用愛與責(zé)任促進(jìn)學(xué)生健康成長

馬杰

【關(guān)鍵詞】 愛心；和諧班級(jí)；責(zé)任；寬容；多元

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）23—0030—01

班主任是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指揮者，學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者。班主任是加強(qiáng)中小學(xué)思想道德教育的關(guān)鍵，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。學(xué)生和諧共處的共享者，新的精神生命成長的孕育者，班主任所建設(shè)的班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的精神之居、生命之所、快樂之園、互愛之地。班主任對(duì)學(xué)生的影響是系統(tǒng)的、全面的、直觀的，要當(dāng)好一名受學(xué)生歡迎的班主任，不但要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，而且要有一套靈活多樣的工作方法。

一、秉承以人為本的教育理念，用愛與責(zé)任關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生健全發(fā)展

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。關(guān)愛學(xué)生，既是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)感情，又是教師人格修養(yǎng)的基本內(nèi)容；既是一種有效的教育手段，又是一種神奇的教育力量。關(guān)心學(xué)生是班主任的天職，是一種品質(zhì)。班主任的愛是滴滴甘露，即使是枯萎的心靈，有了愛也能復(fù)蘇，班主任的愛是煦煦春風(fēng)，即使是冰凍的感情也會(huì)消融。

鑒于此，班主任要經(jīng)常通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、借鑒成功的教育案例等形式，逐步樹立并踐行愛生如子的學(xué)生觀和以人為本的教育觀。用自己的滿腔熱情去關(guān)注、了解學(xué)生。班主任要有人情味和同情心，對(duì)班級(jí)實(shí)施人性化管理。首先要學(xué)會(huì)精神關(guān)懷，只有和學(xué)生在感情上充分溝通，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。其次是理解學(xué)生，班主任要閱讀學(xué)生，理解其心靈世界，并促使其相互激勵(lì)，相互幫助，共同成長，共同發(fā)展。再次是尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的精神生命，尊重學(xué)生的快樂，尊重學(xué)生的隱私。從教以來，筆者每天堅(jiān)持早起晚睡，經(jīng)常為學(xué)生打水、生火，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣并向他們問寒問暖，關(guān)心他們的生活。善待每個(gè)學(xué)生，呵護(hù)每顆心靈，讓教育變得更愜意，讓教師變得更輕松，讓學(xué)生變得更積極。

二、樹立寬容的教育精神，用愛與責(zé)任激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生做不斷進(jìn)步的人

“諒解也是教育”，愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過。對(duì)別人的過錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)班主任必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的班主任都善于以自己的寬容靠近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近、可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。

對(duì)待學(xué)生，無論家庭貧富，學(xué)生學(xué)業(yè)成績好壞或品質(zhì)優(yōu)劣，班主任都應(yīng)一視同仁，關(guān)心愛護(hù)。筆者認(rèn)為，每位學(xué)生都是可教的，尤其要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，我們平時(shí)在開展工作中要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。 “每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生們出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，我們嘴巴千萬不要吝嗇，” 適時(shí)地給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在班主任的信任中獲得自信，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生，用寬容的心態(tài)肯定學(xué)生，是筆者一貫的主張。并探索出了感情上滿懷一個(gè)“愛”字，要求上堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字，環(huán)節(jié)上注意一個(gè)“細(xì)”字，方法上做到一個(gè)“導(dǎo)”字，評(píng)價(jià)上突出一個(gè)“勵(lì)”字的“五字”教育法，班主任應(yīng)創(chuàng)造寬松、和諧、友愛、合作的人際關(guān)系，促進(jìn)師生融洽和諧的情感交流，形成師生之間的情感共鳴，使學(xué)生生活在寬容之中，具有開闊的胸襟，充滿博愛精神。

班主任應(yīng)著力營造學(xué)生創(chuàng)造力涌現(xiàn)的良好氛圍，為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)人文精神和改錯(cuò)的有力平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中展示風(fēng)采，張揚(yáng)個(gè)性。使其感受到被重視、被尊重的溫暖，領(lǐng)會(huì)到教師對(duì)他的期待，從而喚發(fā)出積極的心理效應(yīng)，促其向上好學(xué)，不斷進(jìn)步。

三、彰顯多元的教育潛能，用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生做全面發(fā)展的人

德、智、體等全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求，也是班主任工作的重要內(nèi)容?！捌降葘?duì)待、尊重差異、因材施教、培養(yǎng)個(gè)性”，這是筆者擔(dān)任班主任工作的切身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在具體的工作中，我以自己平和的態(tài)度、細(xì)致的服務(wù)不斷走進(jìn)學(xué)生的心靈，深刻挖掘和深度了解學(xué)生內(nèi)在的潛能，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，為學(xué)生的能力提升、全面發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。在閱讀、文學(xué)創(chuàng)作、興趣愛好的培養(yǎng)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面均取得了較好的成績。

總之，班主任工作千頭萬緒，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，學(xué)生的安全、品德，學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，都需要班主任逐一落實(shí)。只要你有一顆高度的責(zé)任心，工作中“勤”字當(dāng)頭，一定可以成為一名合格的班主任。當(dāng)然，同樣的工作每個(gè)班主任都會(huì)有不同的處理方式，并且不同的班級(jí)，不同的年齡段的學(xué)生，需要的方式方法也不完全相同，區(qū)別對(duì)待，因材施教，創(chuàng)造性地開展工作，始終是做好班主任工作的法寶。

編輯：蔡揚(yáng)宗