玩中樂(lè)樂(lè)中學(xué)學(xué)中悟

馬娟

摘要：隨著全球化的深化以及教育教學(xué)的改革，英語(yǔ)在各階段的教育教學(xué)中越來(lái)越受到重視。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生真正接觸英語(yǔ)的第一步，對(duì)于學(xué)生以后對(duì)英語(yǔ)的興趣以及打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都具有十分重要的影響。本文分析了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出應(yīng)用游戲教學(xué)法的幾點(diǎn)策略，以期能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);應(yīng)用

引言：小學(xué)階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低、理解水平不一，尤其是英語(yǔ)教學(xué)作為一大難點(diǎn)，亟待需要新的突破。適時(shí)的引入新的教學(xué)方式對(duì)于提高教學(xué)效果尤為重要，游戲教學(xué)法作為極具特色的一種模式，具有極大的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)教師需要合理評(píng)估當(dāng)下教學(xué)的需求，合理的使用這一方式，使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，大多數(shù)的教師仍然沿用單一的教學(xué)方法和模式，在課堂上以講解單詞、語(yǔ)法和分析文章內(nèi)容為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)。很少有教師去考慮教學(xué)方式的更新。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是最重要的，興趣能夠激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲，這是他們?cè)趯W(xué)業(yè)最初階段能夠去克服種種限制而繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。因而，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)以更有趣、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理解英語(yǔ)和掌握新的學(xué)習(xí)形式的能力。

2、課堂活動(dòng)匱乏

英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的難度主要在其是一門(mén)陌生的語(yǔ)言，與我們生而使用的漢語(yǔ)其書(shū)寫(xiě)、結(jié)構(gòu)等截然不同。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在單一枯燥的“講課”之中，更應(yīng)當(dāng)引入豐富的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生們有更多的途徑去學(xué)習(xí)、了解以及運(yùn)用英語(yǔ)。然而，當(dāng)下小英語(yǔ)課堂教學(xué)恰恰缺乏新穎的教學(xué)方式、多樣的課堂活動(dòng)，很多教師將英語(yǔ)置于書(shū)本和課堂的條框之中，這不僅使英語(yǔ)教學(xué)變得索然無(wú)味，也降低樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的策略

1、明確游戲教學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)

如上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中如果出現(xiàn)了劣勢(shì)大于優(yōu)勢(shì)的狀況，其實(shí)應(yīng)該被淘汰或者更新的。新的教育階段中各種新型的教學(xué)方式也層出不窮，游戲教學(xué)作為其中之一，也在近幾年漸漸收到關(guān)注。游戲教學(xué)法提供以輕松的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)游戲化的手段或流程，賦予學(xué)生更多的參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“知識(shí)的樂(lè)園”，在其中積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去思考，在“玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中悟”。

例如，在人教版五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中，以第三單元《What would you like》為例，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)的思維方式，擺脫講單詞、講文章、講語(yǔ)法和單方面提問(wèn)的模式。比如，在課堂提問(wèn)方面，教師可以讓學(xué)生相互“接龍?zhí)釂?wèn)”，由學(xué)生A提問(wèn)學(xué)生B，“what would you like？”，學(xué)生B在回答之后，繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生C，以此進(jìn)行幾輪的循環(huán)，讓學(xué)生也感受到提問(wèn)的樂(lè)趣以及同學(xué)間交流的樂(lè)趣;或者在完成該單元的教學(xué)后，組織一場(chǎng)“交流會(huì)”，讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的東西，并且進(jìn)行描述和展示，在展示的過(guò)程中提高主動(dòng)性和積極性，在表述的過(guò)程中提高英語(yǔ)的能力。

2、成立學(xué)習(xí)小組，活躍課堂氣氛

組隊(duì)的方式能夠很快的拉近小組成員之間的關(guān)系，在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生之間有更多的機(jī)會(huì)交流溝通，以同齡人的角度更加自由的互相學(xué)習(xí)和幫助。

例如，在三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第6單元《Happy birthday！》的教學(xué)中，“生日”的主題本身就更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，小學(xué)生們樂(lè)于與他們分享自己的快樂(lè)和經(jīng)歷。因而，教師可以讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)和單獨(dú)閱讀文章之后，再組成4-6人小組，在組內(nèi)互相分享自己的生日經(jīng)歷，并且為小組其他成員的生日提供自己的想法，交流和討論的熱情會(huì)變得更高;同時(shí)也要在相互的英語(yǔ)交流中發(fā)現(xiàn)表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)商進(jìn)行調(diào)整和更正，或者將無(wú)法協(xié)同解決的問(wèn)題進(jìn)行記錄，尋求其他組同學(xué)或者是教師的幫助，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握和自身的提高。

3、利用信息設(shè)備，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

教師需要合理利用信息設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)，既要發(fā)揮多媒體教學(xué)的趣味，也要追求把握教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)，精心的展示核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更加便捷的、在趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的知識(shí)。

教師可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備展現(xiàn)各種圖片、視音頻等，創(chuàng)設(shè)更加活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，將文章內(nèi)容以更加形象的方式展示出來(lái)。例如在五年級(jí)下冊(cè)Unit2《My favourite season》單元的教學(xué)時(shí)，教師不僅可以讓學(xué)生們討論自己喜歡的季節(jié)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索其他城市、其他國(guó)家四季的特點(diǎn)和景色進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)圖片或視頻對(duì)世界各地的不同季節(jié)變化有更直觀和清晰的了解，進(jìn)而再選擇自己喜歡的季節(jié)，并且說(shuō)出理由;通過(guò)這種方式，既可以豐富教學(xué)的場(chǎng)景和趣味，還可以為學(xué)生提供更豐富的知識(shí)和背景。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著教學(xué)方式單一、課堂活動(dòng)匱乏的問(wèn)題，教師需要合理的使用游戲教學(xué)法突破現(xiàn)狀，從明確游戲教學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)、以學(xué)習(xí)小組活躍課堂氣氛以及利用信息設(shè)備營(yíng)造學(xué)習(xí)情境三個(gè)方面入手，真正讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]張采梅.積極組織游戲教學(xué)，豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂[J].新課程，2020（48）：186.

[2]王賓.基于游戲化視野的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（11）：263.