提高高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略探究

李如宏

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和計算能力，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。但是，由于數(shù)學(xué)學(xué)科較為枯燥、抽象，小學(xué)生難以很好地把握相關(guān)知識，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取相關(guān)措施打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，以下對提高高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高年級小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;有效策略探究

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-039

引言

小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，并構(gòu)建了一定的基礎(chǔ)知識，且具備了一定的分析能力與思考能力。然而在求學(xué)的道路上，他們依然需要教師的有效引導(dǎo)和督促，因此教師一定要把握好課堂教學(xué)這一主陣地，與學(xué)生展開積極的互動，了解學(xué)生的思維特點與學(xué)習(xí)能力，并對其展開針對性的引導(dǎo)，探索創(chuàng)建高效課堂的方法策略，從而讓每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。

一、積極應(yīng)用信息技術(shù)，與當(dāng)前時代特色相結(jié)合

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)正廣泛應(yīng)用于中國各個領(lǐng)域并發(fā)揮了巨大的作用，其中包括教育領(lǐng)域。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)這一輔助教學(xué)工具的最大作用，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。從目前現(xiàn)狀來看，大部分小學(xué)院校已配備了硬件設(shè)備，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該將其運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的建設(shè)工作中，一方面，能夠有效延伸數(shù)學(xué)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面，能夠增加數(shù)學(xué)課堂的生動性和趣味性，促進(jìn)教學(xué)活動順利展開。具體而言，首先，對于數(shù)學(xué)教材中較為抽象以及難以理解的數(shù)學(xué)知識點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體將概念以動畫或是其他方式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生建立立體的數(shù)學(xué)知識形象。其次，由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，且為了提升學(xué)生的計算能力往往需要布置較多的數(shù)學(xué)習(xí)題，若是單純依靠習(xí)題練習(xí)極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理，從而影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可利用各種各樣的信息教育平臺，通過將習(xí)題上傳至教育平臺，學(xué)生能夠在課下開展習(xí)題練習(xí)。這意味著學(xué)生可以在習(xí)題上交的限期內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)時間，一方面，能夠弱化學(xué)生的抵觸心理，另一方面，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其具備自主學(xué)習(xí)的能力。最后，對于較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，教師同樣可以通過多媒體進(jìn)行展示，例如，在學(xué)習(xí)圖形相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，教師就可以運用多媒體將圖形知識以視頻、動畫的形式展示在屏幕上，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到圖形的奇妙，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)的魅力，這對學(xué)生思維模式的拓展以及課堂教學(xué)效率的提高具有十分重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的內(nèi)部驅(qū)動力，尤其對于小學(xué)生而言，興趣則是學(xué)習(xí)活動展開的主要動力。對此，在設(shè)計課堂實際教學(xué)活動時，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生在面對以數(shù)字、符號為載體的數(shù)學(xué)知識時，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而教師作為課堂的引導(dǎo)者，則需要創(chuàng)設(shè)趣味化情境，為學(xué)生營造一個積極、良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為的積極轉(zhuǎn)化，還能夠以趣味化的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，展開學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的積極開展。例如，在《小數(shù)的初步認(rèn)識》一課的教學(xué)中，為了使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，并使得學(xué)生會讀、寫小數(shù)，但考慮到學(xué)生初步建立對小數(shù)的認(rèn)識，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對此，筆者結(jié)合學(xué)生的原有生活經(jīng)驗，展示了超市的一角，并讓學(xué)生觀察數(shù)的特點。這樣的情境便使得課堂置于生活的大背景下，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生切實感受到小數(shù)就在身邊。此外，學(xué)生在這樣的場景中產(chǎn)生觀察、總結(jié)小數(shù)特征的興趣，進(jìn)而初步認(rèn)識到小數(shù)的現(xiàn)實意義，并為后續(xù)學(xué)習(xí)活動的開展，奠定了情感以及認(rèn)知層面的基礎(chǔ)。

三、小組合作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小組合作是新課標(biāo)中極力提倡的一種教學(xué)方法，教師可以將其科學(xué)地運用到具體的教學(xué)活動中，從而讓學(xué)生圍繞具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開表達(dá)、傾聽與整理，進(jìn)而在班級范圍內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點展開合作交流。如《圓柱》，這部分的重難點就是圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應(yīng)用。其中涉及了圓柱的上下底面以及圓柱的側(cè)面積，還有圓柱體的高等多個基本知識點。小組合作模式下，每一個學(xué)生都要對日常生活中的圓柱體展開深入的觀察，可以是對筆筒展開觀察，可以是對圓柱體性的飲料瓶展開觀察，研究圓柱體的上下底面與側(cè)面，然后小組學(xué)生聚在一起，互相分享他們對圓柱體的觀察，并展開相應(yīng)的交流，具體可以是上底面面積的計算，下底面面積的計算以及側(cè)面積的計算等，共同經(jīng)歷表面積計算公式的探索過程，并整理出最終的表面積計算方法。其次，教師可以組織學(xué)生展開小組競賽。小組競賽能夠增強(qiáng)小組學(xué)生的凝聚力，并能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，因此教師可以組織展開多樣化的競賽活動。如可以組織學(xué)生圍繞綜合實踐活動展開小組競賽，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型的創(chuàng)建，并能夠運用數(shù)學(xué)的觀點來分析日常生活中的問題。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率受到多個環(huán)節(jié)的影響，既包括課前準(zhǔn)備階段，也包括課堂教學(xué)實踐階段。對此，教師作為引導(dǎo)者，便需要分析小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上完善備課過程以及課堂教學(xué)過程，使教學(xué)效果真正落實到每個學(xué)生身上，以此實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

參考文獻(xiàn)

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