淺析小學(xué)班主任如何做好管理工作

劉菊媛

摘要：隨著教育理念的更新與發(fā)展，如何促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展成為學(xué)校、教師關(guān)注的熱點(diǎn)。班級(jí)管理是學(xué)校教育中的重要組成要素，既能為教學(xué)工作的開展打下基礎(chǔ)，也能促進(jìn)學(xué)生思想、智力等方面取得更好的發(fā)展。因此，學(xué)校和班主任教師應(yīng)對(duì)班級(jí)管理投入更多關(guān)注。在新時(shí)代下，班主任教師應(yīng)及時(shí)更新自身教育管理理念，緊跟時(shí)代潮流，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，關(guān)注其內(nèi)心需求，用關(guān)愛之心守護(hù)學(xué)生成長，構(gòu)建和諧的小學(xué)班集體。本文立足小學(xué)班級(jí)管理實(shí)際，對(duì)和諧班級(jí)的構(gòu)建路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：和諧班級(jí);小學(xué)班主任;班級(jí)管理;策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-212

在新課改下，小學(xué)教育體制出現(xiàn)了新變化，對(duì)小學(xué)班主任也提出了更高的要求[]。因此，班主任應(yīng)站在全新視角，對(duì)以往班級(jí)管理中存在的不足進(jìn)行分析，通過轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新管理方式，打造出符合學(xué)生快樂、健康成長的班級(jí)氛圍和成長環(huán)境，為其進(jìn)行學(xué)習(xí)塑造良好的氛圍和環(huán)境。

一、塑造班級(jí)文化，打造良好班風(fēng)

班級(jí)文化是班級(jí)管理的靈魂。為了構(gòu)建和諧、溫馨的班級(jí)風(fēng)氣和氛圍，班主任應(yīng)緊緊圍繞人本理念，從隱性、顯性兩方面進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)，讓進(jìn)入班級(jí)的同學(xué)都能感受到祥和的班級(jí)氣氛。在顯性文化上，班主任應(yīng)注重物質(zhì)文化建設(shè)。在教室布置上，班主任應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生清掃，保持窗戶、玻璃一塵不染，室內(nèi)地面衛(wèi)生清潔、空氣清新;在教室綠化上，班主任可以將吊蘭、綠蘿、仙人掌等綠植放在窗臺(tái)，讓學(xué)生們一抬頭就能看到盎然生機(jī);在教室美化上，班主任應(yīng)集思廣益，搜集大家對(duì)信息欄、展示欄設(shè)計(jì)的意見，并與學(xué)生們共同完成設(shè)計(jì)，確保教師布置符合學(xué)生審美需要;在精神文化方面，要將團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)等班風(fēng)、輿論融入其中，并結(jié)合學(xué)生需要，加入磨礪心靈和意志等方面內(nèi)容。在這樣的班級(jí)管理下，學(xué)生能夠在和諧的環(huán)境和氣氛下學(xué)習(xí)，在充滿生機(jī)和活力的教室中成長，讓學(xué)生以積極的心態(tài)與其他同學(xué)、教師溝通，學(xué)生們也就能在相互幫助、互相監(jiān)督中，自覺地遵守班級(jí)制度，從而打造良好班風(fēng)。

二、加強(qiáng)溝通，打造良好師生關(guān)系

在班級(jí)管理中，師生分別扮演著兩個(gè)重要角色，難免會(huì)在看待事物的角度上出現(xiàn)偏差。因此，班主任著手建立和諧的師生對(duì)話機(jī)制，確保班級(jí)管理活動(dòng)的有序進(jìn)行，讓兩者站在民主、平等的地位進(jìn)行對(duì)話，讓師生間進(jìn)行雙向溝通。在對(duì)話互動(dòng)中，班主任需要圍繞以下方面進(jìn)行[]。其一，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變既定思想和觀念，與學(xué)生形成友誼對(duì)話關(guān)系。在新課改下，班主任應(yīng)樹立正確師生觀，設(shè)法打造民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在師生對(duì)話和交流中打開心門、主動(dòng)表達(dá)，在師生心靈交流、語言對(duì)話中相互欣賞，共同發(fā)展。其次，良好的溝通需要憑借教師的語言藝術(shù)。班主任應(yīng)提升自身溝通能力，掌握先進(jìn)的溝通技巧和方法。例如，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任應(yīng)善于在班會(huì)和課堂中進(jìn)行師生對(duì)話，將全新的對(duì)話觀融入師生溝通中，讓學(xué)生溝通中產(chǎn)生新認(rèn)知、獲得全新情感體驗(yàn)，更好地提升自身。再如，班主任通過組織課外實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)在課外與學(xué)生對(duì)話，深入地了解學(xué)生，建立起師生間的互信關(guān)系，形成和諧師生關(guān)系。另外，班主任應(yīng)利用好日常作業(yè)、書信等載體，多關(guān)注學(xué)生，與其進(jìn)行思想上的交流，形成互敬、互愛的師生關(guān)系。

三、構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)全面發(fā)展

激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建是健全學(xué)生人格、促進(jìn)其在道德等方面獲得發(fā)展的重要途徑。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地選取競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等多元化家里手段，以促進(jìn)學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展，首先，班主任應(yīng)明確班級(jí)管理的總體目標(biāo)，在引導(dǎo)全體學(xué)生形成正確理解的基礎(chǔ)上，并逐步幫助確立個(gè)人目標(biāo)。在確立個(gè)人目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)確保個(gè)人目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，且對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有益。在學(xué)生能夠完成一個(gè)目標(biāo)時(shí)，就能從中收獲自信心和自豪感，并對(duì)所獲得的結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，促使其在完成目標(biāo)的同時(shí)樹立新目標(biāo)，使其能夠產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力和熱情。在確立個(gè)人目標(biāo)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們用紙和筆，在紙上繪制出“我的成長樹”圖形，讓學(xué)生將每個(gè)階段的目標(biāo)設(shè)定為“蘋果”，每完成一個(gè)目標(biāo)相當(dāng)于采摘成熟的果實(shí)。通過學(xué)生間的果實(shí)對(duì)比，每名同學(xué)都能正確地評(píng)估自身，激發(fā)其完成目標(biāo)的積極性。

四、關(guān)注學(xué)生心理，實(shí)現(xiàn)健康化教育

在小學(xué)班級(jí)管理中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理問題，尤其隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生從小就接受到各方的壓力，對(duì)應(yīng)的心理問題也在日益嚴(yán)重化。良好的交流方式則是幫助學(xué)生解決心理問題的有效途徑，班主任可以通過溝通藝術(shù)實(shí)現(xiàn)健康化的教育引導(dǎo)。

首先，教師要善于啟發(fā)學(xué)生思考，通過學(xué)生之間的交流達(dá)成教育目標(biāo)。比如通過《賣火柴的小女孩》的故事，就可以讓學(xué)生建立小組展開討論活動(dòng)，在探討小女孩優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的成長環(huán)境進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)自身的不足，建立不怕苦累、努力克服困難的精神。其次，教師要發(fā)揮家校溝通的途徑，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一定問題時(shí)，教師可以通過微信、電話等方式積極與家長交流，了解學(xué)生的近況并與家長共同協(xié)商解決方案。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)其綜合素質(zhì)的重要陣地，更是學(xué)生接受教育、學(xué)習(xí)和發(fā)展的場(chǎng)所。而班級(jí)管理是小學(xué)班主任負(fù)責(zé)的重要任務(wù)，要求其能夠兼顧教育者和管理者的重任，成為陪伴學(xué)生成長的“大伙伴”，并給予其正確的引導(dǎo)。因此，班主任應(yīng)通過樹立新師生觀、塑造先進(jìn)班級(jí)文化、加強(qiáng)師生對(duì)話和構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制等方式，優(yōu)化班級(jí)管理，促進(jìn)教師和學(xué)生獲得共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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