關于素質教育下的初中數學高效教學策略

魏才秀

【摘要】本文立足于初中數學日常教學的真實情況，從“做好課堂提問，培養(yǎng)學生數學思維”“巧用多媒體技術，提升學生學習興趣”“聯系生活實際，促進學生解決問題”三個方向出發(fā)，對如何基于素質教育理念來開展初中數學高效教學進行了分析和探究，進而大大豐富當前課堂教學的形式和內容，以求充分激發(fā)學生們的主觀能動性。

【關鍵詞】初中數學;素質教育;課堂提問;多媒體技術;生活實際

隨著素質教育的逐步推廣，當前階段的初中數學教學越來越注重學生們在課堂上的主體地位，對此就在很大程度上調動了學生們的學習積極性，進而有效提高了課堂教與學的效率和質量。除此之外，素質教育背景下初中數學教學也應該更加注重對學生的學習能力的培養(yǎng)，要盡可能多的幫助學生掌握學習方法，進而真正實現舉一反三的教學目標。然而在以往的初中數學課堂上，教師們很少能夠做到充分激發(fā)學生們的學習欲望，并且傳統(tǒng)的口述和板書結合的教學模式也使得知識變得更加的抽象復雜，進而就在很大程度上影響了學生們的學習積極性和成績。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去調整教學策略，使之更加契合學生們的學習能力以及認知能力等等，進而促使學生們更加樂于主動參與到教學的過程中，如此一來便可以在很大程度上提升教學效果。

一、做好課堂提問，培養(yǎng)學生數學思維

課堂提問是每一節(jié)初中數學課必不可少的一項內容，通過做好課堂提問，教師可以幫助學生們快速理清知識學習的重難點，從而更加有效地培養(yǎng)學生們的數學思維。初中階段正是學生思維認知能力發(fā)展的黃金時期，教師不僅要幫助學生們掌握扎實的基礎知識，更要善于去促進學生們數學思維的形成與發(fā)展，要主動促使學生去養(yǎng)成自主探究的能力與習慣，從而使得學生更加輕松地面對日后的學習和成長。

例如，任課教師在教學“正數和負數”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學生通過學習體會數學符號與對應的思想，以及了解正數和負數是怎樣產生的。教師在教學的過程中不僅要教會學生知道什么是正數和負數，還要學會利用不同的課堂提問來培養(yǎng)學生的數學思維，比如首先教師可以給出學生一組數字，引導學生指出這些數字中哪些是正數、哪些是負數，利用這些問題來鞏固學生的基礎;此外，教師還可以對學生提出一些實例性的問題，比如“某天早上的溫度是零下3攝氏度，中午上升了2攝氏度，請問中午的溫度是多少？”進而有效的引發(fā)學生的自主思考，利用不同的提問技巧促進學生數學思維的發(fā)展。

二、巧用多媒體技術，提升學生學習興趣

多媒體技術在初中數學課堂上的應用在很大程度上提升了學生們的學習興趣，對此教師們就要能夠進一步發(fā)揮多媒體技術的作用，促使學生積極參與到授課過程中，從而大大提升學生們的學習主動性。除此之外，教師還要善于巧妙利用多媒體技術來拓充課堂上的教學資源，使得學生們更加樂于在課堂上拓寬自身的眼光視野，從而為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

例如，任課教師在教學“點、線、面、體”這一單元的知識點時，本單元的知識點本身內容有些復雜，初中的學生僅憑這些抽象的理論概念很難理解這些知識點，因此教師可以巧妙地利用多媒體將這些內容更加直觀、形象的表現出來。比如教師可以給出學生一個課桌的圖片，并引導學生來觀察這個圖片中分別有哪些圖形、哪些是點、哪些是線、哪些是面等等，讓學生對此進行搶答，對于部分空間想象力不足的學生，教師可以利用多媒體軟件將圖片中的線和面、圖形等用不同顏色的線或圖塊表現出來，從而幫助學生更直觀的觀察這些圖形，提升學生對數學的學習興趣。

三、聯系生活實際，促進學生解決問題

初中數學教師要善于在授課的過程中聯系學生們所熟悉的生活實際，從而既可以提升學生們的學習效率，還可以促進學生們利用所學知識解決問題，可謂是一舉兩得。新時代的初中生要逐漸培養(yǎng)并具備在生活中觀察并發(fā)現問題與知識的能力和意識，從而再結合所學知識進行具體分析，如此一來便可以真正實現學以致用的學習境界。

例如，任課教師在教學“直方圖”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學生能利用所學的知識畫直方圖，增強學生對統(tǒng)計的興趣。本單元知識點與學生的日常生活息息相關，教師在教學時可以利用一些生活化的例子進行課堂導入，比如“為了參加校園藝術節(jié)團體操匯演，初一年級準備從63名學生中挑出身高相差不多的40名學生參加匯演，如果讓你來挑選，你會怎么做？”然后讓學生分別來展示自己的想法，教師再對學生加以點撥，進而引導學生畫出相關的直方圖，整理數據，解決問題。學生在此過程中不僅利用生活化的實例參與進了課堂中，還鍛煉了學生在生活中對數學知識的有效運用，一舉兩得。

總而言之，素質教育理念中有著許許多多較為高效且實用的教學策略，教師們要能夠有效將之應用到課堂授課的過程中，進而大大刺激學生們的學習熱情。除此之外，初中數學教師們還要注重幫助學生們去總結學習方法和技巧，要使得學生們由最簡單的“學會”變?yōu)橹饔^意識更強的“會學”，從而真正實現高效教學的目標和價值。

參考文獻：

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