初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)方式的策略探討

高燁鋒

摘要：在新課改的教學(xué)背景下，我國的教學(xué)面臨著相比以前而言更大的教學(xué)壓力。為了適應(yīng)新課改的教學(xué)背景，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師隊(duì)伍都要頂著巨大壓力投入到教育事業(yè)中。但是受各種因素影響，在初中教學(xué)過程中還有許多遺留下的問題，有一部分問題是由于老師沒有根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行正確的處理，還有一部分問題是學(xué)生沒有從心底改變自身的觀念。如果目前的教學(xué)僅僅是停留在時(shí)間變化而教學(xué)質(zhì)量不變的話，那么長久發(fā)展下去，會(huì)有一部分學(xué)生由于慢慢對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，不愿再學(xué)習(xí)。為了改變這樣的問題，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推進(jìn)教學(xué)策略的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新策略

數(shù)學(xué)這門科目主要考查學(xué)生的思維邏輯能力和個(gè)人的計(jì)算能力。當(dāng)然數(shù)學(xué)這門科目也不僅僅只是讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，也要求學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上不斷提高個(gè)人的理解能力。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)背景不同，家庭氛圍不同，家長要求不同，所以對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣也是各不相同的。有一部分學(xué)生由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)階段沒有珍惜時(shí)間，沒有好好把握，這就導(dǎo)致在初中的數(shù)學(xué)課堂上不能充分集中注意力跟上老師的講課。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師對(duì)于課堂教學(xué)已經(jīng)形成了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。對(duì)于課堂的應(yīng)變能力也已經(jīng)基本掌握，基本很少會(huì)對(duì)自身的教學(xué)課堂再改革創(chuàng)新。老教師一般都是秉承著傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行課堂教學(xué)。一般在上課的時(shí)候，老師會(huì)提前跟學(xué)生說進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。有很多學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)就是沒有作業(yè)，所以有一部分學(xué)生總是認(rèn)為課前預(yù)習(xí)并不重要，忽略了預(yù)習(xí)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)效率較差，對(duì)于老師講的內(nèi)容不能充分的吸收理解。同時(shí)，學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考能力較差，不能及時(shí)跟上老師講課的思路。有一部分老教師對(duì)電子教學(xué)設(shè)備并不了解，無法在課上獨(dú)立操作電子設(shè)備，這個(gè)導(dǎo)致學(xué)生只能從黑板板書和教學(xué)課本上獲取知識(shí)，無法進(jìn)行知識(shí)的拓展創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案的具體課堂應(yīng)用

2.1采用互聯(lián)網(wǎng)電子教學(xué)設(shè)備

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，老師要更新自身的教學(xué)觀念，不斷改革創(chuàng)新，創(chuàng)新自己的教學(xué)課堂，充分提高學(xué)生的上課積極性。老師要嚴(yán)格要求自己，跟上時(shí)代教育發(fā)展的潮流，學(xué)習(xí)更多新時(shí)代的教育知識(shí)，熟練掌握電子教學(xué)設(shè)備的操作方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，對(duì)于一些拓展性的知識(shí)，老師要及時(shí)采用電子教學(xué)設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行展示，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

例如：在學(xué)習(xí)浙教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，圖形的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于圖形還沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。為了在課上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的積極性，老師可以在上課的時(shí)候充分采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，將一些學(xué)生需要認(rèn)知的圖形通過投影的方式給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生對(duì)于圖形有更加充分的認(rèn)識(shí)。如果老師要是將這些圖形都提前畫在黑板上，那么會(huì)浪費(fèi)一部分的上課時(shí)間，同時(shí)老師有一些繪畫的地方并不規(guī)范可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，但是采用這樣的方式，不僅能夠節(jié)約教學(xué)時(shí)間，也能夠讓學(xué)生看到一些更加規(guī)范的圖形。

2.2采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)時(shí)期也是青春期的階段，對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)比較浮躁，有一部分學(xué)生不能專注于課堂學(xué)習(xí)，往往會(huì)因?yàn)橐恍┬∈路中模瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)效率大大下降，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較差。面對(duì)這樣的情況，老師可以在課上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過小組合作討論，可以充分提高學(xué)生的思維邏輯能力和語言組織能力，長時(shí)間采用這樣的教學(xué)方式，可以不斷提高學(xué)生的解題能力，也能夠幫助學(xué)生提升解題正確率。

2.3采用多元的課堂評(píng)價(jià)

往往提起課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生應(yīng)該第一個(gè)想到的就是老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，不論是學(xué)生的上課表現(xiàn)還是學(xué)生的課后作業(yè)都是由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣評(píng)價(jià)方式是單向的，缺乏創(chuàng)新性。但是目前在新課改的教學(xué)背景下，教師更新課堂教學(xué)方案，在課堂上充分采用多元的課堂評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生從多個(gè)方面了解到自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，能豐富學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知。課堂評(píng)價(jià)方式，從教師單人評(píng)價(jià)到學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)。增加新型的評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生對(duì)自身更加了解，也能夠讓學(xué)生根據(jù)同班同學(xué)和老師的反饋來看到自身的不足之處，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。

三、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)方案的積極影響

3.1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案，在課堂上充分借助電子教學(xué)設(shè)備輔助課堂教學(xué)。在老師講解新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以充分借助電子教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一些與本節(jié)課有關(guān)的圖片，豐富學(xué)生對(duì)于這類知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。同時(shí)老師在上課之前可以采用電子設(shè)備給學(xué)生播放，趣味教學(xué)視頻進(jìn)行高效的課堂導(dǎo)入，趣味教學(xué)視頻通過特殊的剪輯語言，風(fēng)趣幽默，其中涉及的內(nèi)容符合時(shí)代教育發(fā)展的潮流，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)浙教版初中數(shù)學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)一元一次方程，這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師為了讓學(xué)生在課上的時(shí)候能夠充分集中注意力投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，老師可以在上課之前提前搜索一元一次方程的趣味教學(xué)視頻，組織全班學(xué)生進(jìn)行集體觀看。學(xué)生通過觀看相關(guān)視頻，可以對(duì)一元一次方程有一個(gè)簡單的了解，能夠?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)掃清部分障礙。

3.2有效鞏固學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

為了提高學(xué)生的課堂效率，老師讓全班同學(xué)分成不同的小組，每個(gè)小組都選出小組長，對(duì)于新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，老師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，不斷鞏固學(xué)習(xí)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)。同時(shí)，通過小組交流彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)上的不足之處。在小組討論的過程當(dāng)中，每個(gè)人可以就相同問題發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候也能夠回顧以前學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，通過這樣的小組合作討論，也可以充分的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升

教師采用趣味的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的積極性。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，要想提高自身的數(shù)學(xué)成績，就一定要在上課的認(rèn)真聽講。老師創(chuàng)新自身的教學(xué)方案，制定更加高效的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生更加安靜的氛圍里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)采用小組合作討論，也可以不斷提高學(xué)生的個(gè)人能力。上課的效率提升了，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然也會(huì)穩(wěn)步提升。

結(jié)束語：

教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上不斷改變教師自身的教學(xué)策略，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，制定高效的教學(xué)方案，可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展，也能夠不斷提高教師的教學(xué)水平。

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