在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)感

許麗云

摘要：社會的不斷發(fā)展，也讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不斷凸顯，小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)感塑造與培養(yǎng)的重要階段，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中貫穿對于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生在數(shù)學(xué)相關(guān)問題解決的過程當(dāng)中擁有獨到的見解與方法，從而達(dá)到復(fù)雜問題的迅速解決?；诖?，本文從在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要性出發(fā)，對其培養(yǎng)過程提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生;數(shù)感培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今時代，科技信息迅速發(fā)展，這同時也對人們的數(shù)學(xué)能力提出了一定的要求，數(shù)學(xué)作為一門理工科學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有不可忽視的重要運用地位，而數(shù)感作為學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的一種基本感覺，對于學(xué)生計算的正確性與迅速性都有很重大的意義，為此，怎樣在低年級數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也成為了現(xiàn)代小學(xué)教師的一大重要思考內(nèi)容。基于此，下文根據(jù)在教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要性研究實施的具體策略。

一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門極具思維性的學(xué)習(xí)科目，同時也是一門基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位，為以后的學(xué)習(xí)打下很強的基礎(chǔ)，在此階段，學(xué)生往往需要通過大量的計算練習(xí)來不斷強化個人的計算能力，而在此過程當(dāng)中，如果教師能夠主動地將學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)貫穿在其中，這往往能夠在很大程度上幫助學(xué)生靈活地運用多種數(shù)學(xué)方式來解決各種復(fù)雜的計算過程，從而加快計算進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，同時也為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)過程打下良好的基礎(chǔ)。

二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的策略

（一）聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)與人們的日常生活是相互關(guān)聯(lián)的，特別對于低年級階段的學(xué)生來說，其所學(xué)內(nèi)容，其大多為生活中的一些簡單數(shù)學(xué)計算，這些數(shù)字及其計算過程往往在生活中具有很多的具體體現(xiàn)。所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的這一重要特點，聯(lián)系生活實際，將學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)融合于其中，從而讓抽象化的數(shù)感培養(yǎng)過程變得更加具體，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)的效率。

比如，教師在教學(xué)學(xué)生認(rèn)識“2”這一數(shù)字時，就可以充分利用身邊的物體，比如兩支粉筆、兩張桌子等，通過這種“生活化”的方式，來讓學(xué)生對于“2”這一個數(shù)字有更加清晰而具體的認(rèn)識。教師也可以讓學(xué)生自由進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生例舉實際生活中自己身邊“2”這一數(shù)字的具體體現(xiàn)，并對其意義進(jìn)行充分的理解與認(rèn)識。通過這種聯(lián)系生活實際的方法，來對學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的廣泛運用有一個深刻的體會，有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）游戲式教學(xué)

愛玩往往是低年級階段學(xué)生的共有屬性，特別對于低年級階段的學(xué)生來說，由于其學(xué)習(xí)內(nèi)容一般不會太重，而學(xué)習(xí)的科目也比較少，長期面對一成不變的學(xué)習(xí)科目，不可避免會產(chǎn)生枯燥感，而“游戲式”的教學(xué)模式，往往能夠豐富教師的教學(xué)模式，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的枯燥感，在學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)過程當(dāng)中，也往往有其獨到的優(yōu)勢與特點，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要善于抓住各種機(jī)會，利用游戲式教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在“做游戲”的過程當(dāng)中，數(shù)感能夠在不知不覺中得到穩(wěn)定的提升。

以在講授知識點“6-10的認(rèn)識和加減法”為例，可以組織學(xué)生，開展“猜一猜”游戲，讓學(xué)生兩兩組隊，其中一個學(xué)生在腦海中想出一個數(shù)，并由另一個學(xué)生來猜這個數(shù)，當(dāng)這個學(xué)生沒猜對，另一個學(xué)生來提示猜的學(xué)生猜得太大或者太小，直到學(xué)生準(zhǔn)確猜出這個數(shù)為止，游戲結(jié)束，對于最早完成游戲的隊伍，教師應(yīng)該給予獎勵。通過這種“游戲式”的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的數(shù)感，同時也讓學(xué)生在不斷猜數(shù)的過程當(dāng)中，其計算能力得到了一定程度的提升，具有十分重要的作用與意義。

（三）提供學(xué)生進(jìn)行實踐操作的機(jī)會

數(shù)感的本質(zhì)是一種“感覺”，而感覺，是一種抽象的事物，對于剛剛接觸數(shù)學(xué)的低年級學(xué)生來說，沒有較強的邏輯思維推理能力，想要培養(yǎng)這個階段學(xué)生的數(shù)感，是一個漫長的過程，所以教師在進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會將其進(jìn)行具體化，通過給學(xué)生提供實踐操作的機(jī)會，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，這樣能夠極大的提高其效果，讓學(xué)生認(rèn)識更加深刻。

比如，教師在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好小木棒，并在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)教師所要求的數(shù)字來分小木棒，通過這種給予學(xué)生具體的實踐機(jī)會的方式，來讓學(xué)生在此過程當(dāng)中，對于數(shù)字的相關(guān)概念更加深刻與全面，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)感”的最終目的。

三、結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)階段學(xué)生來說，數(shù)感的培養(yǎng)具有不可忽視的重要意義，能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，擁有敏感的數(shù)學(xué)嗅覺，并迅速而獨到地解決各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，所以教師在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會靈活巧妙地運用各種方法與技巧，來對學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉，從而為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

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