情境體驗中再次深入理解微課中所學的知識，隨后在教師一步步的引導之下，對學習過程中的困惑進行一一解決。

在課程導入環(huán)節(jié)巧妙地使用信息技術，能夠有效提升學生的學習效率，有利于學生將所學知識轉(zhuǎn)化為自己的職業(yè)能力。

二、巧用信息技術，布置課堂任務

在技能教學的理念下，以引導教學為主，在這種教學模式中， 課堂任務的布置便是整堂課程教學的中心環(huán)節(jié)，教師要學會巧借信息技術之力，加強課堂任務的設計。

中職學生大多對于學習的興趣較差，枯燥的會計知識更是容易使其在課堂教學中走神。在傳統(tǒng)的會計課堂教學中，學生大多對教師的講解不感興趣，對于教師布置的任務也是敷衍了事，整堂課下來，學生能夠參與進來的地方非常少，不利于知識的學習理解。

在技能教學及信息技術的引領下，中職會計教師要學會利用信息技術在課堂中通過設置有趣的任務進行引導教學，能夠有效提升學生參與課堂的積極性，提高學生的學習興致。

中職會計教師可以結合本課的知識內(nèi)容通過多媒體設置一個有趣的闖關任務，其中每一個任務都要遵循循序漸進的原則，由簡單到困難，這樣引導著學生一步一步地探索知識，就像是帶領學生打游戲通關一樣。

這種游戲化的課堂任務更能夠激起學生的求勝欲和探索欲， 能夠有效促進學生主動學習，積極參與到課堂中來，進而提升學習效率和學習質(zhì)量。

三、善用信息技術，豐富教學資源

在傳統(tǒng)的中職會計教學當中，教師的思維大多被教材束縛住， 很多會計教師在進行課堂教學時，教材便是其唯一的教學資源， 其教學就是在課堂中將教材中的內(nèi)容進行復述，這樣的課堂顯然不能吸引到學生，學生在課堂中的學習效果普遍較差。

隨著信息技術的發(fā)展，這樣的教學模式更加難以滿足學生的學習需求。在此情況下，中職會計教師要積極轉(zhuǎn)變教學方式，深入理解技能教學理念，學會利用信息技術進一步豐富教學資源， 拓展學生的知識廣度及深度，促進技能教學的打造。

在中職會計教學中打造技能教學，教師要學會利用互聯(lián)網(wǎng)及信息技術搜索會計相關知識進行教學資源拓展，并且也要引導學生學會使用互聯(lián)網(wǎng)搜索專業(yè)的學習資料，豐富學習資源。

只有教師的教學資源豐富起來，教師自身的視野開闊起來， 學生才能夠在教師的引導下學習更多的專業(yè)知識，教師在面對學生的問題時也能夠應對自如。

在課堂教學中，教師可以在教材知識的基礎上結合網(wǎng)絡資源為學生提供微課、慕課的會計學習資料;可以通過搜集一些現(xiàn)實中的職場案例提升學生的知識應用能力;還可以在學生遇到問題或困惑時，引導學生使用信息技術搜索相關會計知識，幫助學生解決問題。

四、結語

技能教學理念要求教師在課堂中積極利用信息技術進行教學， 通過信息技術豐富教學資源、進行課程導入、布置教學任務等進行技能教學的打造，除了能夠促進課堂質(zhì)量和效率的提高以外， 還有利于學生在知識的學習中進一步接觸信息技術，提升學生的現(xiàn)代信息技術的應用能力，促進符合當代經(jīng)濟發(fā)展的人才產(chǎn)出。

參考文獻：

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（浙江省機電技師學院，浙江 義烏 322000）