引領(lǐng)幼兒回歸自然、創(chuàng)設(shè)生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境

宋春曉

【摘要】幼兒生態(tài)環(huán)境已經(jīng)逐漸深入到我們幼兒園各個(gè)角落，不再是陌生的字眼。生態(tài)環(huán)境教育能夠萌發(fā)幼兒尊重自然地美好情感，使幼兒形成愛護(hù)生活環(huán)境的良好意愿和行為習(xí)慣。同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”

【關(guān)鍵詞】幼兒 生態(tài)環(huán)境 自然

【正 文】

每個(gè)孩子和大自然的生靈一樣，都是獨(dú)立存在的個(gè)體，孩子只有在自然中才能更好的茁壯成長，現(xiàn)在的多數(shù)孩子只知道城市的風(fēng)景，要把遠(yuǎn)離自然的孩子召回自然的懷抱，就必須讓孩子多接觸大自然。

一年四季，陰晴雨雪，該經(jīng)歷的一定要讓孩子經(jīng)歷，泥土、石頭、樹葉、陽光，孩子與這些有天生的親切感，可用于啟發(fā)孩子的智慧;一切食材，要讓孩子對此有崇敬之心;讓孩子去認(rèn)識和領(lǐng)悟，自食其力，身體力行，這樣才足以認(rèn)識人類的力量，也因此敬畏大自然。

一、引領(lǐng)幼兒回歸自然

如今的孩子們，與之前的孩子相比，甚至與農(nóng)村的孩子想必，都缺少了很多接觸自然，親近自然的機(jī)會，每天面對的都是高樓大廈，接觸的都是電子產(chǎn)品，那么如何將城市里的孩子從這樣的現(xiàn)狀中脫離出來，更好的感受自然，我在這里推薦一下幾種方式。

1.真正的接觸大自然

現(xiàn)在的人們，都熱愛旅行，可以借助旅游的機(jī)會，讓家長帶著孩子，真正的走進(jìn)大自然。通過切身實(shí)地的走訪，感受名山大川和江河湖泊，讓孩子了解到大自然的偉大;也可以通過各地的人文風(fēng)情，去認(rèn)識這個(gè)世界的不同奇妙之處。

2.飼養(yǎng)小動物

城市中的小孩接觸動物的機(jī)會較少，而且有一部孩子對動物充滿恐懼。我們幼兒園為了讓孩子可以更好的接觸動物，在幼兒園建立了飼養(yǎng)角。在飼養(yǎng)角曾經(jīng)養(yǎng)過兩只可愛的小兔子，孩子們從不敢摸，到主動摸，到喜歡摸，這樣一些列的變化，就是孩子與自然不斷親近的過程。

二、讓幼兒接觸自然材料

兒童的自然教育，應(yīng)以自然為本源，增加孩子接觸大自然的機(jī)會，在大自然中去學(xué)習(xí)和提升自己的能力。由于城市的限制，學(xué)生可以通過親身接觸自然中的材料，來豐富自己的想象力和創(chuàng)造力。自然材料顧名思義即來源于大自然中的材料如樹葉、樹枝、樹皮、花瓣、果實(shí)、種子石頭、泥沙等。在我們幼兒園活動所使用的自然材料必須無毒無害、安全衛(wèi)生、收集方便并存在于幼兒平時(shí)生活中。 自然材料具有一定的潛在利用價(jià)值，它們便于幼兒操作容易引發(fā)幼兒的聯(lián)想與創(chuàng)造能激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力促進(jìn)幼兒游戲探索能力發(fā)展。

在這里，展示幾個(gè)活動作品，這幾個(gè)作品都是通過“收集自然材料，幼兒發(fā)揮想象力制作出有主題意境的作品，教師表框、裝扮使作品更加生動形象”的流程進(jìn)行的。幼兒將自己的想法傾注在作品上，真正讓欣賞的人感受到了作品的創(chuàng)意，達(dá)到作品會“說話”的效果。

三、創(chuàng)設(shè)生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境

引導(dǎo)幼兒更加關(guān)注周圍的生活，提高幼兒的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好事物，并學(xué)習(xí)去欣賞和愛護(hù)生態(tài)環(huán)境?？梢詫⒃O(shè)計(jì)好的作品掛在樓梯長廊展示，每天經(jīng)過的教師和幼兒互相欣賞、觀摩，讓幼兒真正體會到在生態(tài)環(huán)境中學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。我們將不斷挖掘自然生態(tài)教育的價(jià)值，創(chuàng)設(shè)生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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