張映麗
摘 要:運算能力是義務教育學生的基本數(shù)學能力之一,是發(fā)展學生的核心素養(yǎng)能力,七年級是小學與初中銜接階段,是學生從算術學習過渡到代數(shù)學習的重要階段,教師要充分意識到培養(yǎng)數(shù)學運算能力在初中教學中的重要地位,要將培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力作為初中數(shù)學的學習目標。因此,如何在核心素養(yǎng)下更好的對七年級數(shù)學教學中學生運算能力的培養(yǎng)顯得尤為重要,本文分析了當前教學現(xiàn)狀,以此提出核心素養(yǎng)下七年級數(shù)學運算能力的培養(yǎng)策略,從而提高七年級學生的數(shù)學運算能力。
【關鍵詞】核心素養(yǎng) 學生 運算能力 培養(yǎng)
核心素養(yǎng)是當前教育事業(yè)改革與深化背景下的主要教學目標,能夠幫助學生提升學習能力、文化品格、思維能力以及實際應用能力。而初中數(shù)學教學是促使初中生提升綜合能力的關鍵階段。因此,教師要注重核心素養(yǎng)教育理念在初中數(shù)學教學中的應用,遵循核心素養(yǎng)相關規(guī)律在數(shù)學教學中有目的、有計劃的培養(yǎng)七年級學生運算能力。以便更好的引導學生樹立終身學習數(shù)學的興趣與理念。
一、基于核心素養(yǎng)下初中學生數(shù)學運算能力的現(xiàn)狀
雖然現(xiàn)階段核心素養(yǎng)教育理念已經(jīng)廣泛應用到教育領域中,但是在初中數(shù)學教學中還存在著諸多問題與不足,直接影響著初中生數(shù)學運算能力的提升。教師未能有效掌握核心素養(yǎng)教育理念,就不能有效培養(yǎng)初中生數(shù)學解題思維,也未能良好養(yǎng)成初中生自主運算與檢驗的習慣,以此降低了數(shù)學運算整體成效。此外,教師在初中數(shù)學教學中教學方式單一,教師也多以學生的考試為目的的教學,教師不會將過多的關注點放在學生的能力培養(yǎng)上,更多的是關注學生的分數(shù),這種教學方式對于學生運算能力的提升是極為不利的,在一定程度上降低學生學習數(shù)學的興趣以及動力。限制了數(shù)學教學中對初中生運算能力的培養(yǎng),降低了整體教學質量。
二、基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)七年級學生數(shù)學運算能力的策略
1.改變傳統(tǒng)的教學觀念,重視學生運算能力的培養(yǎng)
在核心素養(yǎng)背景下,初中數(shù)學教學中對于學生運算能力的提升顯得尤為重要,這需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念,及時適應新課程的改革,引導學生培養(yǎng)良好的運算能力,運算能力一旦養(yǎng)成對于學生而言將是終生的財富,對于學生日后的成績提升也起著極大的作用,需要教師及時采取課上著重講解,課下重點的練習,以便能夠更好的提高學生的運算能力。學生的運算能力高低不是一個短暫的過程,而是一個長期持久的過程,在這個漫長的初中數(shù)學的學習生活中,需要學生擺正自身的學習態(tài)度,也需要教師及時重視對學生運算能力的培養(yǎng),幫助學生更好的進行數(shù)學知識的學習,從而能夠幫助引導學生樹立學習的興趣。
2.創(chuàng)新教學形式,激發(fā)學生學習興趣
“興趣是最好的老師",在計算學中,要激發(fā)學生的計算興趣,讓學生樂于學、樂于做,勤于動手,勤于動腦。因此,創(chuàng)新初中數(shù)學教學課堂,激發(fā)初中生學習數(shù)學的積極興趣,是當下培養(yǎng)初中生數(shù)學運算能力首要實施的教學目標。例如:創(chuàng)設情境、巧設導語、巧妙地運用多媒體技術等,拓寬初中生數(shù)學學習渠道,利用小組合作學習、計算競賽活動、數(shù)學積分獎勵等方式激發(fā)學生數(shù)學運算的興趣,此外,基于核心素養(yǎng)可以培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力,讓其形成良好的解題思路,并且教師要根據(jù)初中生身心發(fā)展特點,以及學習特征制定符合初中生的學習計劃,從而能夠讓初中生以興趣出發(fā)根據(jù)自身的思維框架去探究解題過程,以此能夠增強數(shù)學運算能力。
3.培養(yǎng)七年級學生運算當中檢驗的習慣
七年級學生的年齡大分部都是十二三歲,這個年齡特點也就決定了他們注意力的持久性差,計算時的耐心、細心程度也不好,所以在日常教學計算時,一定要嚴格要求學生做到細看、細想、準算、檢驗。把檢驗當作計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。例如,在解一元一次方程時,不僅要明確去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1每一步的依據(jù),也要能準確計算每一步,因為如果有一步計算出錯,那么就全盤皆輸。這也就說明“回頭望”是很重要的并且在檢驗要有明確的目的和嚴格的標準,做到每題必檢查,每步必驗算。
4.注重學生對運算法則的理解。
數(shù)學概念、公式、定理和法則掌握得不扎實,概念模糊、公式記錯等往往是運算錯誤和運算速度慢的根本原因。著重加強概念、公式、定理和法則的直接應用,以加強對這些基礎知識的理解,達到在應用中鞏固的目的。加強公式和法則的記憶,提高學生的記憶能力。在實際教學中,可以利用口訣幫助學生記住公式和法則。例如:添、去括號的變號法則可以這樣記憶:去括號和正號,不變全不變;去括號和負號,要變全都變。教如何定不等式組解集時,可以用這樣的口訣記憶:同大取大,同小取小,大小小大取中間,大大小小無解。
5.指導學生建立錯題集
指導學生收集整理自己的錯題,要求每一道錯題要記錄題目和時間,并寫下錯誤的答案和原因分析,原因要具體到是運算習慣不良還是基本數(shù)學知識點弄錯,進行錯誤更正,對于學生經(jīng)歷過的“運算技巧”要一題多變,強化訓練。發(fā)揮學生的糾錯能力。重視糾錯歸納小結,讓學生積累運算技巧的經(jīng)驗。
總之,計算能力的培養(yǎng)與提高,需要整個中學階段長期堅持不懈的努力。在七年級的數(shù)學教學中,教師應結合教學內容不失時機地加以訓練和培養(yǎng)學生學習興趣和良好的運算習慣的同時,完善學生的認知結構,在潛移默化的過程中提升學生的運算能力。
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