分層教學(xué) 培優(yōu)拔尖

周麗萍

摘要：隨著當(dāng)今教育的深入改革，“培優(yōu)拔尖”工作成為了新課改的重要組成部分。而在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)實(shí)施因材施教、分層教學(xué)，將兩者有機(jī)地結(jié)合，并根據(jù)尖優(yōu)生的特性量體裁衣，探索“培優(yōu)拔尖”策略，以提升尖優(yōu)生的綜合實(shí)力，是教改工作的重點(diǎn)和現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，也是需要不斷研究和攻克的課題。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) ?分層教學(xué) ?因材施教 ? 培優(yōu)拔尖策略

“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式把個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組討論交流、全班展示整合和教師點(diǎn)撥提升有機(jī)地結(jié)合，是值得推崇的教學(xué)模式之一。多年來筆者所在的學(xué)校實(shí)施分層教學(xué)，筆者參與其間結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究、討論和整合，形成一系列的培優(yōu)拔尖策略。本文基于此進(jìn)行分析探討。

一、目標(biāo)引領(lǐng)，對(duì)標(biāo)前行

目標(biāo)是一個(gè)人不斷前行的方向和動(dòng)力。在初一年級(jí)我利用兒童節(jié)的契機(jī)，開展了《告別童年，放飛青春》的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的計(jì)劃和行動(dòng)，并及時(shí)制定合理的學(xué)科目標(biāo)和追趕對(duì)象。然后將全班同學(xué)的奮斗目標(biāo)整理出來，粘貼在班級(jí)的宣傳欄，并根據(jù)每個(gè)階段性的測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)和表彰，以激勵(lì)學(xué)生。

二、樹立榜樣，互幫互助

尖優(yōu)生的上進(jìn)心比較強(qiáng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們需要充分利用好學(xué)生的這一特質(zhì)，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力。在平時(shí)，通過評(píng)選“課堂發(fā)言標(biāo)兵”、學(xué)科狀元等方式，表彰先進(jìn)個(gè)人;利用合作小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”等方式，調(diào)動(dòng)小組成員的責(zé)任感和進(jìn)取心，互幫互助。

三、激勵(lì)機(jī)制，精準(zhǔn)指導(dǎo)。

在教育教學(xué)過程中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生向上的動(dòng)機(jī)和行為，是我們教學(xué)的目的。

（一）課堂評(píng)價(jià)，注重任務(wù)完成的精確度

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)之坐莊法、輪流發(fā)言法等方法，把課堂交付給學(xué)生。還會(huì)鼓勵(lì)他們自由組合進(jìn)行合作和展示，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。既提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了提升能力的目的，一舉兩得。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)，注重質(zhì)量完成的準(zhǔn)確度

利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源和快速反饋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，精選高質(zhì)量的作業(yè)給尖優(yōu)生做，并每天在課堂上及時(shí)進(jìn)行作業(yè)反饋和小結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)，讓大家樹立了榜樣，同時(shí)也給部分同學(xué)危機(jī)感，以提醒他們奮勇直追，以求共同進(jìn)步。

（三）測(cè)試評(píng)價(jià)，注重個(gè)人和團(tuán)隊(duì)差異度

每次測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)展示個(gè)人得分和小組平均分，表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的小組與個(gè)人。并利用班會(huì)課的時(shí)間，讓他們總結(jié)進(jìn)步或退步的原因，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

同時(shí)按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，得出小組本周的學(xué)科評(píng)價(jià)總分，以此作為他們下周選擇小組位置的重要依據(jù)，得分高和進(jìn)步明顯的學(xué)習(xí)小組有優(yōu)先選擇下周座位的權(quán)利，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志和熱情。

四、深入挖掘，加深理解

對(duì)于尖優(yōu)生，我們需要適當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)難度，深入挖掘課文內(nèi)容，加深理解。在教學(xué)中，我們將常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容都以小組合作的形式進(jìn)行。在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，會(huì)添加現(xiàn)場(chǎng)造句等提升環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，也彰顯了學(xué)生的主體地位。

同時(shí)，在每節(jié)課的最后10分鐘設(shè)置檢測(cè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生上組卷網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行限時(shí)檢測(cè)，達(dá)到及時(shí)查漏補(bǔ)缺的目的，效果良好。

五、拓寬廣度，積累提升

對(duì)于尖優(yōu)生而言，增加他們的英語閱讀量和提升他們的閱讀能力是十分重要的。我們利用上課前5-10分鐘的時(shí)間給他們做限時(shí)閱讀，并請(qǐng)同學(xué)講解，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。此外，我們還借用《英語周報(bào)》、翼課網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)的課外資源，每天定時(shí)定量布置閱讀理解任務(wù)，借此達(dá)到積累和提升的目的。

六、搭建平臺(tái)，開拓視野

尖優(yōu)生能力強(qiáng)，表現(xiàn)欲也強(qiáng)，我們積極組織學(xué)生參加全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)各類競(jìng)賽，如：全國(guó)英語能力大賽、廣東省“外研社杯”英語能力競(jìng)賽等。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，積極備戰(zhàn)，在此過程中不斷提升自己的能力，均獲得可喜的成績(jī)。

通過此方式，開拓了他們的視野，鍛煉了他們的膽識(shí)，提升了他們的自信心和綜合能力，一舉多得，是我們培優(yōu)拔尖工作的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

七、關(guān)注心理，快樂成長(zhǎng)

由于尖優(yōu)生成績(jī)和能力長(zhǎng)期前列，容易產(chǎn)生自傲，自負(fù)和虛榮心，抗打擊能力較差。因此，更要關(guān)注他們的身心健康。我們需要定時(shí)開展心理健康講座和主題班會(huì)活動(dòng)，如《做情緒的主人》、《隱形的翅膀》等心理健康主題班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，并利用課余時(shí)間進(jìn)行適時(shí)的心理輔導(dǎo)，以保證學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

八、家校合力，保駕護(hù)航

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的大力支持。我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期初都開展“百名教師訪千家”的家訪活動(dòng)，反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子在家的情況。此外，我們還通過開家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群等方式進(jìn)行溝通，得到家長(zhǎng)更大的支持，有利于班級(jí)工作的順利開展。

小組合作學(xué)習(xí)下的分層教學(xué)模式，給我們的扶優(yōu)拔尖工作帶來了更多的便利。老師應(yīng)引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立遠(yuǎn)大志向，訓(xùn)練其心理抗擊能力。同時(shí)可以根據(jù)其特性量體裁衣，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供更高層次的學(xué)習(xí)資料，盡力為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)其開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，讓他們保持樂觀積極的心態(tài)去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和生活，達(dá)到因材施教的目的。

目前，我們?nèi)蕴幱诿麟A段，但我們堅(jiān)信：只要我們堅(jiān)定信念，因材施教，一定能探尋出一套適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式！

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